國(guó)培研修計(jì)劃范文開(kāi)頭語(yǔ)_教師國(guó)培研修總結(jié)

中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)規(guī)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)培規(guī)劃，來(lái)看看教師的國(guó)培規(guī)劃是怎樣的吧！下面是小編收集整理的教師國(guó)培研修規(guī)劃，歡送閱讀。

教師國(guó)培研修規(guī)劃篇一

一、指導(dǎo)思想

1、仔細(xì)貫徹國(guó)家教育部和省教育廳對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的要求;

2、珍惜時(shí)機(jī)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

3、夯實(shí)教育理論根底，扎根農(nóng)村教育沃土，效勞學(xué)生，成就自我。

二、主要措施

1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動(dòng)參加課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。

2、仔細(xì)聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端;

3、制定具體可行的個(gè)人研修規(guī)劃并仔細(xì)落實(shí)到位;

4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書(shū)，多思索，常動(dòng)筆;

5、加強(qiáng)熬煉，增加體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作;

三、詳細(xì)安排

每天必需做的幾件事

1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)展晨練半小時(shí);晚熬煉(1小時(shí)左右)。

2、課外上圖書(shū)館讀書(shū);

3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí);

每周必需做的事

1、寫(xiě)1-2篇投稿;

2、閱讀1至2本書(shū)并做好讀書(shū)筆記;

閱讀書(shū)目初步安排

第一周

1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》

2、《魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐討論》

其次周

1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)公平

2、《做教師真難，真好》錢(qián)群里

第三周

1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂

2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量的好故事》

第四周

1、《課例品評(píng)一百例》余映潮

2、《民間語(yǔ)文》(《天際》雜志)

第五周

1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

2、《十日談》

第六周

1、《教師的20項(xiàng)修煉》郭元祥

2、《如何做最好的教師》魏書(shū)生

第七周

1、《93年》雨果

2、胡蘭成的書(shū)

第八周

1、脂硯齋對(duì)《石頭記》的點(diǎn)評(píng)

2、《做教師真難真好》錢(qián)理群

教師國(guó)培研修規(guī)劃篇二

能有時(shí)機(jī)參與此次國(guó)培，倍感榮幸，特此細(xì)心制作自己的國(guó)培規(guī)劃，望教師批判指正。

一、指導(dǎo)思想：通過(guò)學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培育在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和力量，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)力量，拓展視野。

二、研修目標(biāo)：

1、通過(guò)此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。

2、通過(guò)培訓(xùn)把握提升自己的信息技術(shù)教育力量，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

下一頁(yè)更多精彩教師國(guó)培研修規(guī)劃3、通過(guò)培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)合作、探究的自主合作。培育學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的新理念。

4、通過(guò)培訓(xùn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

三、研修的措施：

1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國(guó)培的時(shí)機(jī)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、教師、各位同仁學(xué)習(xí)溝通。

2、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平常的教學(xué)中注意應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)力量，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，把握白板，投影，錄播等運(yùn)用力量，提高教育質(zhì)量。

3、積極參加研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)溝通，多寫(xiě)研修日志，在反思中完善自己。

四、研修的內(nèi)容：

更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師國(guó)培研修規(guī)劃篇三

從這幾天的學(xué)習(xí)中，了解到其他專(zhuān)家教授都從自己討論的方向直接提出這樣的觀點(diǎn)：

1.小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)根底的工具性學(xué)科。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重在通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言使學(xué)生習(xí)得方法。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言教育，不要與文學(xué)教育混為一談。文學(xué)教育重在觀賞、感悟，語(yǔ)言教育重在表達(dá)、運(yùn)用。因此，小語(yǔ)課堂教學(xué)要由重思想內(nèi)容分析轉(zhuǎn)向重表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練。

對(duì)吳教授講座的淺薄熟悉

比方今日上午，上海師大的吳忠豪教授便從課程的角度說(shuō)明白以上觀點(diǎn)。吳教授講座題為《國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》，他認(rèn)為小語(yǔ)教學(xué)之所以消失這樣令人不滿(mǎn)的狀況，根本緣由不在教師，而在于課程的設(shè)置者。而他所組建的團(tuán)隊(duì)正致力于重構(gòu)小語(yǔ)課程體系的討論。然后，吳教授列舉了大量生動(dòng)鮮活的例子來(lái)說(shuō)明，小語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有怎樣的課程意識(shí)。

