部編版（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含答案）第四單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

(限時(shí)：150分鐘滿分：120分)

一、積累與運(yùn)用(30分)

1.下列字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.誕生(dàn)螢光屏(yíng)追根求原(yuán)

B.花瓣(bàn)視查員(chá)畫蛇添足(tiān)

C.不慎(zhēn)酸堿性(jiǎn)鄙夷不屑(xiāo)

D.蝎子(xiē)蟈蟈兒(guō)石蕊地衣(ruǐ)

2.[2022·泰安月考]下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()

(3分)

A.雖然這種場(chǎng)景對(duì)他來(lái)說(shuō)，早已司空見(jiàn)慣，然而這是一朵在中華民族的廣闊的土地上首次升起的蘑菇云。

B.體育考試時(shí)，李明考試成績(jī)獲得了優(yōu)秀，無(wú)獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。

C.在繁忙而緊張的學(xué)習(xí)中，父母見(jiàn)微知著的關(guān)懷，老師循循善誘的教導(dǎo)，使同學(xué)們倍受感動(dòng)和鼓舞。

D.桌凳壞了，有人悄悄修好；地上有紙屑，有人隨手撿起……同學(xué)們對(duì)身邊小事無(wú)所不為。

3.[2022·泰安]下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)

A.法制課堂結(jié)合身邊的典型案例，教育引導(dǎo)同學(xué)們要知法、學(xué)法、用法、懂法、守法。

B.司法大數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，10％的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_(kāi)車看手機(jī)造成的。

C.當(dāng)前，全球物種滅絕速度加快，生態(tài)系統(tǒng)退化，對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成重大威脅。

D.北京冬奧會(huì)凝聚了和平、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的時(shí)代強(qiáng)音，展現(xiàn)了“一起向未來(lái)"的澎湃力量。

4.[2023·萊西市南京路中學(xué)月考改編]下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.“這真是太不可思議了!”李萌說(shuō)：“我一定要把它拍攝下來(lái)！"

B.他最喜歡的一門學(xué)科就是——數(shù)學(xué)。

C.“你這是怎么啦？小雯。”媽媽關(guān)切地問(wèn)道。

D.《好久沒(méi)回家》這首歌曲旋律優(yōu)美，溫馨感人。

5.將下列句子組成一段連貫的話，排序正確的一項(xiàng)是()(3分)

①入夜，華燈齊放，禮花飛舞，廣場(chǎng)上空一片輝煌。

②每當(dāng)國(guó)慶節(jié)到來(lái)，天安門廣場(chǎng)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

③鮮花、彩燈、禮花,映襯著人們的歌舞，天安門廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。

④無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得五彩繽紛。

A.①④②③B.②④①③C.①③④②D.②①④③

6.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A.阿西莫夫，美國(guó)科普作家、科幻小說(shuō)家。代表作有《基地》《新疆域》等。

B.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。《列子》，舊題為列御寇著，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。列御寇，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的儒家人物。

C.《表里的生物》是作家馮至的一篇講述自己童年故事的散文。他的詩(shī)歌深情委婉，他曾被魯迅贊譽(yù)為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人"。

D.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，是按照“提出觀點(diǎn)——印證觀點(diǎn)——補(bǔ)充觀點(diǎn)”的思路展開(kāi)的。

7.默寫句子。(6分)

(1)綠樹(shù)村邊合，________。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

(2)________，燕山月似鉤。(李賀《馬詩(shī)》)

(3)日暮漢宮傳蠟燭，________。(韓翃《寒食》)

(4)________，萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹《春日》)

(5)茍利于民，________；________，不必循舊。(《淮南子·泛論訓(xùn)》)

8.[2022·煙臺(tái)芝罘區(qū)期中]名著閱讀。(6分)

(1)閱讀選段，回答問(wèn)題。(3分)

