第第頁語文教學教師工作總結7篇

語文教學老師工作總結1

本學期我擔負七〔10〕班、七〔12〕班的語文老師，并擔負七〔12〕班的班主任。做為一名初次接觸中學語文教學的我來說，有點迷茫。不僅自身的知識需要提高，教學的各個方面也有待加強。經過將近一個月的教學和幾次的聽課，從中也學到了一點教學方法。

一、師生關系

一個月的接觸中，還沒有完全能夠做到成為同學在生活中的伙伴，在課堂上的老師。總是讓同學覺得老師只是老師，而不是伙伴。對于剛步入中學階段的同學來說，許多方面都不適應，都需要老師的指導。在這一點上，雖說也嘗試著走進同學的心里，但由于和同學接觸的次數和時間都較少，使自己還不能真正的成為同學的伙伴，在他們眼里，我依舊只是他們的老師。在今后的學習生活中，我應當主動出擊，找個別同學談心，讓他們試著喜愛我，喜愛語文。

二、教學

在教學過程中，師生互動不是很明顯。由于同學的積極性不高，上課的形式不般都是老師講的較多，同學答的較少。即使有人回答，那也是極少數人。但是，我實時抓住這些同學的閃光點，予以肯定的表揚和鼓舞。了提高同學的學習愛好，我也想了許多種方法。如：男生和女生競賽讀書，小組之間比較讀書，角色交換、課前一支歌等。如，角色交換，在學習于漪老師的《往事依依》一文中，對于老師的諄諄教育一段，和同學互換角色，讓他們來當老師，以老師的口吻來“教育”同學。但這些方法只能一時的吸引同學的留意力，所取得的效果不是很大。喜愛圍圍著課本上課，拋不開課本，缺少創新，有點偏向應試教育的教學。在學習過程中，應當把同學看作語文學習的主人，在課堂教學中以同學的學習活動為主。

本冊的課文都與生活休戚相關，我盡量把課文內容和現實生活聯系在一起，讓同學感受到生活的氣息，感受處處處有語文。例如：巴金的《繁星》一文，提前讓同學觀測夜空中的星星，把自己的見聞感受寫下來，再來學習課文。冰心的《紙船》一詩，讓同學談一談母親對自己的愛和自己對母親的愛，該如何表達自己對母親的愛。這樣，同學聯系生活，學起來就比較簡單理解，并取得成就感。

語文教學老師工作總結2

時間荏苒，白駒過隙，轉瞬間一學期又結束了，本學期我擔負初三〔*〕、〔*〕班語文教學工作，在學校領導的正確領導下，在師生的共同努力下，順當地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：

一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素養。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們老師工作的首要任務，所以，一貫以來我都積極學習。我仔細參與學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡仔細學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》《給老師的建議》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參與學校每周的教研活動，平常有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充盈了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

二、抓實教學仔細，從嚴要求自己

常規教學常規抓，永葆工作熱忱，持之以恒的不懈努力

1.備課。本學期我主備九〔上〕一至三單元的課文，課前仔細根據教學大綱的要求，并依據班級同學的實際狀況提前一周備好課，并依據不同班級同學的特點進行第二次甚至第三次備課，

2.上課。在課堂上堅持以人為本，樹人重德，培育同學的學習習慣為指導思想，仔細上好每一堂課，在課堂上積極發揮每一名同學的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。實行創新式教學，教學中，我努力鼓舞同學敢說敢為，引導同學能“說”會做，不斷促進同學各方面素養的提高，讓同學充分體驗學習的艱辛與喜悅。讓每一個同學的閃光點都能在課堂上出現！讓愛好成為他們學習的動力。

〔1〕教學中始終堅持以同學為主體，以老師為主導，本學期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，使同學成為主宰課堂的真正主人。

〔2〕創設情境，培育同學的學習愛好，激發他們的新奇心和求知欲。

3.批改作業。作業是驗證本節課的勝利與失敗的試金石，也是講好下節課的基礎。是不可忽視的教學環節，所以我對每一本作業都仔細批改，并且做到面批。

4.著重課內外的結合，努力提高同學的閱讀技能。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”依據課標“加強綜合，突出重點，著重語言的感悟，積累和運用，著重基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養。”的精神。在教學中，著重結合課文的思想性和典范性激發同學的學習愛好，把閱讀延伸到課外，布置同學上網上圖書館查閱與課文相關的資料，同桌或小組合作試著自己解決課內問題，從而培育同學的自主合作學習技能和分析問題解決問題的技能。重視同學的朗讀技能的訓練，通過朗讀精確表達課文的思想感情。提倡同學獨立思索，在老師的引導下讓同學自主開展爭論溝通，鼓舞同學發表不同的見解，讓同學在閱讀實踐中學會獨立思索，學會讀書。做學習的主人。