因此，吳教授的講座中心議題應(yīng)是：在科學(xué)合理的小語(yǔ)課程未實(shí)施之前，教師應(yīng)當(dāng)如何以課程意識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)。

吳教授講得特別樸實(shí)、生動(dòng)，由于我曾經(jīng)讀過(guò)王榮生教授的一些著作，所以不再闡述課程與教學(xué)的關(guān)系。只是想就我們身邊平凡教師的事例來(lái)幫忙消化吳教授的一些觀點(diǎn)。

措毛教師的實(shí)踐說(shuō)起

我雖沒(méi)有完整地聽(tīng)過(guò)趙春戰(zhàn)教師的講座，只跟著聽(tīng)了幾次片段，但一斑窺豹，便已經(jīng)對(duì)趙教師的作文教學(xué)實(shí)踐滿(mǎn)是崇拜了。

1.專(zhuān)家觀點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重在通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言使學(xué)生習(xí)得方法。

反思：

我曾聽(tīng)過(guò)趙教師講《威尼斯的小艇》一課，在指導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，趙教師便將教學(xué)重心放在從描寫(xiě)小艇中悟得寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了。

比方，對(duì)小艇形狀描寫(xiě)時(shí)所使用的幾處比方，寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好時(shí)所采納的段落構(gòu)造與連句方式，都是趙教師教學(xué)的著力點(diǎn)。最終，他指導(dǎo)遷移，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景物的一般方式：認(rèn)真觀看抓住特點(diǎn)綻開(kāi)聯(lián)想。

回憶我們的課堂，敢這樣堅(jiān)持著力于一點(diǎn)的幾乎沒(méi)有。每次下課，好像總要感慨：某某學(xué)問(wèn)點(diǎn)我沒(méi)來(lái)得及教。一篇300字的文章，教師要下功夫去深挖，信任可喋喋不休3-4節(jié)課。而這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是屬于內(nèi)容的，對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)言沒(méi)有多大作用。

吳教授說(shuō)：語(yǔ)文之所以什么都沒(méi)有教會(huì)，是由于什么都想教。趙教師從寫(xiě)作入手，以訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)為目的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生明白了寫(xiě)作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習(xí)方法，舉一隅而三隅反，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高指日可待。

2.專(zhuān)家觀點(diǎn)：

語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中完成的，而不是把他抽象出來(lái)，加以放大、分析。

反思：

聽(tīng)講座的教師不乏有這樣的困惑：提倡語(yǔ)文工具性，那人文性不是暗淡了嗎？莫非教師不該用課文教給學(xué)生培育正確的人生觀嗎？

吳教授的建議語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中完成的可謂一語(yǔ)警醒夢(mèng)中人。我們來(lái)看趙教師作文實(shí)踐的幾個(gè)要點(diǎn)：

(1)寫(xiě)作為表達(dá)生活、解決生活問(wèn)題而來(lái)。

信任聽(tīng)過(guò)趙教師講座的教師，肯定對(duì)他所列舉的引導(dǎo)學(xué)生觀看操場(chǎng)上的小草、通過(guò)寫(xiě)作教育學(xué)生公正競(jìng)爭(zhēng)、以寫(xiě)作教育學(xué)生不迷信等事例記憶猶新。

趙教師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜愛(ài)？很大緣由就是他讓學(xué)生寫(xiě)的都是真實(shí)生活。觀看小草、觀看梅花，領(lǐng)悟平凡中的堅(jiān)持和倔強(qiáng);作文傾訴，既幫忙蒙冤學(xué)生以合理方式抒發(fā)怨氣，又教育作弊學(xué)生熟悉錯(cuò)誤，知道自己的所作所為給別人帶來(lái)怎樣的損害;以寫(xiě)作讓學(xué)生了解迷信的荒唐，教育學(xué)生在生活中不盲從，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索推斷。