聽(tīng)到這話，威爾·阿金斯叫喊起來(lái)：“船長(zhǎng)，饒了我吧！我做了什么呢？他們都和我一樣壞。"但事實(shí)并非像他說(shuō)的。因?yàn)椋瑥漠?dāng)時(shí)的情況來(lái)看，在他們發(fā)動(dòng)這次叛亂的時(shí)候，正是這個(gè)威爾·阿金斯首先把船長(zhǎng)抓起來(lái)的，并且對(duì)船長(zhǎng)的態(tài)度十分蠻橫。他把船長(zhǎng)的兩只手綁起來(lái)，又用惡毒的語(yǔ)言謾罵船長(zhǎng)。這時(shí)，船長(zhǎng)告訴他，他必須首先放下武器，然后聽(tīng)候總督處理。所謂總督，指的就是我，因?yàn)樗麄兌冀形铱偠健?有刪改)

選段中的“總督”指的是誰(shuí)？“總督"幫助船長(zhǎng)制伏叛亂水手后，最終是如何處置他們的？

(2)根據(jù)名著內(nèi)容，完成下面的題目。(3分)

魯濱遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無(wú)人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)：

例如：沒(méi)有房子，他就自己搭建。

請(qǐng)仿照上面的示例再舉一例：___。

二、閱讀理解(40分)

(一)[2023·濟(jì)南萊蕪區(qū)陳毅中學(xué)期中]閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的小題。(4分)

東欄梨花①

蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明！

【注釋】①寫《東欄梨花》的時(shí)候，蘇軾已經(jīng)四十一歲，經(jīng)歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼離開(kāi)了他。在政治上，因?yàn)橥醢彩兎ㄒ鹆诵屡f黨爭(zhēng)，蘇軾離開(kāi)朝廷，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。東欄：指詩(shī)人當(dāng)時(shí)庭院門口的欄桿。

9.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.首句將梨花與柳進(jìn)行了對(duì)比，寫“柳深青”實(shí)則是為了襯托梨花的潔白與繁盛。

B.“柳絮飛時(shí)花滿城"運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，春意之濃、春愁之深，躍然于紙上。

C.“惆悵東欄一株雪”運(yùn)用了借代的寫作手法,句中的雪即指代梨花。

D.本詩(shī)描寫東欄梨花盛開(kāi)的景象，沒(méi)有絲毫頹廢傷感的調(diào)子，只有單純對(duì)美的欣賞與對(duì)人生哲理的透視。

10.發(fā)揮想象和聯(lián)想，用自己的話描述“梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城"這兩句詩(shī)所展現(xiàn)的畫面。(2分)

(二)閱讀下面的文言文，回答11—14題。(11分)

宋太宗學(xué)書

太宗朝①，有王著②學(xué)右軍③書，深得其法，侍書翰林。帝聽(tīng)政④之余，留心筆札⑤，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。又以問(wèn)著，對(duì)如初。或詢其意，著曰：“書固佳矣。若遽⑥稱善，恐帝不復(fù)用意。”其后，帝筆法精絕,超越前古，世以為由著之規(guī)益也。

(選自王辟之《澠水燕談錄》，有改動(dòng))

【注釋】①太宗朝：指宋太宗執(zhí)政時(shí)期。②王著：字知微，善書法，宋太宗時(shí)官至殿中侍御史。③右軍：王羲之因曾任右軍將軍，被人們稱為“王右軍"。④聽(tīng)政：處理政務(wù)。⑤筆札：書法。⑥遽：立刻，馬上。

11.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)

(1)或詢其意___________

(2)太宗益刻意臨學(xué)___________

12.下列加點(diǎn)的“以”意思不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()(2分)

A.我以日始出時(shí)去人近B.又以問(wèn)著

C.皆以美于徐公D.我以日初出遠(yuǎn)

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)書固佳矣。若遽稱善，恐帝不復(fù)用意。

(2)其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。

14.閱讀選文，說(shuō)說(shuō)王著是個(gè)怎樣的人。(3分)

(三)[2022·威海期末]閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(15分)

