初中生涯亦如四季歷代文人雅士對自然四季情有獨鐘，贊不絕口，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，每個季節獨具一格，真可謂“四時之景不同，而樂亦無窮也”。因而宋代禪師慧開作頌曰：“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時節。”普通百姓感受到的是春溫、夏熱、秋涼、冬寒，啟發人們春種、夏耘、秋收、冬藏。更有人把一生比作四季，少年像春天，青年如夏天，中年如秋天，老年如冬天。我感覺比作一生還是有些漫長，如果把師生家長格外關注的初中四年學習生活比作四季倒是恰如其分，初中學子也能在人與自然的和諧中受到啟發，領略我們天人合一的中華文化，使初中的學習生活變得豐富多彩。初一春種時春季是最富于想象的季節，也是最美麗的季節，但其美麗不僅在于它的自然景觀，更在于它是一種希望的象征。春天給人的感覺總是匆匆又匆匆，“惜春長怕花開早”。但短暫的春天，卻充滿了遐想、充滿了誘惑、充滿了希望。初中一年級是初中學習生活的起始，是初中的春天，是初中生播種理想的季節，就像一粒種子播下了初中人生的希望和理想，在明媚春光的沐浴下，理想如同小苗一樣拔節成長。初一是初中生活最天真浪漫的季節，也是充滿幻想的花季，幻想編織了一個個理想的花環，于是，初中人生就這樣在春天的腳步中奮然啟程。在初中的世界里，開始散發出青春的氣息。看到的一切和小學都不同，都是新的，醞釀著和青春有關的故事。這個時期的學生很喜歡看一些勵志的文章，很喜歡幻想，很喜歡做白日夢，樂此不疲。因為簡單，所以美麗；因為稚嫩，所以純潔；因為青澀，所以回味。初中一年級，代表著和諧、美好與友善……初中一年級是初中的春天，就如同基石，為將來打下基礎。臨淄區第一中學，初一的新生都會領到一本小手冊，里面有每日學習、勞動衛生、讀書摘抄等內容。這本名叫《成長的腳印》的手冊，受到了學生、家長們的歡迎。“學生從中可以看到自己，家長從中可以看到教育。”一筆一畫的記錄，一點一滴的積累，時日一長，就是一顆顆習慣的種子。春種。春天的主要任務自然是播種，初中的春種則要求初一的學生養成良好的學習生活習慣，為初中的學習生活奠定基礎。良好的學習生活習慣將為學生一生的成長奠定堅實的人生基石。一年之計在于春，初中人生的春光易逝，季節不等人，須珍惜每一寸春光。春天不是收獲的季節，春天里收割毀掉的是幼苗，代價是一年的收成。初中要想實現夢想，就要從初一開始，切不可把今天應去做的事推到明天，否則，你充滿夢想的花季只能編織出一個空空如也幻想的花環，有夢想的人生就應該伴隨著春天的腳步啟程。努力，決定著人一生的發展走向和收獲的多少。初二夏耘節自然界的夏季，氣候炎熱，驕陽似火，是一年之中天氣最酷熱的時候，時常讓人難以忍受。于是，經常有人這樣抱怨，為什么一定要有這夏季。殊不知，如果沒有夏季，春季里再好再多的播種也沒有用，天氣不熱，莊稼怎么能夠成熟呢？這驕陽似火就是在催促著莊稼不斷地成熟。正因為夏季氣候炎熱，所以，才經常會下大雨，夏季雨水多，并不都是為了降溫的，還有夏季需要播種的莊稼等待著秋收。它既要有收，又要有種，兩者兼顧，缺一不可。初二是初中的夏季，是夢想在蹲苗、扎根、拔節生長的季節，青春期的到來，使少男少女身心劇變，產生了諸多困惑，只有經過風雨歷練才會健康成長。夏季炙熱的陽光，會用高溫考驗著你人生的意志，還會用暴風雨的洗禮來考驗你持之以恒的勤奮。經過了種種艱苦的考驗，你的理想才能挺起腰桿不倒伏，才能像莊稼苗經過了灌漿，讓夢想充滿活力而生機勃勃地成長。任他驕陽似火，任他電閃雷鳴，任他狂風暴雨，始終想要成為秀而繁陰的佳木茂盛蔥蘢，是我們在盛夏不變的追求。夏季如一曲命運交響曲，譜寫同學們身心成長的和諧，彰顯生命的力與美。面對一個個蓬蓬勃勃的生命，如何讓他們茁壯成長，這是每一個教育者最大的欣喜與責任。“健康個性”是臨淄區第一中學的辦學目標。“健康是生命教育的前提與目的；個性是客觀必然與創新前奏。一定意義上講，培育健康個性的學生是教育本質的體現。”