/六年級下學期課文內容填空

第一單元

1.《學弈》弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。（1）寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（弈秋的教導）（天鵝）②雖與之俱學，弗若之矣。（他,前一個人）（他,前一個人）（2）《學弈》選自《孟子·告子》，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個專心致志，一個三心二意，告訴我們學習應專心致志，不可三心二意。（3）加點字及句子意思：思／援弓繳／而射之（標出停頓符號“／”）想要拉弓搭箭把它射下來。為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。2.《兩小兒辯日》孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰，我以日始初時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（1）找出文中的3對反義詞，寫下來。遠—近；大—小；熱—涼（2）畫出文中的一個比喻句，并寫出這個句子把什么比作什么：把太陽比作車蓋和盤盂。（3）加點字及句子意思：我以日始出時去人近，而日中時遠也。我認為太陽剛升起時離人近，中午離人遠。孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？（4）《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現了兩小兒善于觀察，大膽質疑，說話有理有據和孔子實事求是，謙虛謹慎。（5）對于學習文言文，你有什么好的學習方法？先讀通課文，再對照注釋來理解重點詞句；接著反復誦讀，理解故事的內容。3填空

（1）于是-洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了_，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？這兩段話選自課文《匆匆》，作者朱自清，我知道他的代表作有《背影》《荷塘月色》，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，文中首尾呼應的句子是我們的日子為什么一去不復返呢？（2）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。仿寫：小草枯了，有再綠的時候；月亮缺了，有再圓的時候；樹葉落了，有再長的時候。（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作針尖上一滴水，把時間的流比作_大海，請你聯系生活實際，說說自己的感受比如我玩游戲時，常不知不覺就過了幾個小時。聊天的時候，日子從我們的嘴邊過去了；看電視的時候，日子從屏幕前過去了；玩耍的時候，日子從手中過去了。c.天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這句話，你覺得哪些詞語作者用得特別好？好在什么地方？作者用了擬人的手法，給時間以人的靈性、動作的快速。（4）《明日歌》作者錢鶴灘。明日復明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。世人若被明日累,春去冬來老將至。朝看東流水,暮看日西墜。百年明日能幾何請君聽我明日歌。

4．（1）奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話選自《桃花心木》，作者林清玄，這句話寫了種樹人的奇怪做法：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。對于樹來說，“不確定”指的是老天下雨是算不準的；對于人來說，“不確定”指的是生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。樹要學會在“不確定”中自己在土地里找水源；而人則要在“不確定”中經歷風雨和磨難，成為意志堅強、有所作為的人。這是一種借物喻人的寫法。

(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為桃花心木已能適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。5.在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……我從省略號中讀出了人生的啟示——面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。6.“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”這句話選自豐子愷作者《手指》我們還學過他寫的文章《白鵝》，這篇文章全文采用了擬人的表達方法，語言風趣幽默說說你對這句話的理解這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理。7.本組課文在表達作者的感悟方面各有特點：《桃花心木》《手指》是以直接表白的方法，《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中。第二單元1.《北京的春節》以時間為序，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，表現了中國節日習俗的溫馨與美好，作者老舍，他的許多作品以北京為背景，如《駱駝祥子》、《四世同堂》（兩部），他的作品的語言特色是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧2.不同的地方有著不同的節日風俗，如蒙古族的那達慕，藏族的藏歷年，西南地區彝族、白族的火把節；也有著獨具特色的藝術樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，浙江的越劇，四川的川劇。藏戲則被稱為藏文化的“活化石”，它的主要特點是戴著面具演出；演出時沒有舞臺；一部戲可以演出三五天。各地還有不同的民居，如：客家的土樓，傣族的竹樓，北京的四合院，陜北的窯洞，西藏的碉房和氈房，蒙古族的蒙古包，土家族的吊角樓。3.在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是罕見的花，在這個句子中，“奇葩”指的是客家民居。“點綴”說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區。4.傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。傣族人至今還保持著這個習慣，是因為竹樓有利于防酷熱和濕氣。5.（1）那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。句子運用了擬人的修辭方法，表現出和田惡劣的自然環境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。（2）遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。句子運用了比喻的修辭方法，把維吾爾民族服飾比作“一幅巨大的抽象畫”。（3）豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這句話與課文中“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀”這個句子互相呼應，進一步說明了和田維吾爾人豁達樂觀的性格特點。

第三單元

1.《十六年前的回憶》的作者是李星華，課文采用倒敘的敘述方式，按照事情發展順序寫了父親被捕前、被捕時、法庭上、被害后發生的事情。給我印象最深的是法庭上發生的事，因為父親面對親人的哭喊，“安定”“沉著”，對革命事業充滿了必勝的信心。這篇文章在結構上最大的特點是前后照應、首尾連貫，這樣寫的好處是整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心，文章中還多次運用了對比描寫，如父親整理書籍、文件時對我的提問所表現出的含糊與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。對“我”的問題，父親平時“總是耐心地講給我聽”，這次卻“含糊地回答我”，這是因為：當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。從中你體會到什么？李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。

（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”可以看出敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這種力量就是他平日對我們講的——父親忍受了苦刑，當面對哭泣的親人時，他為什么還能“非常安定，非常沉著”？因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心。2《為人民服務》是1944年9月8日毛澤東主席在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務，文中引用了古代文學家司馬遷的一句話：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這里“固”的意思是本來，“或”的意思是有的。（因為）我們是為人民服務的，（所以），我們如果有缺點，（

就）不怕別人批評指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。（只要）你說得對，我們（

就）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（就）照你的辦。這段話共有4句話，第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三、四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進，我們可以知道：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。3．《一夜的工作》主要從生活簡樸和工作勞苦兩個方面來表現周總理崇高品質。第四單元1.《賣火柴的小女孩》是