夏日原野上的追趕

①?gòu)纳蠈W(xué)開(kāi)始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事"這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過(guò)馬路……這些當(dāng)然是有意義的。然而，如果要把它們說(shuō)成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生命的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出重大的意義來(lái)。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地，酷烈的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)。看瓜的是一個(gè)老人，他一直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那棵根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)。他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！

④我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳來(lái)一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開(kāi)始跑的時(shí)候，我充滿了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時(shí)回過(guò)頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來(lái)向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過(guò)一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來(lái)了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上飛起來(lái)了。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來(lái)了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

⑦在夏日的炎陽(yáng)下長(zhǎng)時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過(guò)辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過(guò)一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來(lái)，他沒(méi)有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂(lè)意在這夏日里無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。

⑧我開(kāi)始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì)追上我的，一定會(huì)追上我的！

⑨西瓜地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級(jí)一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過(guò)身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經(jīng)很久遠(yuǎn)了。這些年來(lái)在社會(huì)上東奔西忙，我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。____________(有改動(dòng))

15.從“我”的角度簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。(2分)

16.第③段中畫線句子運(yùn)用了什么描寫？在文中有什么作用？(3分)

這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那棵根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)。

17.請(qǐng)從修辭的角度賞析下面的句子。(3分)

西瓜地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。

18.請(qǐng)梳理并概括出“我"在被追趕過(guò)程中的心理變化。(2分)

充滿自信——()——感到害怕——()

19.看瓜老人為什么要執(zhí)意追趕“我”？(2分)

20.你認(rèn)為“夏日原野上的追趕"于“我”而言是“最有意義的事"嗎？為什么？(3分)

(四)閱讀下面的材料，完成后面的小題。(10分)

【材料一】

①押韻，也叫壓韻、諧韻，是一種詩(shī)文創(chuàng)作的修飾技巧，即將韻母互相諧音的文字放在詩(shī)文固定的地方(一般在句尾)，詩(shī)文讀起來(lái)就十分順口、悅耳，這種現(xiàn)象就叫押韻。

②押韻是一種高效的信息組塊策略——組塊就是把一些零散的信息加工成小的整體，方便記憶。詩(shī)歌句尾之間的押韻將內(nèi)容和聲音關(guān)聯(lián)在一起，使我們能夠用聲音來(lái)記憶句子，減少了文字信息的陌生感，降低了認(rèn)知難度，也減輕了短期記憶力的負(fù)擔(dān)。

——摘編自網(wǎng)絡(luò)

【材料二】

①可能很多人會(huì)有這樣的感覺(jué)：古詩(shī)，尤其是格律非常規(guī)整的律詩(shī)，即使我們不了解詩(shī)句背后的含義，那些美妙的韻腳讀來(lái)也會(huì)令人齒頰留香。為什么押韻的語(yǔ)句會(huì)讓我們產(chǎn)生舒服的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

②認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家克里斯蒂安·奧伯邁爾曾系統(tǒng)研究詩(shī)歌的韻律會(huì)如何影響人們的審美和情感體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，他讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象仔細(xì)聆聽(tīng)精心設(shè)計(jì)的詩(shī)歌，然后讓他們給這些詩(shī)歌從多個(gè)維度進(jìn)行量化打分，如對(duì)詩(shī)歌的喜好程度、體驗(yàn)到的愉悅水平等。統(tǒng)計(jì)分析后，他發(fā)現(xiàn)，和那些不押韻的詩(shī)歌相比，人們能從詩(shī)歌的韻律中感受到更多的愉悅感。

③美國(guó)的傳播學(xué)家沃爾特·翁寫過(guò)一本書叫《口語(yǔ)文化與書面文化》，主要研究“口語(yǔ)套話”，也就是我們俗話說(shuō)的“順口溜"。他有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：人們對(duì)口語(yǔ)套話有一種天然的信任感，也就是說(shuō)，順口溜能繞開(kāi)人的心理防線，直接溜進(jìn)人的腦子里去。毫無(wú)疑問(wèn)，“口語(yǔ)套話”明顯地增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和傳播效果。

