三顧茅廬錄目一

學習目標二

字詞釋義三

課文解讀四

延伸拓展第壹部分學習目標1.了解作者及其作品；疏通文意，整體把握文章內容。（重點）2.分析劉備、諸葛亮、張飛等人物形象。（難點）學習目標中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。劉備為大濟蒼生三顧諸葛草廬之中，咨詢天下大治之策，可謂思賢若渴，用心良苦。隆中一對，三分形勢終成必然。未出草廬定天下，神機妙算匡世才。讓我們一起走進“三國”，走近劉備，看看他是如何請料事如神的諸葛亮出山的。羅貫中（約13XX—約14XX），元末明初小說家。名本，字貫中，號湖海散人，漢族，山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創作。羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《隋唐志傳》《殘唐五代史演傳》《三遂平妖傳》。其中《三國志通俗演義》（又稱《三國演義》）是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。羅貫中有多方面的藝術才能，除小說創作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風云會》。作者簡介漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗、去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。創作背景過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有虛名，未必有真才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次請諸葛亮。創作背景《三國演義》又名《三國志通俗演義》，是我國第一部長篇章回體小說，也是歷史演義小說的開山之作。所謂“歷史演義”，就是用通俗的語言，將興廢爭戰、朝代更替等為基干的歷史題材，組織、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德觀念和美學理想。這種獨特的文學樣式受到了尊重歷史傳統的中國人的喜愛，所以可觀道人在《新列國志敘》中形容明代“自羅貫中氏《三國志》一書，以國史演為通俗演義，汪洋百余回，為世所尚，嗣是效顰者日眾，因而有《夏書》《商書》《列國》諸刻，其浩瀚與正史分簽并架”，形成了一個創作歷史演義的傳統。知識鏈接《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據混戰和魏、蜀、吳三國之間的政治和事斗爭，最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風云的三國英雄人物。生動形象地展現了歷史上各種斗爭的經驗和智慧。宣揚了劉關張的義氣，從而表現出明顯的“信義”思想。譴責了統治者的殘暴和丑惡，反映了動亂時代人民的痛苦和對清明政治、對仁君的向往，體現了鮮明的“擁劉反曹”傾向。全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的歷史舞臺上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰爭場面。作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間，既有情節，也有兵法韜略。第貳部分字詞釋義拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)如雷貫耳(guàn)頓開茅塞(sè)學習字詞簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發酵而成的飲料。如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進入。經世奇才：舊時稱治國安民的才能。屏人促席：教他人回避，將座席靠近。思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。用武之地：形容地形險要，利于作戰的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。頓開茅塞：比喻思想忽然開竅。理解詞義第叁部分課文解讀思考1：這篇課文寫了一件什么事？思考2：劉備為什么要三顧茅廬？思考3：諸葛亮給劉備出了什么計策？怎樣實現這一目標？速讀課文請同學們初讀課文，并在課本上做好批注。學習作者刻畫人物的方法，思考這篇文章的中心思想。1.劃分文章層次。2.畫出認為重要的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知第二部分(2-3):第三部分(4):劉備準備第三次去拜見諸葛亮。劉備與諸葛亮見面的情形。劉備誠懇相請，諸葛亮感動出山。第一部分(1):劃分層次通過范讀課文，回答下列問題。這篇課文寫了一件什么事？劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的師，留下一段佳話。劉備為什么要三顧茅廬？因為漢室衰敗了，而董卓、曹操等人奪取了國家政權，“挾天子以令諸侯”。劉備想要在天下伸張正義，又苦于自己才疏學淺，能力不足，只好請人稱“臥龍”的諸葛孔明相助，幫助自己完成大業。諸葛亮給劉備出了什么計策？怎樣實現這一目標？諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。以人和為基礎，先取荊州為家，后即取西川建基業，成鼎足之勢，然后可圖中原。畫出表現劉備對諸葛亮的敬重的語句。（1）玄德叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去。”（2）離草廬半里之外，玄德便下馬步行。（3）吩咐關、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。（4）望堂上時，見先生翻身將起，——忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動。”又立了一個時辰，孔明才醒。結合文章具體內容分析劉備的形象特征及作者塑造人物采用的手法。謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏。正面描寫：語言描寫、動作描寫。側面襯托：以張飛、關羽的言行烘托出劉備的謙虛、禮賢下士。古代優秀的小說家都十分重視對人物出場的處理，力爭人物一出場就能顯示出自己的性格特點。請結合本文內容說說諸葛亮的出場藝術。烘托、鋪墊：通過劉備、張飛的對話、關羽、張飛的不悅以及劉備“離草廬半里之外便下馬步行”“拱立階下”等行為襯托諸葛亮是似姜子牙一般的“大賢”。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面：“仰臥于草堂幾席之上”，“半晌，先生未醒”，“翻身將起，忽又朝里壁睡著”，最后終于大夢初醒，抱膝長吟，見其優雅；問是否有俗客來訪，可見自視甚高，自墊自襯，又妙在皆是日常隨意之舉。到此，諸葛亮終于出場了，且一出場果然不負眾望“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”。談吐儒雅，思路清晰，未出茅廬，已定三分天下。對諸葛亮的描寫主要用了哪些手法？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點？正面描寫：語言描寫、外貌描寫。側面烘托：司馬德操、徐元直的推介。性格特點：儒雅脫俗，胸懷天下，洞察時勢，足智多謀，見識卓越。結合諸葛亮對當時形勢的分析，說說“將欲稱霸業，北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可占人和”中的“天時”“地利”“人和”具體指什么？“天時”指曹操擁兵百萬，又挾天子以令諸侯；“地利”指孫權據有江東，國險而民附；“人和”指劉備是帝室之胄，且信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。請結合課文分析張飛有怎樣的性格特征？作者對張飛的描寫主要用了哪些手法？魯莽、直爽，直揚言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，足見其行事魯莽。描寫方法：語言描寫、神態描寫。第肆部分延伸拓展1.將下列句子翻譯成現代漢語。（1）望先生不棄鄙賤，曲賜教誨。（2）惟先生開其愚而拯其厄，實為萬幸！（3）備當拱聽明誨。

(1)希望先生不要嫌棄我見識淺薄，身份低微，希望您能放下身份，教給我真知灼見。(2)先生開導我愚昧的思想，拯救我的困境，我實在是太幸運了！(3)劉備應當恭敬地聽從您圣明的教誨。2．下列詞語中有錯別字的一項是(

)

A．峨冠博帶

邂逅

愕然

逍遙

B．安邦定國

斡旋

乾坤

匡扶C．民殷國富

凜凜

霏霏

慵懶

D．功蓋環宇

社稷

僥幸

悒怏D感謝觀看狐假虎威演講人：有一只老虎在山下找食吃。他抓住了一只狐貍，張口就要吃。狐貍大喊道：“老虎你別急聽我說！我是上帝派來做百獸之王的，你要是吃了我，就是違背了上帝的命令。”老虎聽了將信將疑。狐