丹麥（國）作家安徒生寫的，他被稱為現代童話之父，課外我還讀過他的《海的女兒》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等童話作品。這篇童話中寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現，小女孩一共擦燃了五次火柴，分別看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶，說明她渴望溫暖、食物、快樂、幸福，

最后一次擦了一大把火柴，是為了留住幻象中的奶奶。

（1）她倆在（光明）和（快樂）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有（寒冷），沒有（饑餓），也沒有（痛苦）的地方去了。這句話是什么意思？小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。（2）誰也不知道她曾經看到過多么（美麗）的東西，她曾經多么（幸福），跟著她奶奶一起走向新年的（

幸福）中去。你怎樣理解這句話？前一個“幸福”：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸福”，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。2.《凡卡》是俄國作家契訶夫寫的，文中講述凡卡的悲慘遭遇時，將作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶

三部分內容穿插起來，互相映襯。凡卡給爺爺寫信時，回憶了鄉下生活的兩個情景：一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節的情景；凡卡在城里過得很苦，而在鄉下的日子快樂，這樣形成了鮮明的對比；訴苦時以“樂”相襯，更讓我們感受到

凡卡內心的痛。凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，課文以凡卡的夢結尾，有什么深層的含義嗎？凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

3.《魯濱孫漂流記》作者是英國作家笛福寫的，梗概中的內容是按時間順序寫的，表現了魯濱孫的不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”讀讀這句話，說說你從中得到什么啟示。理智地面對現實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。4.《湯姆?索亞歷險記》作者是美國作家馬克·吐溫寫的，他的作品還有《威尼斯的小艇》，他語言的特點是輕松、幽默而略有諷刺夸張。課文圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險，我知道了他是一個淘氣機靈的、勇敢正義的人。

第五單元

1.《跨越百年的美麗》采用了倒敘的寫法，以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅是居里夫人容貌的美麗，也不光是她發現了放射性金屬元素鐳，更重要的是獻身科學的人生追求和淡泊名利的人生態度。

瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定而有略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得美麗、莊重。著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。“這點美麗的淡藍色的熒光”指的是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發出的，也就是她的成就。說它融入了“美麗的生命”是因為它是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的。這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。居里夫人“對人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢免得，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。句中連用了四個“變成”，高度概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。2.《千年夢圓在今朝》贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作，默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。3.《真理誕生于一百個問號之后》的寫作方法是用具體的事實說明道理，文章選取了“洗澡水的漩渦”、“紫羅蘭的變色”、“睡覺時眼珠的轉動”三個事例來說明“真理誕生于一百個問號之后“本身就是真理這個觀點。

最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）“？”指發現的問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，則，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。（見微知著是什么意思？見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。這句話和課文開頭有什么聯系？）開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。這是一種終生受益的教訓，懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。

4.結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？請你用幾句簡短的話寫一寫。尊重事實，一絲不茍，敢于質疑，不斷創新……

小學階段，我們通過課文熟悉了許多人物，他們有：魯濱孫、湯姆·索亞、李大釗、張思德、周恩來總理、瑪麗·居里……（六位人物）。其中你喜歡的是瑪麗·居里理由是她的形象美麗、莊重，而且堅定執著，為科學獻身的精神和淡泊名利的人生態度都讓人感動。六年級語文下冊課文內容復習題填空參考答案1.文言文兩則

1.《學弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據和孔子實事求是的態度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。他一生的言行被弟子編成《論語》一書。

4.理解句子。

（1）為是其智弗若與？曰：非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的。”

（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。

（3）孰為汝多知乎？

誰說你的知識淵博呢？2.匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡和流逝的快，表達了作者對時光流逝的快的無奈和惋惜。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（2）光陰似箭，日月如梭。3.桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性學會獨立生存的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有在不確定中生活的人經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。6.北京的春節

1.本課以時間為經線，以人們的活動為緯線，結構全文

2.文章詳細描述過春節的三次高潮：(1)除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們在家招待客人，小孩逛廟會。（3）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。

3.課文按時間順序，對夕陽、大年初一、元宵節三部分寫得詳細，其它部分寫得簡略，這樣寫的好處是：點面結合、主次分明、印象深刻。4.本課突出的表達方法是以時間為順序，有詳有略。10.十六年前的回憶1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈終于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。2.本文按時間順序寫了四件事：（1）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。（2）被捕時，李大釗同志從容鎮定。（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3.課文前后照應有多處4、在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。這段是對父親外貌和神態的描寫，并運用了前后照應的描寫方法，突出了李大釗對革命大義凜然、堅貞不屈和對革命事業必勝的信心。12.為人民服務1《為人民服務》是毛澤東于1994年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講，是一篇議論文。2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（2）正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。（3）搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。

3.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

“固”的意思是本來；“或”的意思是有的；“泰山”比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物，“鴻毛”比喻事情微不足道。。這句話是我國漢朝文學家司馬遷說的。作者引用這句話的目的是，號召人們樹立

為人民服務的正確

的生死觀。4.解釋詞語五湖四海：泛指全國各地。本文指革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。死得其所：形容死得有意義，有價值。14.賣火柴的小女孩1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。2、《賣火柴的小女孩》按照順序寫了小女孩五次擦然火柴，出現的幻景分別是大火爐、

烤鵝、圣誕樹、

奶奶、和奶奶一起飛走

。說明小女孩正處于寒冷、饑餓、痛苦、孤獨、

沒人疼愛的困境。最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠離寒冷、饑餓、痛苦。4.寫出下面兩段話的理解。（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。（2）他曾經多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。15.凡

卡1.本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦，并回憶了鄉下生活的兩個情景：爺爺守歲的情景和過圣誕節的情景。3.文章表達上的特點是：（1）講