一、悠悠北山街

第一課時

教學目標：

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生

學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷

史建筑物。

2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動,

培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探

訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地

方傳統文化的情感。

教學重點、難點：

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等

活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼

筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前

準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：

(教師)有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工

具。

教學過程

一、導課，出示課題。

(1)對北山街風光的認識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受

西湖邊悠悠北山街的風光。

(2)小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的

街道。

(3)板書課題：悠悠北山街。

二、對北山街的文化背景感受。

(1)小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題

刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

(2)小結：北山街：，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷

史悠悠的北山街。

三、對北山街的歷史文化建筑探訪。

(1)趣味導入。

教師先出示兒張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學

生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說

說是什么建筑。

(2)教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這兒處建筑是否該拆除？

(3)探究活動。

先請探訪這兒處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根

據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的

情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

(4)激發寫生創作興趣。

現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給

予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史

建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文

字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、

記錄自己喜愛的歷史建筑物。

四、寫生創作指導。

(1)對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？

讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發

學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

(2)欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學

生進行創作構思。

(3)欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽

滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

五、學生獨立創作，教師設計封面、目錄。

六、作業設計

用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，

全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作

用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時

課前準備

寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標

通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方

傳統文化的情感。

教學過程

1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，

進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍

藏的建筑》的主題畫。

2.寫生創作指導。

(1)對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質

等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

(2)欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學

生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

(3)欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作

興趣，鼓勵信心。

(4)教師可簡單演示兒種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、

鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解

技能難點。

(5)講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外

出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創

作。

4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積

極保護，并給予記錄。

二、安全標識

第一課時

教學目標：

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、

圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

教學重點與難點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

教學準備

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安

全標識，了解其中的含義。

（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

1.導入。

（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。（教育學生

的安全意識）

（2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避

免發生安全事故，認識安全標識是很重要的，同學們見到過哪些安

全標識，它們分別有什么含義和作用？

（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、

指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一

定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警

醒的作用。

(3)引出課題：《安全標識》。

2.分辨標識。

(1)出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察

這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

(2)分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生

是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

(3)提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

3.設計安全標識。

(1)提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

(2)探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚

而醒目？

(3)學生回答后，師生共同交流。

(4)要求：為學校或社區設計安全標識。

(5)設計建議：運用合適的視覺語言(色彩、圖案及形狀等)；合

適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用

作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的

多樣性。

4.學生作業。

教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么

安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己

出發，加強了安全教育。

（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

第二課時

課前準備

（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標

識故事（有關110、119等公共常用電話）。

（教師）準備有關安全標識故事課件。

教學過程

一、設計安全標識

1、展示學生設計稿：

A.你設計的是什么標識？準備放哪？

B.為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

C.對于他的設計草稿，同學們有什么好的改進意見？

2、修改設計草稿：

要求:

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏

料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

(1)根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或

者可以將學生作品做成KT板后張貼。

(2)小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留

心多觀察，注意人身安全。

二、講評安全標識

1.講評作業。

(1)交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

(2)小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特

點。

(3)學生修改或協作修改作業。

2.編編故事。

(1)播放課件：安全標識故事。

(2)學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

(3)思考：各小組準備安全故事或小品。

3.表演故事。

(1)表演：請兒組學生演一演故事或小品。

(2)匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。

(3)互評：師生互評故事的創意和表演。

4.學生作業。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性

的指導。

5.講評作業。

(1)本次作業講評。

(2)安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

三、童謠童畫

第一課時

課前準備

(學生)繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教師)配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

重點、難點

1.重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

2.難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水

平。

教學過程

1.導入。

(1)課件播放《搖到外婆橋》的童謠。

還記得這首童謠嗎？當聽到這首童謠，你的腦海會出現怎樣的畫

面？(....)

是呀，這首童謠讓我們勾起了無數對童年的回憶，對外婆的思念，

讓我們感受到了濃濃的溫情。

(2)介紹童謠童畫。

學生介紹自己熟悉的民間童謠。

(3)教師介紹：童謠的特點、內涵；

童謠是民間藝術家根據當地的民族風俗習慣而創作的一種短小的詩

歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點。讀起來朗朗上口，很富有表

現力。

據比較確切的文獻資料記載童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不

但歌詞寫的優美動聽俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場景和

畫面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫的形式表現出來。

(4)揭題：《童謠童畫》。

(5)童謠和童畫的相通之處。

童謠是用富有節奏感的、押韻的，具有音樂美的語言來描寫一個場

景的；童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就

是童謠和童畫的相通之處。

(6)如果讓你用繪畫的形式表現《搖到外婆橋》，你會畫什么呢？

教師出示多幅范畫。【拓展學生思維】

(7)教師簡單講述創作作品的思路及藝術特點。

既可以表現其中的一句，也可以表現整首童謠的。表現形式也是多

樣的。

2.探究學習，完成表格。

本課向我們展示了8首優秀的童謠及相應的童話作品。你最喜歡哪

一首童謠和它所配的童畫？請以個人或小組合作的方式完成以下表

格。

喜歡的童謠童畫

題目

喜歡童謠的原因

喜歡童畫的原因

(要求從表現形式、色彩、構圖、創意等方面進行說明。)

3.反饋交流，完成對作品的欣賞。

教師可根據學生的回答，逐一欣賞講解童謠童畫作品。

如：《紡線車》

(1)學生朗讀童謠作品。

(2)說說怎么紡線的，做一做動作。

(3)你看了這幅畫有什么感受，它表現了那句歌詞的內容？

(4)采用了那種繪畫材料？

《蕩秋千》

(1)用什么手法表現的？

(2)什么地方最吸引你？(要求從畫面內容、顏色以及表現童謠內

容等方面來思考。)

