小學數學五年級上冊《2、5的倍數特征》教學設計5_第1頁
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《2、5的倍數特征》教學設計一、教學目標：1.利用百數表讓學生觀察5的倍數和2的倍數，探索、發現它們的特征；并能判斷一個數是不是2和5的倍數。2.結合2的倍數特征認識偶數和奇數。3.培養學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。進一步發展數感；感受數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性；增強學習數學的興趣。二、教學重難點：探索、發現2和5的特征。三、教學準備：課件、水彩筆四、教學過程：導入我們學習了因數和倍數這兩個概念，出示426、605，大家算一算它們是不是5的倍數呢？男女生獨立算、判斷。計算器檢驗。老師比計算器還要快，能夠立刻判斷出一個數是不是5的倍數，你們誰愿意出題來考考我，生報數，師判斷，生計算器檢驗。大家想比老師還快嗎？今天這節課就先來研究5的倍數特征。（板書5的倍數的特征）二、探究新知1、探索5的倍數特征（1）要研究5的倍數特征，我們需要找出5的倍數。在自然數中，5的倍數有多少個？（無數個）我們無法全部列舉出來，那我們就先找出100以內的5的倍數。CAI出示百數表，在這些數中找出5的倍數，用藍色彩筆畫上“√”。指名核對觀察5的倍數，你有什么發現？同桌互說、匯報。（2）猜測：5的倍數可能有什么特征？板書學生的猜測（3）是不是只有100以內的數存在這樣的特征呢？請舉例驗證。（4）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位是0或5的數，都是5的倍數。（5）學習了5的倍數特征，你能快速舉出5的倍數來嗎？（開火車）過渡：我們通過觀察百數表中5的倍數，猜測個位是0或5的數可能是5的倍數。又通過舉更大的數驗證了猜測。最后得到結論：個位是0或5的數，都是5的倍數。大家能用這種方法研究2的特征嗎？補充板書：2、2、探索2的倍數特征（1）按提示，獨立完成學習指南卡的第二部分，完成后小組內說一說。（2）小組代表匯報。(3)齊讀結論：個位是2、4、6、8、0的數，都是2的倍數。（4）分層檢測卡2填一填：48、125、91、6、307、554、920、43是2的倍數不是2的倍數讓學生獨立填寫后匯報。3.奇數、偶數的認識2的倍數在數學上有個專門的名稱，我們看看課本上怎么介紹的。（1）生自學課本33頁，勾劃關鍵詞句。板書：偶數：是2的倍數，奇數：不是2的倍數。

學生齊讀以上結論。（2）同桌練習：你問我答（一人報數，一人判斷奇偶）（3）學號是奇數的起立，是偶數的起立，能找到既不是奇數也不是偶數的自然數嗎？自然數不是奇數就是偶數。4.既是2的倍數，也是5的倍數百數表中哪些數比較特殊？（這些數既是2的倍數，也是5的倍數）它們有什么特征？板書：個位是0的數既是2的倍數，又是5的倍數5.小結：這

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