19牧場之國（第二課時）教材分析荷蘭一向以“花之國”“風車之國”“運河之國”“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白天的遼闊無垠、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄；課文的描寫讓我們看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。課時目標1．以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。2．體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環境的和諧統一，激發其對美好大自然的向往。3．比喻、擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。重點讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”難點體會文中語言的表達效果。教學過程一、激發興趣，導入新課1.荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！2．板書課題，齊讀課題。3．荷蘭為什么被稱之為“牧場之國”呢？4．今天，我們就去荷蘭游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、探究思考課文中“這就是真正的荷蘭”共出現了幾次？分別出現在哪里？作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣子的？三、走進課文，感受真正的荷蘭的魅力1．學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。2．在小組內交流感受，并讀出感受。3．全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，教學第2～5自然段。(1)第2自然段：走進牛群之國。①在這一段里你還看到了什么？(隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”)A．牛會在思考著什么呢？B．除了仿佛正在思考著的牛，你還看到了怎樣的牛？②教師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”③朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。用小標題概括內容（牛群吃草圖）(2)第3自然段：走進駿馬之國。①有感情地朗讀這一段，說說你仿佛看到了什么樣的畫面？(一群群駿馬在遼闊無垠的草原上自由地飛馳。)②作者為什么說它們是這個自由王國的主人和公爵？(這里沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，它們可以在這里無憂無慮、自由自在地生活。)用小標題概括內容（駿馬飛馳圖）(3)第4自然段：走進家畜、家禽之國。①“成千上萬”“成群結隊”說明了什么？(小雞和長毛山羊的數量多，也從側面說明了收場的遼闊。)②想象一下，豬群可能會發出怎樣的贊許？(景色優美、生活安閉。)③指名朗讀這一段，注意讀出自己的感受。用小標題概括內容（家畜家禽休憩圖）(4)第5自然段：走進夜晚的收場。①夜晚的牧場與白天相比有什么不一樣？(更加寧靜祥和)②從這一段中，你看到了什么？(人與動物、自然和諧相處。)教師小結：無論是白天的牧場還是夜晚的牧場，這里都沒有喧囂，一切都是那么寧靜、自然、和諧。用小標題概括內容（夜色牧場圖）二、品讀課文，重點體會“這就是真正的荷蘭”1．讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？(4次)難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。2．交流：師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”不是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊美。這份喜愛與贊美，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。3．指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！三、誦讀體驗，感悟寫法1．交流(重點賞析這幾句)：①荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點：牧場范圍廣，這句話總領全文，下面就具體描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。②牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。③極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這一句是對前面具體地描寫了牛群活動場面的總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。④“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”理解“自由王國”，感受“主人和公爵”，體會主人在家的悠然自得、無憂無慮，體會公爵在王國的尊貴地位、自由自在。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧。⑤狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界啊！“這就是真正的荷蘭”既是作者對荷蘭特點的總結，又是作者對荷蘭牧場呈現的不同的美發出的贊嘆。2．教師小結：作者用比喻、擬人的手法讓我們感受到牛、馬、豬、羊把這天堂般的綠色草原、綠色的絲絨般的草原當成了自己的家，自己的王國，讓我們感受到它們在這里生活得如此怡然自得、愜意舒暢，怪不得作者會不斷地發出感嘆：“這就是真正的荷蘭！”，(再次齊讀這句)怪不