教師小結：《蕩秋千》畫面展現了一個小女孩從下面往上蕩秋千的一

個過程。作畫者用連續的兒個人表現同一個人的動態過程，非常特

別。畫面以橙色為主的色調，具有熱烈的氣氛，充分表現小女孩開

心的心情。所以，我們在畫畫的時候，要根據所畫的內容的要求來

選擇顏色。)

《采藕》

(1)這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面？畫面上都有些什么

東西？

(是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱

著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的

飛舞。)

(2)我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學們把這個童謠讀一

遍。

(學生齊讀《采藕》。)

(3)童謠寫了什么？

(4)對呀。很多人都出來采蓮藕了，而且每個人都采了兩筐。

但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的

一筐呢？

小結：有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現。所以我們

在畫畫時也要選擇最能表現內容的一個場景進行描繪。這樣才能更

好地描繪童謠中的主要內容，又能使畫面更加集中而富有表現力。

(5)我們來看看畫家運用了哪些色彩來表現描繪的對象？

小結：這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調既有強

烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。所以根據需要描繪的對象和

內容選擇好色彩，是非常必要的。

《秧歌》

(1)朗讀童謠，說說童謠在說什么？

(2)童畫是怎樣把童謠的內容描繪出來的？(色彩，內容安排等。)

《種蓮子》

(1)請一學生朗讀。

(2)這個童謠和童畫告訴人們什么道理？

《數蛤蟆》

(1)誰會唱這首童謠？

(2)畫面反映了什么情景？

《點點窩窩》

(1)畫面用了什么表現形式？

(2)你還記得噴畫是怎么制作的嗎？

《小小孩兒會唱歌》

(1)這首童謠表達了小孩子怎樣的心聲？

(2)畫面給人什么感覺？是以怎樣的形式表現出來的？

4.體會童謠

學生根據教師提拱的童謠作品，讓學生觀察討論后分組表演。

1.《猴拉車》

猴拉車，狗幫坡，

白兔一邊打號歌，

車上拉個大蘿卜。

2.《拉羅羅》

拉羅羅，扯羅羅，

麥子熟，蒸饃饃。

你一個，我一個，

給寶貝留下一簸夢。

蒸多大，這么大。

3.《排排坐》

排排坐，吃果果，

你一個，我一個，

冬冬不在留一個。

5.師生點評。

6.小結并布置下節課要準備的東西。

第二課時

（-）課前準備

（學生）繪畫工具、材料，收集喜歡的童謠。

（教師）童畫童謠互配的作業等。

（二）教學過程

1.復習引入

（1）你覺得怎樣可以創作出優秀的配童謠童畫?

(2)討論如何配畫童謠？

可以是歌詞中的某一句或兒句歌詞。創作內容可以是我們生活中的

某個生活場景。根據自己對歌詞的理解可以采用夸張的手法表現畫

面。

2.連線。出示童謠和童畫，把相對應的童謠和童畫用線連起來。

3.欣賞其他童畫作品。

4.嘗試創作。

(1)學生介紹自己收集的童謠作品，談打算如何創作。

(2)學生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創作童畫。

注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果

等；盡量表現童謠的意境。

(3)學生創作，教師指導。

5.評價作業。

評價建議：

(1)能基本表達出童謠的意境。

(2)色彩、構圖、畫面具體氛圍等。

(3)選用的工具材料是否恰當。

6.小結與拓展。

(1)把全班學生的作品編印成畫集。

(2)請同學們利用時間收集更多的童話資料。

（3）有興趣的同學可以進行童謠童畫互配練習。

四、大盒子小舞臺

第一課時

教學目標

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制

作一個微型舞臺。

2.從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現,

賦予作品新的生命意義，以此激發學生的創作熱情和學習興趣。

3.培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對

學生進行環保教育。

教學重點、難點

重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。

難點：刀等工具的應用；組織場景，表達自己獨特的創意。

課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或

陶土等。

（教師）范作，裁紙刀，紙盒子等。

教學過程

1.組織導入，盒子百變。

(1)出示一個方形的紙盒。這是什么？同學們一定會說是一個方形

的盒子。那么，我們用美術的眼光，通過想象，這盒子還能是什么

呢？(豎起來是一幢公寓、平放是一個舞臺……)

(2)將盒子打開。現在它是什么了？(一個小鳥的家，游泳池，古

代競技場……)

(3)將盒子簡單變形組合。你認為現在又變成了什么？(一個有背

景的舞臺，種上樹是森林的一角，搭上床是我的臥室……)

(4)今天我們就用自己準備的盒子，來超級變變變。

——通過教師的引導，改變紙盒的邊框和外形，啟發學生大膽地想

象。引出課題《大盒子小舞臺》。

2.開拓思路，盒子妙用。

(1)同學們都準備了各種各樣的大盒子，我們首先來給它們進行分

類。

按形狀分：方形、圓形、多邊形。

按材質分：紙質、塑料、木質、綜合。

(2)根據自己盒子的形狀、質材、色彩，你覺得適合制作一個怎樣

的場景？

(3)討論自己的盒子制作設想并交流(先小組講，后全班交流)。

(4)看看其他同學的作品，想一想，在這里盒子是怎樣被巧妙應用

的，這些作品，最吸引你的是什么？他們是怎樣制作的？

(盒子的形、色、材質的巧妙結合，經過切割加工，輔之另外的小

工藝品，使之成為一組完整的、有趣的作品。)

