S區小學生足球培訓開展現狀問卷調研分析報告TOC\o"1-3"\h\u16991前言 -4-59252研究對象與方法 -4-268472.1研究對象 -4-210902.2研究方法 -4-1152.2.1文獻資料法 -4-251852.2.2問卷調查法 -4-134112.2.3專家訪談法 -4-251922.2.4數理統計法 -4-25352.2.5邏輯分析法 -4-260353研究結果與分析 -5-262763.1新余市S區小學生足球培訓的機構情況 -5-177313.1.1基本信息 -5-270753.1.2開業年限 -5-197433.1.3場地情況 -5-150113.1.4學員數量 -5-196423.1.5培訓價格 -5-251483.2新余市S區小學生足球培訓的教練員情況 -6-274753.2.1執教年限 -6-113683.2.2學歷層次 -6-267633.2.3工作性質 -7-145113.2.4職業資格 -7-293223.3新余市S區小學生足球培訓的學員情況 -8-241453.3.1參與培訓的動機 -8-180243.3.2參與培訓時間段 -8-134883.3.3參與比賽情況 -8-267933.4新余市S區小學生足球培訓開展中存在的問題 -9-131193.4.1教練員團隊師資力量有待提高，教練員流動性大 -9-1733.4.2硬件設施不健全 -9-119753.4.3組織賽事較少，機構活力不足 -9-183003.5新余市S區小學生足球培訓開展的對策分析 -9-86383.5.1優化教練員團隊，提高教練隊伍的穩定性 -9-157463.5.2爭取多方面的資金支持，改善培訓條件 -9-254813.5.3開發多層次足球賽事，帶動機構發展 -10-232103.5.4發展多層次足球運動，促進機構發展 -10-312554結論與建議 -10-30904.1結論 -10-187674.2建議 -10-11323參考文獻 -11-5888附錄1 -12-1前言近年來新余市經濟不斷發展，居民更加注意到了體育教育和體育運動的重要性，面對小學生而開展足球學習班的市場逐漸涌入了大量的足球培訓班、足球俱樂部或是足球培訓學校，但是培訓市場的規范化、科學化、開發程度并沒有因為市場的不斷拓展而優化[5]。進一步開拓小學生足球培訓市場，有利于解決好打足球和文化學習的問題，進而使足球運動得到更廣泛的發展，所以說如何開拓小學生足球培訓市場，已經成為當前足球培訓機構所面臨的急需解決的問題之一。所以深入了解目前小學生足球培訓機構的現狀，分析出現階段發展中存在的各種利弊因素，能夠為面向小學生開展足球培訓教育的機構提供行業規范標準，整合市場資源，使小學生足球培訓機構更加科學，讓它們可以持續地發展下去。2研究對象與方法2.1研究對象本文以新余市S區小學生足球培訓開展現狀為研究對象，隨機抽取10家新余市S區小學生足球培訓機構進行實地調查。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本文通過校圖書館登錄中國知網（CNKI）、萬方數據庫、百度學術、谷歌學術、維普等期刊網站，輸入關鍵字“小學生足球培訓”進行檢索，查閱有關期刊、碩士畢業論文等文獻，并對相關文獻進行篩選、歸納、總結了解目前該領域的研究現狀，以及不足之處，為本研究的撰寫提供正確的方向及思路。2.2.2問卷調查法遵循體育科研的原則和方法，根據本文調查對象的特點，并結合本文的研究內容，制定出了調查問卷初稿，經過專家和指導老師的評審，并反復修改，最終確定了《新余市小學生足球培訓開展現狀》的調查問卷，分為教練版（見附錄1）和學員版（見附錄2）。