就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：把教育意圖很好地隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)非常重要的因素之一。而我們的課堂教學(xué)很少能把人文教育奇妙地蘊(yùn)含于語(yǔ)言訓(xùn)練的，專(zhuān)家常說(shuō)小語(yǔ)教師愛(ài)把語(yǔ)文課上成思想品德課，就是由于我們把語(yǔ)文中的人文性孤立來(lái)說(shuō)，結(jié)果課堂上常消失以下現(xiàn)象：

1)人文教育變成喊口號(hào)。

全部的課文好像都能被套在愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)父母家庭、愛(ài)護(hù)環(huán)境(動(dòng)植物)、思念家鄉(xiāng)、舍己為人等概念化的情感之中。

2)學(xué)生的表達(dá)練習(xí)變成表決心。

個(gè)別教師為了表達(dá)課堂中有寫(xiě)的環(huán)節(jié)(特殊是在公開(kāi)課上)，會(huì)要求學(xué)生：寫(xiě)下你想對(duì)文中人物說(shuō)的話。結(jié)果學(xué)生寫(xiě)的大都是：某某，你真如何如何，我贊美你！某某，我肯定要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你怎樣怎樣的品質(zhì)。等相當(dāng)于入黨申請(qǐng)的話來(lái)。

或許，有些學(xué)生的光說(shuō)不干就是受此影響。

人只能在把情感真正地傾注于關(guān)注對(duì)象的時(shí)候，說(shuō)出肺腑之言來(lái)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《贊揚(yáng)》，與其讓他們寫(xiě)對(duì)人物說(shuō)的話，不如指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何得體地贊揚(yáng)別人;引導(dǎo)學(xué)習(xí)《月光曲》，與其讓學(xué)生代盲姑娘向貝多芬表達(dá)感謝，不如指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用事物＋聯(lián)想的方法寫(xiě)作。

學(xué)生在內(nèi)化語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程中，自然而然就受到了思想教育。

3.專(zhuān)家觀點(diǎn)：

教師教學(xué)生表達(dá)方法，不能只求教過(guò)，不求教會(huì)。學(xué)生只有對(duì)方法形成遷移，在新的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用了，才算真的把握了。

我的反思：

趙教師的學(xué)生在上初中、高中之后仍舊有很大的進(jìn)展?jié)摿Γc同齡學(xué)生相比，無(wú)論口頭還是書(shū)面表達(dá)都顯得與眾不同。為什么？就是由于趙教師真正做到了授人以漁，由于他指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀看、會(huì)發(fā)覺(jué)、會(huì)想象、會(huì)遷移、會(huì)評(píng)改。你想，會(huì)評(píng)改他人作文的學(xué)生，自己寫(xiě)作的時(shí)候不就有了肯定的遣詞造句、修改潤(rùn)飾的意識(shí)了嗎？

蘇霍姆林斯基說(shuō)：懂得還不等于已知，理解還不等于學(xué)問(wèn)。怎樣學(xué)到的才是學(xué)問(wèn)？他認(rèn)為，就是伴隨著思索將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。趙教師沒(méi)有空談方法，有的只是拉著學(xué)生的手伴隨他們摸索過(guò)一條黑暗的小巷，當(dāng)最終來(lái)到陽(yáng)光下時(shí)，學(xué)生已經(jīng)收獲了連續(xù)前行的本事與力氣。我想，趙教師最大的傲慢不是獲得了多少項(xiàng)國(guó)家級(jí)嘉獎(jiǎng)，而是社會(huì)對(duì)他學(xué)生強(qiáng)大的生長(zhǎng)力的認(rèn)同與欣賞。

你現(xiàn)在不理解我的某某做法，由于它不行能在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我的某某做法有利于學(xué)生將來(lái)的進(jìn)展，這些話信任許多人說(shuō)過(guò)。趙教師沒(méi)有說(shuō)，但做到了;說(shuō)過(guò)的人，不知道有沒(méi)有去追訪一下自己的教學(xué)成果。我是不敢的，由于參與工作的時(shí)間越長(zhǎng)，越感覺(jué)自己誤人子弟數(shù)量之多。