3.方法指導，巧變盒子。

(1)為了使盒子變成你心目中的舞臺，需要進行進一步的加工，你

有什么辦法呢？

①添加法：在原來的盒子基礎上添加一些物件來完成。

例如：在盒子上添加柱子變成舞臺；將盒子添上門窗和頂成為一幢

房子……

②切割展開法：原來的盒子根據自己的意愿進行部分切割。

如：上下切割、斜切割、特殊型切割。

③綜合法：將盒子切割并組合成新的形狀。

(2)給盒子涂上顏色或制作一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景。

——考慮成熟的設計制作效果預設，是創作過程的重要環節。

4.明確步驟，制作底座。

(1)同學們，想一想，制作底座需要注意些什么？

(易出現的問題：切割時弄壞盒子，沒有達到自己預想的效果……)

(2)制作步驟。

①用筆畫出切割的線。

②用裁紙刀由外到內逐步割出所需要的形狀。

③根據需要涂上顏料或粘貼上其他裝飾物。

5.制作場景，進行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭好了，還需要配置一些

必要的東西。

請同學們講一講還需要添置些什么？

（學生談設想，教師點評。）

6.學生完成場景制作，教師個別輔導。

（1）應用相關方法制作一個場景。

（2）教師有針對性地指導作業，重點是盒子外形的制作。

7.作品展出，互評交流。

（1）自己介紹。

（2）教師簡單小結。

8.課后延伸：給自己的盒子場景取一個名字。

9.課后整理：指導學生收拾、保管好物品，養成良好的習慣。

第二課時

課前準備：

（學生）場景半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土,

現成的小玩具（汽車、紙偶人等）。

（教師）范作，裁紙刀，紙盒等。

教學過程

1.復習上節課所學內容，引入新課。

根據自己盒子的特點，通過大膽的設想，運用了各種辦法，有的改

變外形，有的添加飾物，有的著色渲染……可以說是各顯神通。現

在我們已經初步制作成了一個小的場景。那么，怎樣使我們的場景

更真實、更有趣、更富有表現力呢？

(1)選擇有代表性的場景2—3個。

教師猜想場景可能表現什么主題？

例如：你的盒子有深藍色的背景，前面是高低變化的樹木，該是準

備開一個森林音樂會吧……

(2)學生介紹自己在設想、制作過程中比較滿意的地方。

(3)請同學們一起開動腦筋，互相幫助出出金點子，怎樣豐富、美

化盒子？

2.繼續制作完成《大盒子小舞臺》，添加小品、小景，豐富舞臺。

(1)紙質的小景、小品的固定。

教師：作品中需要許多用紙做的人、樹、動物等，那么怎樣將它們

豎起來，站穩呢？

(看教科書上的范圖，教師簡單示范。)

①將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

②在物體的背部粘一個支架或紙盒。

③在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。

④將紙質小景通過十字交叉、三個循環等辦法做成立體的。

鐵絲、小棒、毛線等的線型材料的固定(鉆孔、纏繞、粘貼等)。

3.組合各物品，美化舞臺。

舞臺做好了，也有了背景和主角(汽車、人、小動物等)，如何圍繞

自己的設想編排、組織、美化舞臺呢？

(1)教師示范，景物按一定的規律放置。請同學們一起說一說編排

的優劣，自己喜歡哪一種，為什么？

①左中右式的排列：清楚，整齊，但顯死板。

②三角形的編排：變化多，易協調，但畫面易散。

③放射形、曲線、特殊形的排列……

(2)色彩的搭配要與主題一致。

4.學生制作，教師個別輔導。制作方法、材料、主體的一致性。

5.個別展評，夸夸小舞臺。

(1)學生自我介紹作品，同學間相互評議。

(2)更多的有關盒子的藝術作品欣賞。

小結：今天我們學習以大盒子為底座的工藝制作。同學們思維活躍,

積極性高……那么，我們再來看看其他關于盒子的工藝品。

教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正

如我們今天學習的用盒子制作造型。只要大家做個有心人，積極動

手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。

6.課后延伸，尋找小舞臺。

(1)整理收集材料。

(2)尋找可以通過盒子為基礎的其他設計造型。

五、民間木雕

教學目標

1.欣賞傳統的民間木雕，了解其藝術特點、雕刻方法等。

2.學習簡單的雕刻造型方法，培養學生的造型能力。

3.通過學習，激發學生對雕刻藝術的興趣，培養學生熱愛傳統民族

文化的情感。

教學重難點

1、重點：選擇適合雕刻的材料創作一件自己喜歡的作品。

2、難點：雕刻的作品要有一定的特點和創意。

課時安排：二課時

第一課時

一、課前準備

(學生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。

(教師)雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

二、教學過程

1.錄像導入，激發學習興趣。

(1)播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。

(2)讓學生談談對作品初步的印象。

(3)引出課題：《民間木雕》。

2.介紹木雕，了解相關知識。

(1)木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。

(2)木雕的特點：實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成工藝品。

(3)木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有

東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。

(4)雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

3.欣賞作品，感受藝術特點。

(1)欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。(2)教

師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木

雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，

古樸美觀，硬度適中。

4.教師示范，學生認真觀摩。

(1)課件播放雕刻程序。(2)教師示范用石膏模版制作(見教科書

第13頁制作步驟2-5)。

①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏

上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在

模版上涂色后進行拓印。

5.學生制作，體驗雕刻魅力。

(1)學生制作，教師現場指導。(2)提示：在使用刻刀時要注意安

全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩，刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材