為了保證數據的科學性、嚴謹性和規范性，向每家俱樂部所發放的問卷數量是相同的，參與問卷調查的俱樂部管理人員、教練員和家長的數量也是相同的。隨機選取新余市S區10家足球培訓機構進行調查，分別發放教練員問卷20份，回收問卷20份，其中有效問卷19份，問卷有效率90%；發放學員問卷200份，回收學員問卷197份，其中有效問卷183份，問卷有效率92.89%。2.2.3專家訪談法為了更加深入了解新余市S區小學生足球培訓開展的現狀，以彌補問卷調查法的不足之處，特通過電話、微信、郵件等方式與小學生足球培訓方面的教練、學者、專家、經理等進行訪談，了解他們對目前小學生足球培訓開展過程中的現狀、問題、對策等的看法和觀點，為撰寫本論文提供有力依據（見附錄2）。2.2.4數理統計法通過將回收的調查問卷導入至EXCEL2019軟件中，統計出各選項的頻數、百分比等，為本文的撰寫提供客觀的數據支撐。2.2.5邏輯分析法通過整理、歸納、總結等邏輯學原理將回收的數據、查閱文件的觀點、訪談獲取的專家觀點形成本文的論點，歸納出本文的結論。3研究結果與分析3.1新余市S區小學生足球培訓的機構情況表3-1新余足球培訓機構調查信息一覽表培訓機構名稱營業年限場地學員數量價格室內室外按次按課時（30次）1慧星足球訓練營91-30012028002一帆足球俱樂部12-222010025003風暴足球訓練營4-215010025004吳楠足球培訓基地3-11308020005德勝足球訓練基地41120015030006星火體育訓練5-118012030007黃河足球訓練營13-130012028008駿程體育足球訓練營2-118010030009麥斯特足球訓練營4-2120120300010東方啟明星足球培1.1基本信息根據相關數據顯示，新余市S區內的足球培訓機構總數超過13家，本文采取對于調查項目采取了實地調查，其中，愿意接受調研的機構只有10家，調查對象包括慧星足球訓練營、一帆足球俱樂部、風暴足球訓練營、吳楠足球培訓基地等，具體見上述表格。3.1.2開業年限根據調查數據顯示：新余市S區10所足球培訓機構，僅有3家有室內足球場地，有9家有室外足球場地；室外足球場地多為人工草坪，少數為自然草坪遇到刮風下雨或寒冷天氣，就難以從事足球培訓，僅有3家足球培訓機構有室內場地，地面材料為膠質地皮或木質地板，培訓條件良好，具有照明、空調等設備。總體上來看新余市S區青少年足球培訓機構的培訓條件良莠不齊，足球場地還需改善。。3.1.3場地情況從上述數據可知：新余市目前擁有的足球培訓機構有10所，球場則有14個，一個機構基本設置有1個球場，并且在機構當中，室內足球場地的程度要高于室外足球場地。此外，從足球場地條件角度來看，數據顯示不同的足球培訓機構建設質量存在較大差距，足球培訓機構設施質量良秀不齊，有一部分培訓機構的設備相對較為落后，甚至未設置室內場地，在天氣變化不適于室外運動開展時，足球培訓的開展會受到天氣影響而暫停。3.1.4學員數量通過與經營者的訪談，并沒有得到確切的學生數量，只能得出學生數量的大致范圍，其中，人數集中在100-200人之間的俱樂部占大多數，根據教學經驗和學員數量這一密切相關的聯系，可知二者之間呈現為正相關關系。3.1.5培訓價格 調查結果顯示，新余市S區小學生足球訓練所的經營模式有一部分是合作經營的，這一經營方式主要分為長期和短期兩種。長期培訓每月大約有12-20天。這個學期的培訓時間通常是下午5點以后開課，有1-2課時；周末訓練通常為1-2天，訓練時間基本上是下午3點至下午6點。