5.開展豐富多彩的課外活動。如：師生競賽快速記憶的技能、背誦課文等等，同學在活動中培育了學習的愛好，開發了智力。

我也在工作中也存在不足。如對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能實時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；

在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。在今后教學中要不斷地學習，為自己充電來加強自己的業務水平，提高自己技能，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優秀的老師。

語文教學老師工作總結3

時間毫不停息地走著，我擔負一班級(2)班的配班以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在快速地成長著。這一個學期的工作給了我許多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使同學在獲得作為一個現代公民所需要的基本語文知識和技能的同時，在情感、立場、價值觀和一般技能等方面都能獲得充分的進展，為同學的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養的提高

1、積極學習教育教學理論。參與學校、組內組織切實有效的學習爭論活動，用無墻課堂的教育理念支撐深化教育改革，轉變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學著重以培育同學的合作溝通意識和實踐創新技能為主，著重尊敬同學的需要，培育同學的自學技能。

2、虛心請教利用各種機會不斷向同組老師學習。以便盡快掌控一班級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節課：充分利用資源，為自己上課作好預備。同時，我常常上網查找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與班級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

〔一〕打好漢語拼音知識的基礎漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發同學學習的愛好。發動同學家長與同學一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的愛好。

〔二〕抓好寫字訓練寫字教學是一班級語文教學工作的難點。要讓每一個同學寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示同學“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

〔三〕培育同學的朗讀我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我盼望我的同學在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平常的教學中我特別留意同學讀書的指導。首先，調動同學讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了同學讀書的愛好；

其次，我著重在閱讀教學的過程中，盡量引發同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

〔四〕著重同學課外閱讀技能的培育書香班級是我們的班級特色。從同學到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學初，班級給同學推舉了《365夜兒歌》，鼓舞同學利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌控了拼音，一箭雙雕。

我們班上還有圖書角，并鼓舞同學能為班上捐出自己的圖書。通過同學們的努力，我班的圖書角的圖書有肯定的藏書量。并鼓舞同學每天回家也多讀讀課外書，以此培育同學課外閱讀技能，拓展同學視野。

三、存在的問題與不足：

1、雖然著重了同學的主體性，但是同學由于年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應當多加以引導。教給同學學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對同學的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌控更多理論知識的基礎上，著重實踐，多向其他老師學習。

3、老師機敏有待提高，面對課堂上同學的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備同學，留意預設和生成。

4、留意對不同同學要有不同的教學方法，縮學校生間的差異。

5、同學語言技能的培育。培育同學語言條理性、完整性，也是一班級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。而作為一名年輕老師，我也知道自身存在著很多不足，我會利用各種機會，不斷的充盈自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培育。

語文教學老師工作總結4

這一學期我擔負初一年三班、四班的語文老師。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。堅持仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學，尊敬同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發同學的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的同學愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和援助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等；

從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬。

積極參加科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

二、存在的問題。

1.教學設計,課堂組織技能尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控技能,主要是由于閱歷尚淺,閱歷不足,這一點還須向各位老老師學習。

2.閱讀教學的課外遷移技能沒有得到根本解決。絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。由于課外閱讀是一種綜合素養的測試,如何提高同學(尤其是中下生)的整體綜合素養,我暫沒有找到很好的方法。優生綜合素養高,較簡單出效果,而中下生的問題那么亟待解決。

三、改進教學的設想和措施。

1.多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維技能的訓練方法。

2.繼續學習報刊雜志的有關理論文章,進一步提高自己素養和業務水平。

3.繼續摸索、試驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

語文教學老師工作總結5

期末測試已結束，又一個學期在勞碌中過去了。回顧一個學期的工作，想起我和32個孩子之間的點點滴滴，有幾絲憂愁，也有很多的歡樂。

工作中有喜也有憂，可喜的是他們的成果在全鎮名列前茅，有的同學進步很大，慢慢養成良好的學習習慣;憂的是對一些同學付出了許多，卻成果起伏不定，反反復復，感覺有些無奈。進步較大的同學如：孟晴、黃金芝、顏士俊、孔智豪、劉欣月。成果反復不定的同學有：孟玉鑫、劉雨晴、岳明宇、劉曉凡、賈澤涵。