印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。

6.講評小結，升華本課主題。

(1)講評作業，師生共同交流。

(2)把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。

(3)下節課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二課時

一、課前準備

(學生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。

(教師)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

二、教學過程

1.欣賞作品，感受雕刻魅力。

(1)選出優劣不同的作品，師生互評。

(2)說說雕刻藝術的魅力。

(3)課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。

(2)師生交流作品的特點o說說自己作品的優缺點以及努力的方向。

2.教師示范，感受不同特點。

(1)教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。

(2)教師選擇一種材料示范。

(3)小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真

思考，做到心中有數，提刀穩當；輕重合適。

3.學生創作，體驗材料特點。

(1)教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。

(2)創作提示見“第一課時5”的提示。

4.共同總結，全面拓展學習。

(1)師生共同總結本課的內容、作業，體會不同雕刻材料的制作特

點。

(2)有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。

(3)收集資料檔案，定期全班交流。

六、門的裝飾

一、教學目標

1.了解中外傳統門的類別、裝飾特點。

2.通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作

自己喜歡的具有不同風格的門。

3.培養學生熱愛中外優秀文化傳統的品質。

二、重點、難點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現中外的門飾。

難點：創作的作品表現出一定的裝飾風格。

第一課時

課前準備

（學生）收集中外門的圖片資料

（教師）有關門飾的課件，組織學生開展對門的研究。

教學過程

一、文字導入

1、出示象形文字，從文字的結構中看出門的含義：古代指兩扇為門,

單扇為戶。

2、出示課題《門》

二、初步探索門的文化內涵

1、一起欣賞古今中外不同的門（出示課件）

學生說說感受

2、分組交流自己收集到的有關門的知識。

3、師生共同探討更為細致調查項目（如門的歷史、類別、裝飾、形

狀、制作材料，對未來門的暢想等）。

三、深入探究

1、門的組成部分：門扇、門框、門檻、門楣

2、門的裝飾：

中外門飾的差異：歐洲的門飾簡潔厚重，中國門飾一般以雕刻為主。

南北差異：北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕，鏤空雕為主。

門飾的內容：（傳統）兒何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風景、

戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現，

大部分是多種題材組合，自然而又和諧。（現代）簡潔時尚（課件展

示）

（根據學生回答，教師適當點撥。）

3、門的材料：

木材、石材、金屬、塑料、玻璃、毛皮等

4、門的外形

長方形、圓形、拱形、多邊形、花形等

四、動手實踐

1、小組討論

A、設計一個有趣的門

B、造型美觀，構思新穎

C、在門上做哪些裝飾

2、學生設計教師指導

五、作業評價

學生展示自己設計的門，并說一說自己的設計意圖

其他同學參與評價，提出合理建議和修改方案

第二課時

課前準備

（學生）剪紙的材料工具等。

（教師）范作，剪紙的材料工具等。

教學過程

一、小組匯報，各抒己見。

（1）小結上節課的內容，談談繪畫作業的優缺點。

（2）學生交流體會，小組匯報課后創作的情況。

（3）教師小結。

二、討論特點，提出意見。

（1）欣賞教師范作以及中國門飾的名作。

（2）師生共同探討中國門的特點及本地門的特點，教師提出改進意

見。

三、傳授方法，創作練習。

（1）用對折剪刻的方法剪紙，教師示范。（方法：將紙對折后畫上

紋樣；將紋樣剪刻出來；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。）

(2)學生練習，教師指導。(提示：可以小組合作創作，也可單獨

進行；色彩渲染和諧；握刀規范，用力有度，注意安全。)

四、小結講評，課外拓展。

(1)師生共同小結。

(2)交流創作經驗

七、生動的泥塑人物

教學目標

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態變化，來感受

認識、學習人物動態變化的一些規律和特征。

2.通過觀察人物動態，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動,

引導學生進行探究學習，分析人物的哪些動態適合用泥條、泥片、

泥塊等捏塑方法；引導學生善于抓住人物動態的美好瞬間，來適當

夸張表現人物動態，學習人物動態的泥塑造型方法；培養和提高學

生對人物動態的觀察能力、立體造型能力。

3.培養學生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態的審美能力，用動

作、動態表現情感。

重點、難點

重點：學習用泥塑的方法表現人物動態，提高對人物動態的觀察力、

立體造型表現力。

難點：用泥塑的方法，穩定表現人物動態。

課前準備

(學生)橡皮泥，相應的工具：牙簽、竹筷、抹布等。

(教師)泥塑工具一套或和學生準備相同。

教學過程

1.設問式趣味導課，激發學習興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生

觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統泥塑作品的動態，體會泥塑具象寫實表現人物動態

的形式。

(1)用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態特征。

讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人

的五官及身體動態特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，

全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。

(2)欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人

物動態的造型方法。

多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生

的動作模仿表演，對比觀察動態特征結果，進一步賞析、觀察半蹲

吹糖人的動態造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家

對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現

人物動態的形式有一定的認識。

繼續出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓

學生欣賞動態人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態的泥

塑方法。對比感受直立人物的不同姿態特點，觀察人物頭部、身體、

四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態、表情、衣服、五官

去觀察。

3.學習人物動態的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，

讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發的刻畫；身體四肢用泥

片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方

法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也

可大膽啟發學生用自己實踐的方法進行捏塑。

4.探究學習泥塑人物動態穩定性的方法。

教師出示不易穩定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通

過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。

(1)想一想，人物的哪些動態適合用泥塑形式表現？

學生探究一:穩定的動態本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪

些動態是很穩定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈

垂直或水平線時較穩定。

如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩定。

(2)注意泥塑時人物身體的穩定性。

學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩定有關。如泥塑時,

腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩。

學生探究三：演示不穩定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩。也可用

添加輔助物支撐的方法，使人物動態穩定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發學生進行主題創作。