④比如“飯后百步走，活到九十九"，乍一聽(tīng)到如此精悍又押韻的句子，你會(huì)懷疑它是假的，還是會(huì)過(guò)耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在還沒(méi)來(lái)得及質(zhì)疑之前，就已經(jīng)不假思索同時(shí)毫不費(fèi)力地把它記下來(lái)了。

——摘編自《為什么押韻的句子聽(tīng)起來(lái)特別舒服？》

【材料三】

①在現(xiàn)實(shí)生活、語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待古詩(shī)詞的讀音爭(zhēng)議？

②北京大學(xué)教授孫玉文認(rèn)為，古音是古代一個(gè)共時(shí)的語(yǔ)音系統(tǒng)，今天的學(xué)者雖然可以根據(jù)語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律構(gòu)擬出古音，但是如果照此讀詩(shī)，大多數(shù)人聽(tīng)不懂，反而喪失了語(yǔ)言基本的交流功能。而且歷代讀古詩(shī)文，其實(shí)也都是按照當(dāng)時(shí)通用的讀音來(lái)讀的。所以，誦讀古詩(shī)詞還是應(yīng)提倡使用普通話讀音。

③在廣州大學(xué)教授吳相洲看來(lái)，閱讀古詩(shī)詞使用古音還是普通話需要平衡把握，遵循兩個(gè)原則：其一，韻腳部分如需押韻，要照顧古音讀法，聲律壞了就不成為詩(shī)詞。其二，不同音代表不同含義的字應(yīng)讀古音，如“一騎”的“騎"(jì)，代表一人一馬，讀成“qí”意思就錯(cuò)了。

④吉林大學(xué)沈文凡教授認(rèn)為：“唐詩(shī)宋詞中所有讀音都嚴(yán)格按照古音沒(méi)有可能，也沒(méi)有必要。"沈文凡表示，重要的是讓今人在閱讀古詩(shī)文的時(shí)候能夠體會(huì)到聲律之美，領(lǐng)悟作詩(shī)在語(yǔ)音方面的規(guī)律。今人作詩(shī)可以押普通話的韻，但吟誦古詩(shī)時(shí)，押韻處要變讀。“關(guān)鍵是要符合詩(shī)歌規(guī)律。中國(guó)留存了許多有文字記載的韻書，這筆寶貴的文化財(cái)富一定要繼承。”

——摘編自《尊重韻味還是尊重標(biāo)準(zhǔn)——古詩(shī)詞讀音究竟怎么定》

21.“斜"字的普通話讀音為“xié”，根據(jù)語(yǔ)音發(fā)展的規(guī)律構(gòu)擬的古音為“xiá"，按照【材料三】的觀點(diǎn)，你認(rèn)為下列兩首詩(shī)中點(diǎn)的兩個(gè)“斜”字分別該怎么讀？為什么？(4分)

柳老春深日又斜，任他飛向別人家。誰(shuí)能更學(xué)孩童戲，尋逐春風(fēng)捉柳花。

風(fēng)翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜燈，秋床一人寢。

22.綜合以上材料，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A.押韻是在詩(shī)文固定的地方(一般在句尾)用上韻母互相諧音的文字的一種技巧。

B.克里斯蒂安·奧伯邁爾的研究發(fā)現(xiàn)，和那些不押韻的詩(shī)歌相比，人們能從詩(shī)歌的韻律中感受到更多的愉悅感。

C.順口溜之所以能繞開(kāi)人的心理防線，其重要原因是它押韻。

D.面對(duì)古詩(shī)詞中的讀音爭(zhēng)議，【材料三】認(rèn)為要遵循古音的讀法。

23.為什么押韻的語(yǔ)句會(huì)讓人產(chǎn)生舒服的閱讀體驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合三則材料，分條概述。(3分)

三、寫作(50分)