在本學期教學中，我吸取以往的閱歷教訓，堅持做好了以下幾點：

第一：著重了同學的口算和筆算技能的培育。

計算和筆算是學習好數學的基礎，也是在測試卷中占分值較大的部分，有了較強的計算技能即使是學困生也較簡單得分，那么對于優秀生來說也大大減削了失分。我的做法是設立口算本，家庭作業平均每天15道口算。筆算測試平均每周10道，依據同學的錯題，再進行針對性的輔導。做題后驗算也是很重要的一步，在單元測試中我反復強調，做完肯定驗算是提高正確率的有效方法。(這次考試中算式對的，得數錯的沒有給分，算錯的很吃虧，所以正確計算很重要)

第二：培育同學仔細審題、分析題意的習慣。

其實大部分同學學會知識并不難，但是做題時想要不出錯卻是很難，而出錯的緣由許多時候是由于審題習慣不好。一道題往往只看前半部分，看起來簡約、熟識，不看問題求什么，動筆就做，結果做非所問;還有的是不細細分析題意，對于所給條件沒有有理清關系，不去動腦去想清晰就做，還有甚者把中間隱蔽的條件給漏掉。這些壞習慣會導致做題前功盡棄，是同學進步的絆腳石。我教學中進行了這樣的試驗，讓同學運用圈圈畫畫的方法，像分析語文句子一樣畫出題目中的重點和易漏條件，進行了一段時間，看出同學做題效果比較好。但由于試驗時間較短，好多同學還沒有養成習慣，還需要長期的堅持。

第三：堅持給學困生做輔導。

有人說：“課下輔導同學的老師是沒有技能的老師，說明他的課堂沒有吸引力。”我承認，我的確沒有技能讓全部的同學每節課都當堂消化知識。但是，這不代表我沒有追求高效的課堂，相反，我在努力學習優秀老師的先進閱歷，不斷完善自己的教學方式。

應當說每個老師都極力追求高效的課堂，課上不會丟掉學困生，而且對于學困生分外的關注，課堂提問的次數不亞于優等生，還會制造機會，讓他們閃光，體驗勝利鼓舞進步。但是對于學困生我們不得不承認他們面對難題時很難短在時間內接受，所以輔導也是必不可少的，輔導是一種彌補，輔導是給學困生跌倒又爬起來的機會，輔導是防止他們掉隊。

以上是我本學期在數學教學中的幾點做法，但是從教學效率上講，還有許多不足，還要進行反思、學習和總結。

在下學期的教學中我預備從以下幾方面入手，提高教學水平：

1、認真分析教材，上心備課，設計適合自己的同學又有用性強的教案。

2、培育同學仔細書寫習慣，做題細心的習慣。

3、繼續培育計算技能，驗算的好習慣。

4、發揮同學的“小老師”作用，建立輔導本，利用課間讓優等生輔導輔導，使學困生主動向他們請教，同時以加星的方式鼓舞同學勤學好問，敢于問老師、問同學。

一學期來，我自始至終以仔細嚴謹的治學立場，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。依據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。

一、仔細學習教材教法。

開學初，我就仔細學習教材，全面掌控本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順當進行。

二、加強上課技能，提高教學質量。

在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，學得開心，留意精神，培育同學多動口動手動腦的技能。

三、仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對同學的作業批改實時，仔細分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學知識性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推動素養教育。

為此，我在教學工作中留意了技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新技能。讓同學的各種素養都得到有較的進展和培育。

語文教學老師工作總結6

時間荏苒，轉瞬間一學年就結束了，本學年我擔負了三班級一班的語文教學工作，通過一學期的努力，三班級的語文教學圓滿完成教學任務，現將本學期的工作總結如下：

一．語文教學方面

1.識字寫字方面

識字和寫字是語文教學的基礎，在識字和寫字方面，本學年我主要把精力放在了預習的效率上，通過同學自己預習解決最基礎的識字問題，只有同學自己參加他才會對課文的內容掌控更加扎實，這樣的學習才會更有效率。

在寫字方面，除個別難寫的生字和重點的詞語我照舊帶著同學書寫之外，大部分生字和詞語都是引導同學自己觀測然后自己書寫進行須要的掌控，通過練習加深和鞏固記憶。力爭用有效的時間學到更多的和語文有關的知識。