(1)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣

的或天真活潑或夸張的動態，體味兒童泥塑的稚拙美，激發創作。

(2)啟發學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創作構思，可選

幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。

(3)教師對泥塑創作方法作進一步深入指導：創作工具的正確使用

方法和要求。

6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩定的表現動態，嘗試五官、

手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率

真質感，可獨立完成一件作品，也可兒人合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生

自評。

評價建議：

(1)能否抓住動態特征表現主題。

(2)能否將動態穩定地表現出來。

(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。

(5)是否對捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀

及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，

以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專

用教室通風處風干，注意不要碰壞。

八、收獲的季節

教材分析：

“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林

顯出她的秀頑與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤

傲。她飽歷了春的繁盛、夏的熱情，靜靜地、悄悄地融入一片淡淡

的秋光之中。秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、

那長煙、那黃昏的牧童、那暮色里的笛聲、那溶溶月色中的陣陣馨

香，那秋林間的美麗背影……這一切的一切，無不如詩、如畫、如

歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。教

材通過各種表現形式的美術作品向學生展示了秋天多姿多彩的美

麗。教科書選擇中國當代畫家的作品為主，版畫有李煥民、張禎麒、

周勝華的作品，油畫有趙以雄的作品，國畫有張辛稼、蕭金鐘、黃

獨峰等的作品。同時教材還提供了許多秋天美麗的自然景物的攝影

作品。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使

學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受

秋天不僅是一個美麗的季節，更是一個“收獲的季節”，可以培養學

生積極向上的健康心理。通過引導學生仔細觀察秋天植物的生長規

律以及色彩的特點，并運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、

種子等材料進行造型表現，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，

提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

本課是屬于“綜合?探索”領域的學習內容，安排4課時完成。教師

可以從欣賞、感受、表現、運用等學習側重點去安排每一課時的學

習任務。

重點、難點：

重點：感受和表現秋天之美。

難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受

和理解。

教學目標

1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣

性。

2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提

高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

3.通過觀察、表現秋天的事物，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的

情感。增強學生對自然生態資源的保護意識。

第一課時

課前準備

(學生)水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。

(教師)秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程

1.感受與想象。

(1)聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？

(2)憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的詩句。

(3)看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現在哪些方面？

(4)想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣

的？

2.思考與探究。

(1)秋天的自然景物具有哪些特征？

(2)秋天的色彩有哪些？

(3)嘗試表現：用自己喜愛的色彩表現秋天的美麗。

(4)課件展示各種表現秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材

料和不同的表現方法。

3.表現與體驗。

(1)作業要求：畫畫秋天的景色。

(2)學生作業，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現秋天

的景色？是否表現出自己對秋天的理解？

4.展示與評價。

(1)展示學生作品，學生互相觀賞。

(2)請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創作思路。

(3)教師小結。

5.課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等。

第二課時

課前準備

(學生)吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水

桶、抹布等繪畫工具材料。

(教師)色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程

1.欣賞評述。

(1)欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。

(2)教師出示色輪圖：請學生尋找能表現秋天的色彩。

(3)教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生

分小組欣賞、評價。

(4)學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介

紹作品的創作背景，分析表現形式。

2.探究感受。

(1)欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品

主題和表現技法。

(2)思考：在秋天，你最大的收獲是什么？

(3)課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。

(4)教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。

3.嘗試創作。

(1)作業要求：用版畫的形式創作一幅《收獲的季節》的記憶畫。

(2)學生創作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線

之間的關系，注意色彩的運用。