如果在接下來的一段時間內，沒有產生其他影響市場的因素的話，這種商業模式將會持續更長的時間，并且學生可以接受更系統，更專業的培訓。短期培訓通常開辦在冬季，暑假開始教學的足球培訓班也往往會采用短期培訓的方式。而足球培訓班也會選擇在學生休假的時間段內展開培訓，每次培訓時間約為120分鐘。根據調查，新余市S區的父母更希望自己的孩子在周末和暑假接受培訓，因為學生在眾多的考試和作業面前經常會產生很大的學業壓力，許多父母不愿讓自己的孩子在假期里再因為學業而感到疲倦。此外，寒假期間較低的環境氣溫，使父母更加擔心孩子會受到本可以避免的運動傷害。因此，暑假已成為眾多父母選擇的最佳訓練時期。新余市S區足球訓練費為1課時100元左右。長期課程每月收費金額從2000元到3000元不等。3.2新余市S區小學生足球培訓的教練員情況教練員是組織足球培訓活動的專業人士，是影響足球培訓效果的主要因素，因此了解小學生足球培訓教練員的師資力量情況在這個全民運動的時代顯得尤為重要。根據查閱文獻顯示，教練員師資力量由其執教年限、學歷層次、工作形式、職業資格這四個方面來顯現，這些方面越強，則教練員的師資力量便越強[6]。3.2.1執教年限執教年限指的是教練參加培訓工作的時間，這反映了教練的資格高低和培訓經驗的多少。教練是進行了長期的培訓的專業人士，對于人才培養的規律有著從專業角度出發的獨到見解，這有助于教練根據自己的資歷進行教學，激發小學生的潛力，并不斷提高他們的技能和策略[7]。表3-2教練員的執教年限（n=19,單選）學歷人數（名）百分比（％)3年以下1052.633-5年631.586-10年210.5310年及以上15.26根據調查結果顯示：目前新余市S區小學生足球培訓機構教練員中執教年限在3年以內的共計10人，占總調查人數的52.63%；執教年限在3-5年的共計6人，占總調查人數的31.58%；執教年限在6-10年的共計2人，占總調查人數的10.53%；執教年限在10年以上的共計1人，占總調查人數的5.26%；根據上文分析可知，新余市S區目前有超過一半的的小學生足球培訓教練員執教年限并沒有超過3年,總體來看缺乏執教經驗，在這其中，也有可能具備較高專業能力，但是教學經驗不豐富或者教學時間短的教師，他們在教學方面經歷的時間過少，很難確立效率較高，各項目處置合理的教學方法，從而造成教師的執教水平提高程度低，時間長，也影響到了小學生足球培訓的強度，這也使得相關部門需要有更加合理的解決方案，需進一步加強對年輕教練員的培訓力度，并充分發揮擁有豐富經驗的教練傳幫帶的作用，以此來讓更多的教練員擁有過硬的專業知識和技術，也以此促進我國小學生足球培訓的高速發展。3.2.2學歷層次教練員的學歷通常可以顯示其專業能力強弱和水平高低[8]。通常來說，較高的學歷的教練員具備更加完善的理論知識和更加成熟的專業技能等，在教學方式方法上，也會擁有比相對較低學歷的教練員更加靈活的教學思維和方式等。可開展更加科學合理的教學安排。表3-3教練員的學歷層次（N=19）學歷人數（名）百分比（％)專科210.53本科1263.16碩士研究生526.32根據調查結果顯示：目前新余市S區小學生足球培訓機構教練員中專科學歷共計2人，占比10.53%；本科學歷共計12人，占比63.16%；碩士研究生學歷共計5人，占比26.32%；數據顯示，新余市S區小學生足球培訓市場教練員隊伍學歷普遍較高，并且在教練員們有著相關實踐經驗的情況下，他們的理論知識和專業水平也處于較高的水平，足以勝任足球教學工作。但是，具備高學歷的教練員數量的增加速度尚未跟上足球培訓機構數量的增長速度，這不利于教練員隊伍的良性發展，此外，緊缺的高學歷教練員也不利于新余市S區小學生足球培訓市場的發展。