或許，寫(xiě)到這個(gè)地方真的應(yīng)當(dāng)來(lái)《史記李廣列傳》里的那句話諺曰：桃李不言，下自成蹊。此言雖小，可以喻大也。

3.專(zhuān)家觀點(diǎn)。

現(xiàn)在許多教師注意文本解讀。要知道，學(xué)生的感悟力與教師供應(yīng)給他的智力背景有關(guān)系，不行能因教師感悟到某種境地，學(xué)生就能感悟到某種境地。因此，我們要從偏重挖掘文本轉(zhuǎn)向偏重訓(xùn)練語(yǔ)言。

反思：

專(zhuān)家所說(shuō)的許多其中我想應(yīng)當(dāng)是包括我的。專(zhuān)家的觀點(diǎn)很對(duì)，但是弄錯(cuò)了兩點(diǎn)：

(1)解讀文本貴在有度，不等同與文本深挖。這一點(diǎn)錯(cuò)誤，在規(guī)律推理上屬于概念混淆。

(2)文本解讀的目的許多，我能想到的有：一幫忙教師形成對(duì)文本的獨(dú)特理解，只有擁有獨(dú)特感受的教師，才能培育出有獨(dú)特感受的學(xué)生;二是幫忙教師盡量對(duì)學(xué)生可能消失的對(duì)文本的看法、懷疑作出全面預(yù)備。

因此，文本解讀不是為了把教師所想到的最終讓學(xué)生全部承受，而是讓教師能站在離文本稍遠(yuǎn)的地方，以求再接近學(xué)生一些;而是讓教師能站在離文本稍高一些的地方，以求能更深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.專(zhuān)家觀點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài)需要重構(gòu)。

反思：

這重構(gòu)是打破重來(lái)，還是繼承發(fā)揚(yáng)，吳教授沒(méi)有說(shuō)。但他敏銳的洞察，精準(zhǔn)的把握令教師們非常鄙視。

我曾經(jīng)讀過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教材七人談》，其中許多觀點(diǎn)與吳教授不謀而合。不管怎樣，盼望將來(lái)的孩子們能不再作試驗(yàn)的小白鼠。

究竟，童年只有一次。就算是教師，也只能有那二十來(lái)年的黃金時(shí)期。

國(guó)培研修規(guī)劃

這篇關(guān)于國(guó)培研修規(guī)劃的文章，是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙！

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變思想，不斷更新教育觀念，促使自己專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高熟悉。

2、深化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。

3、把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性。

4、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，提高教育教學(xué)討論力量。

三、研修措施

1、仔細(xì)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)課程學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)逐步內(nèi)化為自己的東西，

3、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思考自己在工作中的缺乏努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)：

專(zhuān)家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)溝通等。積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在溝通中提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，并做好讀書(shū)筆記。

通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感受很深。真真熟悉到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、討論型教師、引導(dǎo)型教師。我想一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，連續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求學(xué)問(wèn)的心田。

在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，充分利用這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我信任自己在自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許很多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。

國(guó)培研修個(gè)人規(guī)劃范文

一、自我分析：

作為一名教學(xué)生涯已達(dá)十多年的一線教師，自身有肯定的教學(xué)閱歷，能適應(yīng)新課改要求，能主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色。所帶班級(jí)不管是什么層面的學(xué)生都能取得抱負(fù)成績(jī)，曾屢次榮獲“中考先進(jìn)個(gè)人”的榮耀稱(chēng)號(hào)。但自身也還有很多問(wèn)題，課堂實(shí)踐較多，缺乏教學(xué)理論提升和指導(dǎo);對(duì)自身學(xué)習(xí)有所放松，以工作代替學(xué)習(xí);對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念難以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中;沒(méi)有明確的個(gè)人進(jìn)展方向。所以在以后的日子里盼望能根據(jù)制定的研修規(guī)劃，仔細(xì)研修，到達(dá)更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素養(yǎng)教育的熟悉。提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉，打造高效課堂。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，提高自己課題討論力量的目的。