24.請(qǐng)以《那一次，我懂得了________》為題目，寫一篇600字左右的記敘文。

要求：(1)先把題目補(bǔ)充完整；

(2)書寫規(guī)范，卷面整潔，要寫出真情實(shí)感；

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

第四單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、1.D【點(diǎn)撥】A.螢→熒，原→源;B.查→察;C.“慎"應(yīng)讀“shèn”，“屑"應(yīng)讀“xiè”。

2.A【點(diǎn)撥】A.司空見(jiàn)慣：看慣了就不覺(jué)得奇怪。使用正確。B.無(wú)獨(dú)有偶：雖然罕見(jiàn)，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒(多用于貶義)。使用錯(cuò)誤。C.見(jiàn)微知著：見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道事情的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。使用錯(cuò)誤。D.無(wú)所不為：沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。使用錯(cuò)誤。故選A。

3.C【點(diǎn)撥】A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“學(xué)法、知法、懂法、守法、用法"；B.句式雜糅，可刪去“造成的”；D.搭配不當(dāng)，將“凝聚"改為“奏響”，“展現(xiàn)"改為“凝聚”。

4.D【點(diǎn)撥】A.“李萌說(shuō)"后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。B.應(yīng)刪除破折號(hào)。C.問(wèn)句在前，稱呼在后時(shí)，問(wèn)句后用逗號(hào)，稱呼后用問(wèn)號(hào)。需把“你這是怎么啦”后面的問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，把“小雯"后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

5.B【點(diǎn)撥】分析可知，第②句交代時(shí)間和地點(diǎn)，應(yīng)為首句；第④句的“無(wú)數(shù)盆鮮花”承接第②句的“花團(tuán)錦簇"；第①句轉(zhuǎn)換到夜景；第③句介紹夜晚廣場(chǎng)的整體景象。故應(yīng)排序?yàn)椋孩冖堍佗邸?/p>

6.B【點(diǎn)撥】列御寇，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的道家人物。

7.(1)青山郭外斜(2)大漠沙如雪(3)輕煙散入五侯家

(4)等閑識(shí)得東風(fēng)面(5)不必法古茍周于事

8.(1)魯濱遜。將叛亂中鬧得最兇的水手留在荒島上。

(2)示例：沒(méi)有食物，他就嘗試著打獵、種莊稼、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干

二、(一)9.D【點(diǎn)撥】D.根據(jù)“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明”的意思“我心緒惆悵，恰如東欄那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，又有幾人能看透這紛雜的人生"可知，最后兩句表達(dá)了作者內(nèi)心的惆悵，作者感嘆人生短促、美景易逝。“沒(méi)有絲毫頹廢傷感的調(diào)子”理解有誤。故選D。

10.示例：如雪般的梨花淡淡的白，柳樹(shù)已長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，柳絮漫天飛舞時(shí)梨花開(kāi)滿了城。

(二)11.(1)有人(2)更加

【點(diǎn)撥】本題考查詞語(yǔ)的意思。可結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)的意思。(1)句意：有人問(wèn)他的用意。或：有人。(2)句意：太宗就更加專心臨摹書法。益：更加。

12.B【點(diǎn)撥】本題考查虛詞的意思。B項(xiàng)的“以"是“拿”的意思，其他三項(xiàng)的“以"都是“認(rèn)為”的意思。

13.(1)(皇上)寫的字本來(lái)就很好了。但是如果立刻稱贊(皇上寫得)好，恐怕皇上就不再用心了。

(2)從那以后，皇上寫字的筆法精妙絕倫，超越了前人，世人都認(rèn)為這是由于受王著的規(guī)勸所得到的好處。

【點(diǎn)撥】本題考查翻譯句子，采用“直譯為主，意譯為輔"的原則，注意對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確理解。(1)固：本來(lái)。佳：好。若：如果。遽：立刻，馬上。恐：恐怕。(2)精絕：精妙絕倫。以為：認(rèn)為。規(guī)：規(guī)勸。益：好處。