因此，教練員需要在日常生活與工作當中不斷地更新自己的知識儲備，并且吸納新的知識，努力跟上社會發展趨勢。3.2.3工作性質根據教練工作性質，教練分為全職教練和兼職教練。全職教練主要承擔培訓機構的基礎甚至全部教學工作。此外，兼職教練并不承擔所有的工作，他們還有著訓練之外的其他工作崗位，只利用業余時間參加足球訓練和教學[9]。表3-4教練員的工作性質（N=19，單選）來源人數（名）百分比（％)全職526.32兼職-體育專業學生947.37兼職-足球愛好者315.79兼職-體育教師210.53根據以上數據分析，目前在新余市S區，小學生足球培訓機構教練員隊伍中只有5名專職教練員，占總數的26.32%，兼職教練員占大多數，共計14人，占70%以上，體育院校學生和足球業余愛好者居多，其中，體育院校學生人數最多，占47.37%。體育院校的學生接受更多的專業理論教育和技術培訓。然而，學生在學校的環境和自己尚處在接納知識的階段使他們無法有教學經驗，也無法很好地開展培訓活動。足球業余愛好者在兼職教練中排名第二，占總數的近16%。業余愛好者對足球有濃厚的興趣。但一般來說，他們大部分都沒有接受過專業培訓和專門的理論知識教學。大部分都是自己學習實踐，只能教給學生自己的經驗；此外，兼職教練中足球教師的數量很少，占不到11%。體育教師理論知識水平高，教學訓練水平相對較高，教學經驗豐富。總體來說，新余市S區的小學生足球訓練中兼職教練較多，且經常流動，不利于足球訓練的規范化發展。其次，大部分是業余體校學生，還有少數足球愛好者，他們的足球訓練質量無法得到保證，從長遠來看，不利于新余市小學生足球訓練的可持續發展。3.2.4職業資格教練員的職業資格可以體現教練員的教學水平。目前業余足球訓練教練員的構成中，權重足夠大的證書有足球教練員證和體育教師資格證。近年來，我國不斷加強教練員管理培訓，機構發展不斷完善，持證上崗已經成為了的必備條件[10]。表3-5教練員教練資格等級統計表（n=19，多選)資格等級人數（名）百分比（％)教師資格證315.79足球運動員等級證15.26足球教練員證631.58無任何證書1263.16根據調查結果，在被調查的19名小學生足球訓練教練員中，共有3人具有教師資格證，占15.79%。部分從體育院系來兼職的體育教師和學生具有教師資格證，具有一定的教育教學知識和教學經驗，也能勝任培訓機構的教學工作。其中，有1人擁有足球運動員等級證書，占被調查總人數的5.26%，擁有足球運動員等級證書是自己足球技戰術的體現；共有6人有足球教練證，占被調查總人數的31.58%，12人無任何證明證書，占被調查總人數的61.16%。有足球教練證可以證明自己具備一定的足球訓練資格；然而，目前新余市S小學生足球培訓機構普遍存在教練無證上崗的現象，我認為造成這一現象的主要原因有：(1)資格考試制度不完善。(2)教練員資格考試制度不完善。3.3新余市S區小學生足球培訓的學員情況3.3.1參與培訓的動機參加培訓的目的是指學生參加足球培訓的動機，是市場開發的主要依據，可以為培訓機構提高服務水平和能力提供參考[11]。表3-6學員選擇參加足球培訓班的動機（N=183，多選）原因被選頻次(次)所占比例(%)興趣愛好13774.86鍛煉身體9753.01提高足球技術9250.27減肥6434.97和同學相處3519.13受親戚朋友影響3418.58成為足球運動員2312.57根據調查結果，在列出的7個培訓動機中，興趣愛好是最受青睞的，占74.86%；其次，鍛煉身體53.01%，提高足球技術50.27%，減肥34.97%，與同學相處19.13%，受親友影響18.58%，成為足球運動員12.57%。