課堂上要喚醒個性、尊重差異，社團建設中要滿足需求、促成個性。當校園里流動著活潑的身影、飄蕩著青春的歌聲時，教育就是健康個性的。夏耘。夏季無疑是辛勤勞作的季節，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，每時每刻都不能懈怠。初中的夏季也不能有急功近利的心態，不能企求馬上收獲，因為季節未到，只能堅持勞作，否則將會導致減產甚至顆粒無收。對于初二學生來說，夏季是個值得奮斗的季節。夏天是自然界萬物鼎盛繁榮的季節，更是有志少年大鵬展翅、翱翔藍天的季節，那枝繁葉茂的濃蔭是少年共同撐起的人生大傘，那炎炎烈日是少年用努力和汗水共同托起的人生夢想，那疾風驟雨是少年在風雨人生里奮力搏擊的強勁賽手。初中的夏季是最富于激情的季節，充滿熱情，充滿活力。驕陽如火，綠葉如墨，一切都顯示出生命的壯歌。初三秋收季秋季是收獲的黃金季節，秋天既收獲果實，也收獲經驗。但對有些人來說也是一個失去的季節，遠望金黃的大地，少不了枯葉的點綴。這些飄落的枯葉，就像是生活中快樂的曾經。只有失去了這些快樂美好的曾經，成功才會等你。秋天的內涵在于它成熟的魅力，秋天的生活似乎蘊涵著沉甸甸的永恒追求。生活的信念來源有很多，但是自己必須勇敢、堅強地面對生活。初三是初中生活的秋天，收獲希望和理想的時候。三年的初中學習中，收獲了豐富學習生活的閱歷，享受和體驗著學習生活的樂趣，盤點和檢驗著學習生活的價值。但初三繁重的課業負擔和結業考試的壓力使他們收獲了不少意想不到的青春期的苦惱和失望，也漸生出了一些叛逆，也許只有經受住了這些，才會成熟。金秋，空中灑滿了金黃的陽光。學校的“空中農場”里也是一派的金黃，玉米收獲了，花生收獲了，地瓜收獲了……這些都是學生們辛勤汗水的結晶。他們在播種、施肥、澆水，感受著生命的一次次拔節，感受著時光的一點點變遷。慢慢地，也感受到了自己，感受到了不可逾越的規律……秋收。秋天的收獲之所以能體現成就和價值，取決于春種的選擇和夏耘的深度，收獲能令人欣喜陶醉，也容易使人失衡。所以說初三的秋季，不一定都會收獲到耕耘，很可能收獲到的是苦惱和失望。著名作家張潔在散文《我的四季》中寫道：“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。”事實上，初三學生只有了解并遵守自然和社會的法則，履行自身的職責和義務，才能收獲成長的權益。秋天是秋高氣爽氣候宜人的季節，大自然賦予了秋天一種導引生命的力量，讓我們領悟那一種奔騰流走的生命活力和棄舊圖新面向未來的樂觀精神，收獲一種堅毅高潔的人格內蘊。初四冬藏天《黃帝內經》寫道：“冬三月，此謂閉藏，水冰地坼。”其意是冬季的三個月，是萬物閉藏的季節，呈現水冰地裂的寒冷景象。自然界的冬季，經常是氣侯寒冷，冰天雪地，夾雜著大風，潔白的雪花片片飄落著，積得再厚也會融化，最后消失，沒有矯作，也不需要粉飾，飄飄然默默無聞地普灑甘霖，造福于萬物生靈。冬季雖然寒凝大地，但留下的不只是落在雪地上枯黃的葉子，還有那一顆顆等待萌發的種子。這一切都像在提示人們嚴寒與閉藏是為了讓人們修身養性，冬季養精蓄銳，到了來年再大干。冬天不只是寒冷難耐，不只是萬木蕭條，在這樣的嚴寒中還孕育和催生著生命的果實。冬藏不僅要滿足自己生活的需要，還要留下種子維持生命的延續，播種新的明天。冬藏。初四是初中的冬季，是初中的結束，需要學生用四年的儲備來迎接中考的挑戰，嚴肅和嚴峻不亞于嚴寒。初中的冬季又是一個寧靜和思考的季節，是每個同學靜下心來盤點自己夢想的季節。是同學們養精蓄銳追求自己第一個重要人生選擇的季節，在回味深長的初中征途上，每個人可以盤點自己收獲到了什么？有哪些遺憾？如何去選擇和創造自己的未來？這一切仿佛在告訴徘徊在冬季的學生：“你現在需要馬上去行動，而不是消極地去等待或者逃避。”臨淄區第一中學的“八大行動”中，最能使人警醒的，該是“生涯規劃”。夢想與方向、基礎與現實、步驟與方法……夢想就是動力，現實使人反思，方法提供保障。初四的學生，度過了少年青春，完成了基礎教育，是成長的節點，更是重新出發的港灣……四季輪回，生生不