二、我的困惑：

通過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)，我覺(jué)察自己的進(jìn)展很難再進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒(méi)有詳細(xì)的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，對(duì)個(gè)人進(jìn)展方向一片迷茫，只知道善待學(xué)生，努力工作。我應(yīng)當(dāng)確定怎樣的理論學(xué)習(xí)方向?怎樣把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去?怎樣讓自己的教學(xué)水平更上一層樓?怎樣確定自己的個(gè)人進(jìn)展方向?這都是我急需解決的問(wèn)題。在研修過(guò)程中，就我的這些困惑我會(huì)找時(shí)機(jī)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、研修期望：

通過(guò)此次研修，我期望能得到專(zhuān)家或有閱歷教師的指導(dǎo)，有更多與名師溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。能觀摩一些反映新的教學(xué)理念的培訓(xùn)和講座，從而有利于我開(kāi)拓視野，更新觀念。能在培訓(xùn)中更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。能在培訓(xùn)中確定個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。能加強(qiáng)自身的教學(xué)教研力量，確定討論工程，申請(qǐng)討論課題。

四、研修措施：

1、努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思索問(wèn)題，并形成自己的心得。

3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在溝通中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)溝通，小組合作學(xué)習(xí)。

6、多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修內(nèi)容：

1、初中英語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)問(wèn)。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)新課程新理念。

3、全新的初中英語(yǔ)的教學(xué)方法。

4、討論問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)力量。

國(guó)培2023研修規(guī)劃范文

一、自我分析：

作為一名教學(xué)生涯已達(dá)十多年的一線教師，自身有肯定的教學(xué)閱歷，能適應(yīng)新課改要求，能主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色。所帶班級(jí)不管是什么層面的學(xué)生都能取得抱負(fù)成績(jī)，曾屢次榮獲“中考先進(jìn)個(gè)人”的榮耀稱(chēng)號(hào)。但自身也還有很多問(wèn)題，課堂實(shí)踐較多，缺乏教學(xué)理論提升和指導(dǎo);對(duì)自身學(xué)習(xí)有所放松，以工作代替學(xué)習(xí);對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念難以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中;沒(méi)有明確的個(gè)人進(jìn)展方向。所以在以后的日子里盼望能根據(jù)制定的研修規(guī)劃，仔細(xì)研修，到達(dá)更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素養(yǎng)教育的熟悉。提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉，打造高效課堂。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，提高自己課題討論力量的目的。

二、我的困惑：

通過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)，我覺(jué)察自己的進(jìn)展很難再進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒(méi)有詳細(xì)的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，對(duì)個(gè)人進(jìn)展方向一片迷茫，只知道善待學(xué)生，努力工作。我應(yīng)當(dāng)確定怎樣的理論學(xué)習(xí)方向?怎樣把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去?怎樣讓自己的教學(xué)水平更上一層樓?怎樣確定自己的個(gè)人進(jìn)展方向?這都是我急需解決的問(wèn)題。在研修過(guò)程中，就我的這些困惑我會(huì)找時(shí)機(jī)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、研修期望：

通過(guò)此次研修，我期望能得到專(zhuān)家或有閱歷教師的指導(dǎo)，有更多與名師溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。能觀摩一些反映新的教學(xué)理念的培訓(xùn)和講座，從而有利于我開(kāi)拓視野，更新觀念。能在培訓(xùn)中更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。能在培訓(xùn)中確定個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。能加強(qiáng)自身的教學(xué)教研力量，確定討論工程，申請(qǐng)討論課題。

四、研修措施：

1、努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思索問(wèn)題，并形成自己的心得。

3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在溝通中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)溝通，小組合作學(xué)習(xí)。

6、多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修內(nèi)容：

1、初中英語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)問(wèn)。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)新課程新理念。