14.他是一個(gè)循循善教、要求嚴(yán)格、盡職盡責(zé)的人。

【點(diǎn)撥】本題考查分析人物形象。應(yīng)結(jié)合人物的言行舉止來(lái)理解分析。由“著每以為未善”“又以問(wèn)著，對(duì)如初"“若遽稱善，恐帝不復(fù)用意”可知，他循循善教、要求嚴(yán)格、盡職盡責(zé)。

【參考譯文】

宋太宗當(dāng)政的時(shí)候，有一個(gè)叫王著的人學(xué)習(xí)王羲之的書法，深得羲之書法的精髓，在翰林院當(dāng)侍書。宋太宗處理政事之余，還注重練書法，多次派遣太監(jiān)拿自己寫的字給王著看，王著每次都認(rèn)為(宋太宗)還沒(méi)有寫好，太宗就更加專心臨摹書法。(宋太宗)再一次讓太監(jiān)拿了寫好的字問(wèn)王著(好不好)，王著的回答依然像當(dāng)初一樣。有人問(wèn)他的用意，王著說(shuō)：“(皇上)寫的字本來(lái)就很好了。但是如果立刻稱贊(皇上寫得)好,恐怕皇上就不再用心了。"從那以后，皇上寫字的筆法精妙絕倫,超越了前人,世人都認(rèn)為這是由于受王著的規(guī)勸所得到的好處。

(三)15.示例：“我”小時(shí)候有一次偷西瓜被看瓜老人一直追趕，直至被追上。

【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。在通讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用“什么人做了一件什么事，結(jié)果如何"的格式來(lái)概括。

16.景物描寫(自然環(huán)境描寫)。寫出了天氣的無(wú)比炎熱，為后文“我”偷西瓜被老人追趕做了鋪墊。

【點(diǎn)撥】解答本題，應(yīng)先指出描寫方法。結(jié)合句子分析可知，畫線句運(yùn)用的是景物描寫。其次，要明確景物描寫的作用。景物描寫的作用一般有：渲染氣氛、烘托人物心情、襯托人物形象、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為后面的內(nèi)容做鋪墊等。在本題中，畫線句在內(nèi)容上，突出了天氣的炎熱；在結(jié)構(gòu)上，為后文“我"偷西瓜被老人追趕做了鋪墊。

17.運(yùn)用比喻的修辭手法，把看瓜老人的追趕比作“巨大的云彩投下的陰影”，生動(dòng)形象地寫出了“我"一直擺脫不了看瓜老人的追趕，表現(xiàn)出“我”的緊張、害怕。

【點(diǎn)撥】本題考查賞析句子。“他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我"運(yùn)用了比喻的修辭手法。結(jié)合語(yǔ)境可知，此時(shí)老人正在“我”后面緊緊追趕，盡管“我"跑得比他快，卻擺脫不了他，開(kāi)始“害怕起來(lái)了”。這處比喻表現(xiàn)了老人的窮追不舍及“我"內(nèi)心的緊張、害怕。

18.開(kāi)始困惑決定放棄

【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)人物心理變化的梳理及概括。根據(jù)第④段中的“雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開(kāi)始跑的時(shí)候，我充滿了自信”，可知一開(kāi)始“我"是充滿自信的。根據(jù)第⑧段中的“我開(kāi)始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？”可知“我"開(kāi)始困惑了。根據(jù)第⑨段中的“我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了”可知此時(shí)“我"感到害怕。再根據(jù)第⑨段中的“我不得不放棄”可知最后“我"決定放棄。