4.展示評價。

(1)學生作品展示，介紹自己創作思路。

(2)學生互評，教師小結。

5.課后延伸。

收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。

第三課時

課前準備

(學生)收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的

種子等。

(教師)課件，示范用工具材料等。

教學過程

1.交流欣賞。

(1)學生在小組內展示自己收集的創作材料，互相觀賞它們的形與

色。

(2)學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。

(3)教師展示自己的材料，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

2.思考研究。

(1)教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。

(2)學生思考：這些作品是用什么方式來表現秋天的？

(3)師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

3.啟發創作。

(1)拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天—是收

獲的季節的畫面。

(2)學生展示，教師進行點評。

4.合作表現。

(1)作業要求：小組合作完成《收獲的季節》的拼貼畫。

(2)學生合作表現，教師進行巡視輔導。

5.展示評價。

(1)學生小組之間交流作品。

(2)全班作品布置成一個畫展。

6.教師小結。

九、《彩色的世界》

一.教材分析

色彩是小學低、中年級學生在美術教育中最感興趣的內容，尤其是

在學習了計算機畫圖，學會了線形、鉛筆、橡皮、橢圓、矩形等工

具之后，學習興趣被大大激發。然而他們對畫圖工具中前景色、背

景色的設置和填色時漏色現象的處理有一定的難度，于是，我將華

師版《信息技術》三年級上冊中的第10課《我讓小屋更漂亮》和第

14課《我為熊貓療傷》進行了整合，形成了《彩色的世界》這一教

學內容，它是整個畫圖教學的重要內容，也是學生能夠順利掌握、

使用畫圖工具的基礎。

二.教學目標

基于以上對教材及學生學習情況的分析，我認為通過學習活動的展

開，學生要：

熟練掌握前景色與背景色的設置；

掌握對封閉圖形進行填色處理的方法；

培養學生的創新實踐、自主探索、合作學習及審美能力；

培養學生獲取信息、處理信息的興趣。

三、重點難點

教學重點是熟練掌握前景色與背景色的設置和對封閉圖形進行填色

處理的方法。

而引導學生理解、體驗與表現“彩色世界”豐富的內涵則是難點。

四.教法學法

為了達到以上的目標，我在教學中主要采用了啟發式、創設情境的

教學方法，引導學生自主、探究、合作學習，將能力的培養落實到

一個個具體實踐環節中去。這在教學流程的五個環節中將得以最充

分的體現。

五.教學過程

（一）情境參與激趣導入

那是國慶節之前上的一節課。

開課伊始，教室里響起了《今天是你的生日，中國》這動聽的旋律。

我用感人的話語激起了孩子們對祖國的熱愛，同時也激發出了他們

創作的靈感與愿望。于是，我請孩子們在畫圖中用一個圖形來表達

自己對祖國的祝福，特別引導他們從色彩方面來表達自己的作品。

其中，我挑選了彩色和黑白的各一幅進行對比，請他們說說自己喜

歡哪一幅，為什么？孩子們認為黑白的由于缺乏色彩而單調、不美。

就這樣，輕松進入了本課主題“彩色的世界”。

孩子們也在情境中主動參與學習，激發了他們學習的興趣點，順利

過渡到了融入生活、探求新知。

（二）融入生活探求新知

這一環節我分三步進行教學，引導孩子們在自主、合作、探究中，

層層推進，步步深入。

第一、同伴互助設置前、背景色

首先，我請開課時畫出彩色圖畫的同學介紹方法，當我提煉小結出

設置前景色、背景色的方法后。孩子們已經有些躍躍欲試了。

于是，我引導他們選取“鉛筆、橡皮、油漆桶”等工具，按住鼠標

右鍵不放，嘗試在畫布上涂、畫。（嘗試的過程）

當孩子們發現了背景色的奧妙后，我出示了生活中的各種圖案，并

讓他們選擇自己喜歡的工具和顏色試著涂色。

操作中的孩子們互相幫助，我巡回指導色彩搭配的情況。

就這樣，在合作與交流中、自學與互助中，一幅幅具有童話色彩的

圖畫出現了。也突出了本課重點。

第二、自主探究處理漏色現象

根據以往的教學經驗，畫圖時漏色現象是經常會出現的問題，也是

一個難點。本節課也不例外。

究竟為什么會出現漏色現象呢？針對孩子們的這一疑問，我引導他

們小組交流，自主探究。經過激烈地討論、實踐，他們終于明白了，

用油漆桶涂色時對象必須是一個封閉的圖形。

可是怎么才能使圖形封閉起來呢？這時，小老師們爭先恐后地介紹

了方法。（說補色的方法）

第二、再次實踐認識其他工具

正當他們沉浸在成功喜悅中，意猶未盡時，我讓孩子們比賽，在工

具箱里去尋找能使設計更出色的秘密武器，并嘗試他們的用途后，

進行展示交流，再次掀起了一個實踐探究的高潮。為個性創作、體

驗成功，創作比較完美的作品作了很好的鋪墊。

（三）走近生活個性創作

柔美的音樂聲中，孩子們在聚精會神地設計著給祖國媽媽的生日禮

物。（操作的過程）

通過這個環節，孩子們真正整合了美術、品德和信息技術三門課程,

在實踐創作中理解了“彩色世界”的內涵。

（四）真情流露成果展評

一堂好課，過程性評價不可少，總結性評價尤為重要。

在此環節，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點評相結合。

（評價）

孩子們獨特的創意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩

服。

（五）歸納總結升華延伸

最后我用這段話，對本課內容進行總結，使孩子們受到了美的教育,

同時也升華了本課的主題。

十、《創造美的紋理》

一、教學目標：

1.知識與技能：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話

說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受，學會用不同方法表現紋理。

2.過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活

中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用

這些紋理創作一件美術作品。

3.情感態度與價值觀：通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣

性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學

生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高

學生的藝術敏感度和審美能力。

二、教學重、難點：

重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同

紋理給自己的感受。

難點：引導學生大膽、自由的用不同方法表現不同的美麗紋樣,

表達自己的感受。更重要的是引導學生巧妙的利用紋理的特點有針

對性的創作作品，使之達到和諧和完善。

課前準備：（學生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種

工具材料

（教師）不同的制作工具、范作、課件

三、教學過程：

1、游戲激趣導入課題（初步感受不同紋理的質感）

今天李老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝

呢？究竟是什么呢？誰想第一個知道？老師請一個同學上來摸一

摸，猜一猜。（盒子內藏有各種樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來

了？那么你能告訴大家，摸在手里有什么感覺嗎？（凹凸不平的，

粗糙的，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？，居然是我