2.閱讀教學

閱讀教學是三班級教學的重點，同學閱讀技能的提高有利于同學對知識的理解和掌控，本學期我借助晨誦的好時機，帶領同學“用讀書喚醒大腦，用讀書開啟一天。”讓每位同學早晨到校以后都能拿出書來，大聲的朗讀。

在朗讀課堂上，我通過閱讀導入課吸引同學對閱讀的愛好，讓他們對閱讀充斥期盼，通過一學年的努力，班級內形成了比較好的讀書氛圍，同學有多讀書，讀好書的欲望。

3.口語交際教學

語文的工具性主要就表達在交際上，如何和別人溝通，如何把自己的語言組織好并且說出來，而且還要讓別人明白這就需要平常的訓練，而口語交際課就是這樣一個平臺。

語文每個單元的語文園地都有一個口語交際的園地，建議同學依據本單元的內容進行口語交際，一般狀況下我都要求同學可以搜集資料并且最好制作成幻燈片的形式，然后讓同學自己住在課堂進行口語交際教學。尤其是在學習“科技轉變生活”單元的時候，同學對恐龍就非常感愛好，于是我吸納大家的看法，建議耿瑞晨同學給大家特地開創了一堂《恐龍百科》的百家講壇，收到了很好的教學效果。

4.作文教學

三班級是作文的起步階段，通過上學期的努力，班級中的同學已經了解到作文應當怎么寫，寫什么，如何寫精彩的方法。教有法，寫無法，因此，導致了班中有部分同學的作文提高不大，但是我照舊很欣喜的看到，沒有同學對作文頭疼，提筆會說自己無話可說，我知道這就是口語交際開展的效果，在同學之間的相互溝通中，實現了作文教學的進步。

二．做的比較好的方面

1.細心設計每堂課

好的導入是一節勝利課堂的眼睛。課堂的第一錘要重重的敲在同學的心坎上，這樣這節課才會有好的教學效果。因此，在每節課的教學中，我都會設計一個奇妙的導入，緊緊讓同學跟著我的思路走，這樣有效地完成本節課的教學任務和達成教學目標。

2.課內外結合

語文是一門實踐性很強的學科，只局限在語文課本中語文知識就會弱化，同學的知識面就會狹窄，這樣的同學再買你對將來進展的時候就只是一只籠子里的小鳥，因此學進去之后要走出來，走出來還要走出樣子來，所以，我把語文課延伸到課外，延伸到生活中，從生活中學習語文，這就是“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”

3.重視語文實踐活動

走出了語文課堂，我們就是是語文綜合實踐活動。我通過抓住每個月不同的單元主題進行語文綜合實踐活動的開展。在母親節的時候，鼓舞同學給媽媽寫一封信；

在父親接的"時候，為爸爸制作專屬賀卡；

在兒童節的時候，查找童年的記憶，做成手抄報……通過一系列活動的開展，同學的語文技能大有提高，對語文學習的積極性也加強了。

三．亟待改進方面

1.后進生的轉化

我認為自己還要從進展的角度看待這個問題，不要總是橫向比較，應當多讓后進生從自己身上發覺進步的影子，這樣首先對自己來說是一種鼓舞，其次對其他同學來說也能感受到援助同學進步帶來的歡樂。曉之以理，動之以情。用真情的語言去呵護他們，讓他們感受到老師是愛他們的，因此，讓他們在老師的確定中扎實的前進。

2.班級兩極分化嚴峻

如何有效的縮小這個差距，我覺得還是很有困難的。部分同學處于只是飽和狀態，而有的同學還處于半饑不飽的狀態，所以，讓同學起步走是不科學的，如何更加有效地提高優等生，滿意后進生這是我要查找的方向。

總之，我不遺余力做好自己的本職工作，努力改進自己的教學策略，向優秀的老師學習，爭取更大的進步。

語文教學老師工作總結7

語文素養對同學的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到同學應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致同學不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我們那么一貫致力于查找一條能將素養教育和應試教育較好地結合的道路，在援助同學提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的愛好，奠定其文學素養的根基。應當說，我們還沒有找到最正確的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎。

〔一〕早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，同學的各科學業難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓同學在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們采用的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓同學徹底弄清晰文言語法規章，第一篇文言文課文就讓同學自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，同學的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

〔二〕用足教材，以“本”為本。

針對我校同學的實際狀況，我特別重視利用教材，根據北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初同學的技能。

在本冊教材的教學上，我總體上采用先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有改變有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓同學記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側面，以同學爭論為主，運用所學方法自主解讀文本。

〔三〕分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文，說明文，材料作文