19.既是履行看瓜人的職責(zé)，也是用行動(dòng)對(duì)偷瓜的孩子進(jìn)行教育。

【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合第③段中的“看瓜的是一個(gè)老人，他一直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面”可知，看瓜是老人的職責(zé)，老人堅(jiān)持不懈地追趕“我"，是為了履行自己的職責(zé)；結(jié)合第⑥段中的“我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來(lái)了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著”、第⑦段中的“看得出來(lái)，他沒(méi)有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西"、第⑧段中的“但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì)追上我的，一定會(huì)追上我的”、第⑨段中的“我不得不放棄"、第⑩段“他歸去的樣子頗有些凱旋的意味”等可知，在追趕的過(guò)程中，老人的堅(jiān)持讓“我"選擇了放棄，但是老人沒(méi)有拿走瓜，說(shuō)明他不是看重一個(gè)瓜，而是看重自己看瓜的職責(zé)、自己的尊嚴(yán)，“凱旋”更是描繪出他守住尊嚴(yán)的喜悅；同時(shí)，老人的堅(jiān)持讓“我"恐懼，這無(wú)形中教育了“我”，犯了錯(cuò)誤誰(shuí)也逃脫不了懲罰和責(zé)任。

20.示例：是“最有意義的事"。因?yàn)樵谶@場(chǎng)追趕中，看瓜老人履行了看瓜的職責(zé)，以行動(dòng)對(duì)“我”進(jìn)行了教育；老人認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)執(zhí)著追求、不畏困難、永不放棄的精神值得“我"學(xué)習(xí)；老人還讓“我”明白了做人應(yīng)忠于職守、盡職盡責(zé)。

【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章主旨的理解。首先要明確觀點(diǎn)，“夏日原野上的追趕"于“我”而言是“最有意義的事"，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可。可以從“我”受教育,明白犯錯(cuò)就逃脫不了懲罰和責(zé)任及老人展現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持不懈、履行職責(zé)的精神等角度來(lái)談。

(四)21.第一首詩(shī)里的“斜"要讀“xiá”，因?yàn)轫嵞_部分如需押韻，要照顧古音讀法，押韻處要變讀；第二首詩(shī)里的“斜"，意思和今義一樣，故讀“xié”。

【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。根據(jù)【材料三】第③段中的“閱讀古詩(shī)詞使用古音還是普通話需要平衡把握……不同音代表不同含義的字應(yīng)讀古音"和第④段中的“今人作詩(shī)可以押普通話的韻,但吟誦古詩(shī)時(shí),押韻處要變讀”可知,“柳老春深日又斜"中的“斜”要讀“xiá",與“任他飛向別人家”中的“家",“尋逐春風(fēng)捉柳花”中的“花",都有共同的韻腳“ɑ”。而“耿耿背斜燈"中的“斜燈”意思是:側(cè)照的燈光。詩(shī)里的“斜"意思和今義一樣,故讀“xié”。

22.D【點(diǎn)撥】D項(xiàng)中的“【材料三】認(rèn)為要遵循古音的讀法"表述錯(cuò)誤，與【材料三】第②段中的“誦讀古詩(shī)詞還是應(yīng)提倡使用普通話讀音”相矛盾。故選D。

23.①押韻的詩(shī)文讀起來(lái)十分順口、悅耳；②能減少文字信息的陌生感，降低認(rèn)知難度，減輕短期記憶力的負(fù)擔(dān)；③人能從詩(shī)歌的韻律中感受到更多的愉悅感；④能明顯地增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和傳播效果。(答出3點(diǎn)即可)

【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的篩選概括能力。根據(jù)【材料一】第①段中的“押韻，也叫壓韻、諧韻……詩(shī)文讀起來(lái)就十分順口、悅耳"可得：押韻的詩(shī)文讀起來(lái)十分順口、悅耳；根據(jù)【材料一】第②段中的“詩(shī)歌句尾之間的押韻將內(nèi)容和聲音關(guān)聯(lián)在一起……也減輕了短期記憶力的負(fù)擔(dān)”可得：能減少文字信息的陌生感，降低認(rèn)知難度，減輕短期記憶力的負(fù)擔(dān)；根據(jù)【材料二】第②段中的“統(tǒng)計(jì)分析后，他發(fā)現(xiàn)，和那些不押韻的詩(shī)歌相比，人們能從詩(shī)歌的韻律中感受到更多的愉悅感"可得：人能從詩(shī)歌的韻律中感受到更多的愉悅感；根據(jù)【材料二】第③段中的