們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表

面有紋理。）

同學們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材

料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結：不同的材料,

因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

2、深入研究，探索新知

我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的

物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋

理的點、線、面的不同美感特征）斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆

的玉米這些由一個個的點形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉

脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。農田、橘子的橘瓣、物

猴桃的這些是由面組成的紋理。

⑴、這節課我們要用美術的方法，創造紋理（貼課題），你有什

么方法？（畫、用顏色來畫、涂上美麗的顏色）

⑵、老師有一個很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理

表現出來。筆要干，沾點顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要

少一點，均勻地涂在樹葉的背面，因為樹葉背面的紋理更清晰。涂

好后，印在紙上，的時候，盡量不移動，壓得用力一些，每個角

落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。（課件）這種方

法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清晰的物體。你覺得什么材

料，也適合用拓印法？（貝殼、樹皮、都是紋理很清晰的物體，我

看見這位同學帶來了報紙，你覺得報紙適合拓印法嗎？（不適合）

老師把紙揉皺，現在呢？（現在可以了，可以怎么拓印？學生先回

答：涂點顏色）是的，揉皺的紙出現了很多的紋理，在皺的紙上涂

顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以

涂成漸變色、類似色或者對比色，也會有特殊的紋理效果，同學們,

手中的材料是可以變化著利用的，要學會發現。這位同學的這個材

料很有特點，是網狀的，你覺得適合表現什么物體？（籬笆、花籃、

我覺得也適合表現小姑娘的格子裙子……）

創作紋理的方法有很多種。

濕染法：你看，老師用水把紙打濕，膽子大，倒點上去，膽大

心細。滴兒滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發生了什么變化？顏料

在水的作用下會滲開來，形成特殊的效果。如果底色是有其他顏色

的，效果又會如何呢？留給你自己去嘗試。（課件，這種方法，我們

叫做濕染法。）

刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調羹兜顏料，（藍色和淡

藍色），用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做

刮畫法。眼睛亮的同學一定已經看出來這種方法的特點了，你能說

一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一些。）你覺得還有什

么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的畫適合表現什么內容？

（課件）吹色法：這種紋理是怎么創造出來的，你知道嗎？（吹

的）是的，因此我們把它叫做吹色法。你會吹什么？（樹木、森林、

煙花、太陽等等）。在吹色的時候，我們可以根據自己的需要，有方

向性的吹，形成你需要的形狀。可以借助工具嗎？恩，這個工具不

錯，可以幫你省很多力氣呢。

運用不同的工具與材料，創作紋理的方法會有無數種，效果更

是各有千秋，這就需要同學們多動動腦筋，巧妙地運用身邊的工具

材料了。

⑶、學生作品欣賞。

這是用不同的紋理表現的作品。我們一起來看一看。

第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？美

在哪里？誰能說一說。表現的是開滿紅花的小樹林，先從構圖上講,

構圖很飽滿，如果縮成一團，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來

看細節，樹干有的粗有的細，有的在前有的在后，錯落有致，交織

在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時.，畫面布局的時候，有的疏

有的密，節奏感很強，點線面相結合。所以同學們在作畫的時候，

也特別要注意你的構圖、你的畫面節奏。如果這里的樹像我們排隊

一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫面就顯的不生動。再看色彩，深色

的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現，很鮮艷，很醒

目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不

合適），會看不清楚的，那就要換成深一點的顏色了。同學在作畫的

時候也要注意，用的顏色要與底色區分開來，而且要搭配和諧、漂

亮。

第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀和顏色

的樹葉，表現了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？（構圖飽

滿、色彩豐富、和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料很豐富,

有樹葉、水果包裝網，這些小果實你知道是用什么材料的嗎？（就

是我們的手指，直接沾顏料拓印。）這個花籃中還有許多種顏色，畫

面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的趣味性。這是我們同學要好好學

習的地方。

第三張：濕染法：表現了一束花。花朵顏色很清淡，枝葉的顏

色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動。同時一，枝葉用了多種綠

色，豐富了畫面的效果。

3、學生創作，表達感受。

根據你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創作一幅作品嗎？

先來看看作業要求。（給你的作品取個好聽的名字。注意你的構圖、

色彩搭配）

同學們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請你選

擇其中的一張創作。給大家一分鐘時間，先思考：你打算如何創作

作品。

4、作品展示，評價表述

學生作品分析：把目光集中到我這里，同學們都創造了美麗的

紋理作品。誰來介紹一下。（學生自己介紹），其他同學有什么建議

嗎？怎么改作品會更好。老師建議（構圖上來看，比較合理的。顏

色搭配上來講、效果、意境。）

5、紋理具有特殊的美感，在生活中運用也非常廣泛。你覺得這

種紋理運用經常出現在生活中的那些地方？

小結：同學們都很好的表達了自己對紋理的理解，生活中的美麗遠

遠比我們想象的要多，只是需要我們用心去發現。我希望今天的課

只是一個開始，是一個你發現美創造美的開始。

十一、廢棄物造型

一、教學目標

1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術的神奇之