3、全新的初中英語(yǔ)的教學(xué)方法。

4、討論問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)力量。

國(guó)培研修規(guī)劃范文結(jié)尾

一、自我分析：

作為一名教學(xué)生涯已達(dá)十多年的一線教師，自身有肯定的教學(xué)閱歷，能適應(yīng)新課改要求，能主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色。所帶班級(jí)不管是什么層面的學(xué)生都能取得抱負(fù)成績(jī)，曾屢次榮獲“中考先進(jìn)個(gè)人”的榮耀稱(chēng)號(hào)。但自身也還有很多問(wèn)題，課堂實(shí)踐較多，缺乏教學(xué)理論提升和指導(dǎo);對(duì)自身學(xué)習(xí)有所放松，以工作代替學(xué)習(xí);對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念難以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中;沒(méi)有明確的個(gè)人進(jìn)展方向。所以在以后的日子里盼望能根據(jù)制定的研修規(guī)劃，仔細(xì)研修，到達(dá)更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素養(yǎng)教育的熟悉。提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉，打造高效課堂。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，提高自己課題討論力量的目的。

二、我的困惑：

通過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)，我覺(jué)察自己的進(jìn)展很難再進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒(méi)有詳細(xì)的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，對(duì)個(gè)人進(jìn)展方向一片迷茫，只知道善待學(xué)生，努力工作。我應(yīng)當(dāng)確定怎樣的理論學(xué)習(xí)方向?怎樣把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去?怎樣讓自己的教學(xué)水平更上一層樓?怎樣確定自己的個(gè)人進(jìn)展方向?這都是我急需解決的問(wèn)題。在研修過(guò)程中，就我的這些困惑我會(huì)找時(shí)機(jī)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、研修期望：

通過(guò)此次研修，我期望能得到專(zhuān)家或有閱歷教師的指導(dǎo)，有更多與名師溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。能觀摩一些反映新的教學(xué)理念的培訓(xùn)和講座，從而有利于我開(kāi)拓視野，更新觀念。能在培訓(xùn)中更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。能在培訓(xùn)中確定個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。能加強(qiáng)自身的教學(xué)教研力量，確定討論工程，申請(qǐng)討論課題。

四、研修措施：

1、努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思索問(wèn)題，并形成自己的心得。

3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在溝通中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)溝通，小組合作學(xué)習(xí)。

6、多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修內(nèi)容：

1、初中英語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)問(wèn)。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)新課程新理念。

3、全新的初中英語(yǔ)的教學(xué)方法。

4、討論問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)力量。

國(guó)培研修規(guī)劃范文模板

一、自我分析：

作為一名教學(xué)生涯已達(dá)十多年的一線教師，自身有肯定的教學(xué)閱歷，能適應(yīng)新課改要求，能主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色。所帶班級(jí)不管是什么層面的學(xué)生都能取得抱負(fù)成績(jī)，曾屢次榮獲“中考先進(jìn)個(gè)人”的榮耀稱(chēng)號(hào)。但自身也還有很多問(wèn)題，課堂實(shí)踐較多，缺乏教學(xué)理論提升和指導(dǎo);對(duì)自身學(xué)習(xí)有所放松，以工作代替學(xué)習(xí);對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念難以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中;沒(méi)有明確的個(gè)人進(jìn)展方向。所以在以后的日子里盼望能根據(jù)制定的研修規(guī)劃，仔細(xì)研修，到達(dá)更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素養(yǎng)教育的熟悉。提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉，打造高效課堂。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，提高自己課題討論力量的目的。

二、我的困惑：

通過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)，我覺(jué)察自己的進(jìn)展很難再進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒(méi)有詳細(xì)的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，對(duì)個(gè)人進(jìn)展方向一片迷茫，只知道善待學(xué)生，努力工作。我應(yīng)當(dāng)確定怎樣的理論學(xué)習(xí)方向?怎樣把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去?怎樣讓自己的教學(xué)水平更上一層樓?怎樣確定自己的個(gè)人進(jìn)展方向?這都是我急需解決的問(wèn)題。在研修過(guò)程中，就我的這些困惑我會(huì)找時(shí)機(jī)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、研修期望：