總體來看，小學生的參與動機呈現多元化趨勢，主要集中在興趣愛好、體育鍛煉和提高足球技能上，為未來足球訓練機構和教練員制定足球訓練方案和計劃提供了方向。3.3.2參與培訓時間段通過走訪各種足球培訓機構，我們得知小學生足球培訓班主要時間段是周一至周五放學后，周末和寒暑假也是主要的培訓時間段[12]。 表3-7學員選擇培訓時間統計表（N=183，多選)資格等級人數（名）百分比（％)周一至周五放學后3519.13周末6334.43寒暑假9753.01一直堅持2312.57根據調查結果顯示，周一至周五共35人參加了課余足球訓練，占受訪總人數的19.13%；周末共參加足球訓練63人，占被調查總人數的34.43%，寒暑假共參加足球訓練97人，占被調查總人數的53.01%；造成這種后果的原因有很多。第一，當前社會經濟發展加快，小學生面臨很大的學習負擔，基本沒有時間參加足球訓練。第二，中國目前的家庭結構以獨生子女為主，父母非常重視孩子的自主興趣，而小學生普遍愛玩耍。足球訓練效果不佳，容易讓孩子在訓練中感到無聊，導致大多數孩子無法長期堅持訓練。所以，排在周末和寒暑假的培訓班是比較多的。對此，管理者要加快觀念轉變，分析具體情況，豐富培訓方式；教練也要加快訓練方法的發展和創新，科學合理地安排訓練計劃，提高孩子上課的興趣，真正鍛煉自己的技術水平，這對現在的教練提出了更高的要求。3.3.3參與比賽情況參加比賽不僅能反映學生足球訓練的效果，還能反映當前小學生足球賽事的豐富性。表3-8學員參與比賽情況統計表（N=183，多選)資格等級人數（名）百分比（％)足球培訓機構內部比賽5630.60足球培訓機構之間比賽3217.49區級比賽2614.21市級及以上比賽189.84沒有參加過任何比賽11763.93調查結果顯示，未參加任何比賽的有117人，占調查總數的63.93%，參加過足球訓練機構內部比賽的有56人，占調查總數的30.60%；參加過區級比賽的有26人，占被調查總人數的14.21%；共參加市級及市級以上比賽18人，占被調查總人數的9.84%；可以看出，大多數小學生足球訓練生沒有參加過足球比賽，這主要是由于足球訓練機構組織的比賽數量相對較少造成的。即使組織了相應的足球比賽，參與篩選的球員也大多是足球技術好的學生。長此以往，技術好的同學會因為參加過相應的比賽而不斷提高技術，技術差的同學會對足球失去興趣，離開足球訓練。3.4新余市S區小學生足球培訓開展中存在的問題3.4.1教練員團隊師資力量有待提高，教練員流動性大經過走訪調查，可以看出，在新余市S區的小學生足球培訓機構中，兼職教練所占的比例最大，進一步的分析表明了這背后的原因：一是學生人數不固定；二是工資水平低，員工不穩定。此外，培訓機構對教練員的招聘要求不高，幾乎不會定期培訓教練員，沒有建立健全的考核制度，不能充分保障專職教練員的權益。據調查，兼職教練員主要是來自新余市高校的大學生，他們的理論知識水平較弱，缺乏教學實踐經驗。而且學生無法有效溝通，無法制定科學合理的教學計劃。少數教練員在教學過程中無法遵循系統化、專業化的教學模式，很大程度上削弱了教練員的教學效果。少數教練員不能完全勝任足球訓練教學工作，但這類教練員的數量最多，這對足球訓練市場產生了非常負面的影響，不利于新余市S區足球訓練市場的健康發展[13]。3.4.2硬件設施不健全培訓機構的培訓活動是以完善的物質條件為基礎的。據相關調查，新余市S區的小學生足球培訓機構的設施和配套訓練設備存在較大差異，質量也不是很高。大多數培訓機構只通過租用學校或單位的場地來開展培訓活動。