處，體驗創造的樂趣。

2.利用收集的廢棄物，能根據不同形狀、材質特征，制作一件藝術

作品。

3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品，感受不同的表現效

果，拓寬學生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。

二、重點、難點

重點：利用廢棄物設計制作有一定情趣的造型作品。

難點：根據廢棄物的不同材料，選擇合理的設計、創作方法。

三、課前準備

（學生）準備各種各樣的生活廢棄物并進行清潔處理，剪刀、膠水、

鉗子等制作工具。

（教師）廢棄物工藝作品，廢棄物材料，課件。

四、教學過程

一、導入：

廢棄物與我們的生活息息相關，可以說我們的生活制造了廢棄物，

同學們通過上節課的交流，談了自己收集廢棄物的過程與感受，大

家也知道了廢棄物產生的原因和危害，有些廢棄物還可以回收再利

用。其實廢棄物還可以做成精美的藝術品呢。請看老師用廢棄物做

的花瓶。猜一猜，這是用什么東西做的？這節課我們就動手做一做

“廢棄物造型”（出示課題）

二、新知

1.按材料給廢棄物分類。

老師看了同學們帶來的材料真是不勝枚舉，在造型之前我們先給廢

棄物分分類，想一想，我們該怎樣來分類呢？（你的辦法真好，這

樣一分我們就清楚了。你分類的辦法也很獨特；這種分類的辦法也

很新穎……我們還可以按什么來分？）那我們就選擇XXX的方法

來分（屏幕出示①紙質類。②金屬類。③木竹類。④布類。⑤陶瓷

類。⑥玻璃類。⑦塑料類。⑧其他）有幾種材料類型的就分兒堆。

分類好了嗎？是的，設計師們也是先分類，然后它們的材料和形狀

的特點進行創造的。

3.出示課件，欣賞廢棄物制作的工藝品。

請各小組選擇一件作品進行討論：

觀察并討論它們用什么材料？怎樣組合起來的？你覺得作品的哪個

方面吸引你？把意見記在老師發給你們的表格上，組長負責記錄。

各小組的討論真是激情澎湃啊，每個同學都滔滔不絕、口若懸河。

請小組聯絡長派一個代表上來發言。

4、教師范做。

剛才各小組的發言都很精彩，說明同學們都有一雙發現美得眼睛，

也有表達美的優美的語言。老師相信同學們同樣有創造美得雙手。

下面老師介紹幾種簡單的制作方法供同學們參考。

(1)教師邊介紹邊做。

(2)板書：剪、卷、綁、貼、插接、繞……

5、作業要求

討論自己小組內收集的廢棄物能加工成怎樣的作品，然后設計并制

作出來。

溫馨提示：刀刃無情、小心使用。

6、作品展示，評價

A、介紹，自我評價

B、互評，選擇你最喜歡的，造型最奇特的，最有創意的，并說明

理由。

7.教師小結。

（1）我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正如我們

今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就

能創作出更多有特色的藝術作品。

（2）整理多余的廢棄物并合理處理、應用。

8.課后延伸：

（1）同樣的材料你還能創作什么？

（2）能用其他廢棄物制作有特色的造型藝術。

十二、古人的夢想——飛天

教學目標

1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術價值。

2.學習壁畫的色彩、造型及線條，領悟其韻味，嘗試選擇合適的方

式臨摹飛天壁畫作品。

3.通過對佛教藝術的觀賞、臨摹，培養熱愛民族藝術的情感，進而

增強學生民族自豪感和激發他們的愛國熱情。

課前準備

（學生）繪畫工具材料

（教師）圖片資料，有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料

教學過程

一、欣賞舞蹈導入。

1、師生問好。

2、欣賞舞蹈《飛天》。

師：同學們，很高興認識你們，初次見面給你們帶來了一段舞蹈，

希望你們喜歡。（課件播放舞蹈《飛天》）。

師：知道這個舞蹈的名稱嗎？這段《飛天》舞的創作靈感源自敦煌

莫高窟的飛天壁畫。

3、教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。

師：飛天，是佛教中稱為“香音之神”的能奏樂、善飛舞、滿身異

香的美麗菩薩。她是佛教中乾閑婆和緊那羅的化身。乾悶婆，意譯

為天歌神、緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和

歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾網婆

的任務是在佛國里散發香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔

于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。

后來，乾網婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，

變為飛天。

4、教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。

師：提起飛天，人們就會想到敦煌。飛天就是敦煌莫高窟的名片，

是敦煌藝術的標志。敦煌莫高窟492個洞窟中，兒乎窟窟畫有飛天。

總計4500余身。其數量之多，可以說是全世界和中國佛教石窟寺廟

中，保存飛天最多的石窟。敦煌飛天不是一種文化的藝術形象，而

是多種文化的復合體。飛天的故鄉雖在印度，但敦煌飛天卻是印度

文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人和中

國道教羽人、西域飛天和中原飛天長期交流、融合為一的結果，具

有中國文化特色。它不長翅膀，不生羽毛，沒有頭光，借助彩云而

不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔。敦煌

飛天可以說是中國藝術家最天才的創作之一，是世界美術史上的一

個奇跡。（邊介紹邊出示一些敦煌莫高窟圖片）

5、請學生說說聽后的感受。

師：聽了老師的介紹，你有什么感受？想不想欣賞美麗的飛天？

6、引入課題：《古人的夢想——飛天》。

師：那就讓我們一起走進古人的夢想——飛天吧（揭示課題）。

二、欣賞飛天作品

1、繼續播放課件：飛天藝術。

師（邊放課件邊介紹）：敦煌壁畫中的飛天，與洞窟創建同時出現。

從十六國開始，歷經十個朝代，歷時千余年，直到元代末期，隨著

敦煌石窟的停建而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更

替、政權的轉移、經濟的發展繁榮、中西文化的頻繁交流等歷史情

況的變化，飛天的形象、姿態和意境、風格，都在不斷地變化，其

演變史同整個敦煌藝術發展史大體一致，分為四個階段。

敦煌壁畫中的飛天，與洞窟創建同時出現。從十六國開始，歷經十

個朝代，歷時千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的停建而消逝。

在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替、政權的轉移、經濟的

發展繁榮、中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的形象、

姿態和意境、風格，都在不斷地變化，其演變史同整個敦煌藝術發

展史大體一致，分為四個階段。

1.興起時期。從十六國北涼到北魏，大約170余年。此時期的

敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天。但這

一時期兩個朝代的飛天特點也略有不同。

2.創新時期。從西魏到隋代大約80余年。此時期的敦煌飛天，

處在佛教天人與道教羽人、西域飛天與中原飛天相交流、相融合、

創新變化的階段，是中西合璧的飛天。

3.鼎盛時期。從初唐到晚唐，貫穿整個唐代，大約300年。唐

朝時，敦煌飛天進入成熟時期，藝術形象達到了最完美的階段。這

時期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風貌，是完全