通過(guò)此次研修，我期望能得到專(zhuān)家或有閱歷教師的指導(dǎo)，有更多與名師溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。能觀摩一些反映新的教學(xué)理念的培訓(xùn)和講座，從而有利于我開(kāi)拓視野，更新觀念。能在培訓(xùn)中更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。能在培訓(xùn)中確定個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。能加強(qiáng)自身的教學(xué)教研力量，確定討論工程，申請(qǐng)討論課題。

四、研修措施：

1、努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思索問(wèn)題，并形成自己的心得。

3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在溝通中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)溝通，小組合作學(xué)習(xí)。

6、多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修內(nèi)容：

1、初中英語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)問(wèn)。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)新課程新理念。

3、全新的初中英語(yǔ)的教學(xué)方法。

4、討論問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)力量。

2023國(guó)培研修規(guī)劃范文

工作規(guī)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫(xiě)作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)肯定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和準(zhǔn)備時(shí)，都要制定工作規(guī)劃，用到“工作規(guī)劃”這種公文。下面是小編為您整理的20xx國(guó)培研修規(guī)劃范文，僅供大家查閱。

篇一

201x年9月中旬，“國(guó)培規(guī)劃(201x)——湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師初中英語(yǔ)培訓(xùn)班”在荊州市長(zhǎng)江大學(xué)東校區(qū)開(kāi)班了。這次我有幸被選中參與國(guó)培學(xué)習(xí)，我感到特別的榮幸。這次國(guó)培規(guī)劃是走進(jìn)高等院校的學(xué)習(xí)，能夠有時(shí)機(jī)參與高水平的研修和學(xué)習(xí)，特殊是能夠到荊州長(zhǎng)江大學(xué)，這所高等學(xué)府傾聽(tīng)專(zhuān)家的教導(dǎo)，頗感榮幸。每次外出學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，承受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，由于每一次學(xué)習(xí)都能開(kāi)闊自己的視野，提升自己的境地。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)討論等各方面都得到提高，特制定個(gè)人研修規(guī)劃：

一、自我分析：

作為一名教學(xué)生涯已達(dá)十多年的一線教師，自身有肯定的教學(xué)閱歷，能適應(yīng)新課改要求，能主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色。所帶班級(jí)不管是什么層面的學(xué)生都能取得抱負(fù)成績(jī)，曾屢次榮獲“中考先進(jìn)個(gè)人”的榮耀稱(chēng)號(hào)。但自身也還有很多問(wèn)題，課堂實(shí)踐較多，缺乏教學(xué)理論提升和指導(dǎo);對(duì)自身學(xué)習(xí)有所放松，以工作代替學(xué)習(xí);對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念難以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中;沒(méi)有明確的個(gè)人進(jìn)展方向。所以在以后的日子里盼望能根據(jù)制定的研修規(guī)劃，仔細(xì)研修，到達(dá)更新教育理念，進(jìn)一步提高自己對(duì)素養(yǎng)教育的熟悉。提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉，打造高效課堂。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，提高自己課題討論力量的目的。

二、我的困惑：

通過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)，我覺(jué)察自己的進(jìn)展很難再進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒(méi)有詳細(xì)的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，對(duì)個(gè)人進(jìn)展方向一片迷茫，只知道善待學(xué)生，努力工作。我應(yīng)當(dāng)確定怎樣的理論學(xué)習(xí)方向?怎樣把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去?怎樣讓自己的教學(xué)水平更上一層樓?怎樣確定自己的個(gè)人進(jìn)展方向?這都是我急需解決的問(wèn)題。在研修過(guò)程中，就我的這些困惑我會(huì)找時(shí)機(jī)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、研修期望：

通過(guò)此次研修，我期望能得到專(zhuān)家或有閱歷教師的指導(dǎo)，有更多與名師溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。能觀摩一些反映新的教學(xué)理念的培訓(xùn)和講座，從而有利于我開(kāi)拓視野，更新觀念。能在培訓(xùn)中更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。能在培訓(xùn)中確定個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。能加強(qiáng)自身的教學(xué)教研力量，確定討論工程，申請(qǐng)討論課題。

四、研修措施：

1、努力學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思索問(wèn)題，并形成自己的心得。

3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在溝通中碰撞思想。

5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)溝通，小組合作學(xué)習(xí)。

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