設施相對簡單，有些機構甚至沒有室內足球場，也無法應對突發的天氣變化。另外，訓練場地數量少，缺乏先進的多媒體教學設備和訓練設施。如果面對天氣變化，基本不可能進行學習和訓練。一些培訓機構出于節省成本的目的，也不會定期培訓教練員，不利于教練員水平和教學質量的提高。這種情況對培訓機構的培訓水平和質量有負面影響，對培訓機構的發展有制約作用。3.4.3組織賽事較少，機構活力不足足球比賽可以為學生提供一個學習和交流的良好平臺，也可以促進足球運動的普及和推廣。國內外大多數教練認為，運動員只有通過比賽實踐，才能積累更多的經驗，發現自己的不足，提高綜合素質，實現快速發展。但是，根據實際調查，新余市舉辦的小學生足球比賽很少，只是一些培訓機構的簡單交流比賽，缺乏大型比賽。這些比賽在一定程度上阻礙了足球訓練機構的發展和壯大，導致小學生對足球興趣的提升缺乏動力，對足球訓練機構的發展起到了相對消極的作用。3.5新余市S區小學生足球培訓開展的對策分析3.5.1優化教練員團隊，提高教練隊伍的穩定性在新余市S區，足球教練人數少，素質和能力低。因此，需要建立一支專業和業余相結合的教練員隊伍，實行“走出去”和“引進來”相結合的模式，加快足球訓練水平的提高。首先，加快建立一支專業水平高的教練員隊伍，打造本機構專屬的訓練體系。培訓機構成立初期，整合新余市足球教練員資源，聘請10名三年以上資歷的優秀足球教練員組成足球培訓組的核心成員。在此基礎上，我們從當地高校和社會招聘20名業余教練，定期對他們進行培訓和考核，并制定相應的激勵措施。其次，在日常教學中，實行“走出去”和“引進來”相結合的模式，加強足球教練員的培訓。即“走出去”是指利用南昌、宜春等足球青訓發展較好的地區，選拔教練員進行短期學習和交流，以提高其足球訓練能力。所謂“引進”，是指從周邊地區的足球訓練機構中引進高水平的教練員，以提高訓練水平，從而進一步提高整體訓練水平。3.5.2爭取多方面的資金支持，改善培訓條件從小學生足球培訓機構的現狀可以看出，培訓機構資金不足，導致場館設施在數量和質量上存在諸多不足。培訓機構要想實現持續穩定的發展，首先需要解決資金問題。僅僅依靠學員的培訓費是無法長期維持機構的發展的，這就要求培訓機構要對擴大規模提出更高的要求，擴大規模有助于培訓機構增加資金來源。他們不僅要爭取各行各業的資金支持，還需要獲得盡可能多的市場資金，加強與不同機構和組織的合作，獲得資金和其他資源的支持，以加快培訓機構的發展，使其更好地面對市場發展的競爭。3.5.3開發多層次足球賽事，帶動機構發展3.5.4發展多層次足球運動，促進機構發展足球比賽對足球事業的發展具有重要意義。首先，相關體育主管部門要在足球比賽中發揮引導作用，鼓勵社會開展多元化的小學生足球活動，加大促進不同訓練機構之間學習和交流的力度，激發足球愛好者的積極性，最終促進足球訓練機構的改進和發展。其次，培訓機構應積極尋求贊助和合作，加快足球競賽機構的發展，幫助學生得到鍛煉，同時使機構的知名度迅速提高，通過競賽促進培訓，樹立良好的機構形象。4結論與建議4.1結論4.1.1新余市S區的小學生足球培訓機構的現狀：大部分培訓機構還處于發展的初級階段，起步時間短，成員少。少數足球訓練機構只有室外場地，訓練價格沒有統一標準。4.1.2新余市S區小學生足球培訓的教練員情況：多執教年限在3年以內的新手教練員，文化程度較高，多為本科以上學歷，且多為兼職，流動性大，大部分教練沒有職業資格，存在無證上崗的情況。4.1.3新余市S區小學生足球培訓的學員情況：學員的參與動機主要是興趣愛好和鍛煉。通常參加時間主要在寒暑假和周末，大部分學員沒有參加過任何形式的足球比賽。4.1.4新余市S區小學生足球培訓開展中存在的問題：教練員隊伍師資有待提高，教練員流動性大，訓練場地硬件設施不完善，組織的比賽少，機構活力不足。4.2建議4.2.1優化教練團隊，提高教練團隊的穩定性。因此，我們需要建立一支專業與業余相結合的教練員隊伍，實行“走出去”和“引進來”相結合的模式，加快足球訓練水平的提高。首先，加快建立一支專業水平高的教練員隊伍，打造本機構專屬的訓練體系。4.2.2要爭取各方面的資金支持，改善培訓條件，首先要解決資金方面存在的問題。僅僅依靠學員的培訓費是無法長期維持機構的發展的，這就要求培訓機構擴大規模，擴大規模有助于培訓機構增加資金來源。這不僅要爭取各行各業的資金支持，還需要獲得盡可能多的市場資金，加強與不同機構和組織的合作，獲得資金和其他資源的支持，以加快培訓機構的發展，使其更好地面對市場發展的競爭。4.2.3發展多層次足球賽事，促進機構發展。首先，相關體育主管部門要在足球比賽中發揮引導作用，鼓勵社會開展多元化的小學生足球活動，加大促進不同訓練機構之間學習和交流的力度，激發足球愛好者的積極性，最終促進足球訓練機構的改進和發展。其次，培訓機構應積極尋求贊助和合作，加快足球競賽機構的發展，幫助學生得到鍛煉，同時使機構的知名度迅速提高，通過競賽促進培訓，樹立良好的機構形象。參考文獻[1]杜志娟,我國青少年體育俱樂部發展現狀及對策研究[J].廣州體育學院學報,2006,26(4):23-27.[2]許正勇.我國青少年體育俱樂部政策變遷分析[J].體育文化導刊,2014(5).[3]李衛民,丁元英.青少年體育俱樂部成功運營模式的調查與分析——以北京市為例[J].運動,2016(15):128-129.[4]我國青少年體育俱樂部實體化建設探析[J].軍事體育學報,2017(1).[5]王思勉,李楊.關于促進我國青少年體育俱樂部發展的研究與思考[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2011,13(4):14-15.[6]張穎,景彬.太原市部分青少年足球培訓機構現狀的調查與分析[J].勞動保障世界,2016(8X).[7]石國建.青少年足球培訓現狀及對策研究[J].科技展望,2016,26(20).[8]王增輝.濟南市青少年業余足球俱樂部培訓機制研究[D].2016.[9]張振東,楊建國,周戰偉對我國足球后備人才市場運作的研究[J].武漢體育學院學報,2004,38(1):174-176.[10]吳建喜,李可可.巴西足球運動發展及對我國的啟示[J].北京體育大學學報,2015,38(4):136-140.[11]徐濤.德國青少年足球發展體系研究[J].貴州體育科技,2017(03):40-42.[12]王瑩.中國與西班牙青少年足球培訓體系的比較分析[J].吉林體育學院學報,2016,32(06):38-41+95.附錄1《調查問卷》親愛的教練員：您好，首先感謝您能百忙之中，抽出時間填寫此次調查問卷，此次調查問卷的的目的在于了解和獲取實際情況，在填寫調查問卷的答辯時，答案沒有對錯之分，請您按最符合您的情況進行填寫，此次問卷也采用匿名方式進行回答，最大程度保護您的隱私，感謝您對我本科畢業論文調研工作的支持，非常感謝您的合作，祝您身體健康。1.您的年齡2.您的學歷□大專□本科□研究生3.您足球培訓的授課內容情況有哪些□足球技術□足球戰術□足球規則 □起源和歷史□體能訓練 □健身方法□足球裁判能力□教學比賽4.您從事足球教練的是屬于以下哪種情況□全職 □ 兼職（體育教師）□ 兼職（大學生） □ 兼職（足球愛好者）5.您具有以下哪些證件□教師資格證