在這個科學(xué)技術(shù)不斷更新、信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,無論是學(xué)生的生活還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都在發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂已無法滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求和個體發(fā)展需要,智慧課堂應(yīng)運而生。為均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展,推進教育資源共享,農(nóng)村小學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)備已基本全面配備。農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生活潑、好動、自律性差,思維能力正處于逐漸形成的關(guān)鍵時期,可塑性強,發(fā)展空間大。教師在日常教學(xué)中,可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、思考、分析、運用等過程來促進農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生的思維發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)智慧課堂實現(xiàn)了教學(xué)智能化、多樣化、數(shù)據(jù)化,能夠充分調(diào)動中低段學(xué)生的主動性和積極性,為更好地傳授數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維提供了良好的條件。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,重點介紹農(nóng)村小學(xué)如何利用智慧課堂,培養(yǎng)中低段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。一、智慧課堂在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)上的優(yōu)勢智慧課堂是指利用先進的科學(xué)化、技術(shù)化、信息化的教學(xué)設(shè)備,運用新媒體新技術(shù),進行智能化、智慧化的日常教學(xué)的課堂。這種課堂教學(xué)模式,能夠使原本機械式的枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有激情、有魅力,更有利于農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。(一)教學(xué)工具智能化目前農(nóng)村小學(xué)均已先后加入了智慧校園建設(shè)的行列,都已基本擁有了先進的智慧課堂教學(xué)條件,其中硬件設(shè)備有交互式智能大屏、教師平板、學(xué)生平板等,軟件工具有暢言教學(xué)軟件、易講堂教學(xué)軟件、希沃教學(xué)軟件等,還有許許多多的互聯(lián)網(wǎng)空間、網(wǎng)絡(luò)平臺、開放軟件等。這些設(shè)備和工具的使用,使課堂變得智能化,利用軟件工具中隨機、搶答、投票等功能替代傳統(tǒng)課程中的點名、舉手等,既能避免了教師的主觀傾向,又能防止學(xué)生的從眾現(xiàn)象,讓課堂互動更加公平、科學(xué);利用軟件工具中的聚焦、共享屏幕等功能,能讓知識內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直接、清晰;利用軟件工具中的作業(yè)、投屏講解等功能,能讓學(xué)生的作答及作業(yè)展示更加簡便、高效;利用軟件工具中的白板、智能板等功能替代傳統(tǒng)的黑板,可實現(xiàn)無限存儲、無限使用、智能搜索等,能讓教學(xué)過程更加便捷、智能;利用軟件工具中的錄制、分享等功能,可以把課堂教學(xué)中的教學(xué)重點、難點錄制下來,然后分享給學(xué)生,方便學(xué)生課后反復(fù)學(xué)習(xí),鞏固強化,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加持久、牢固。智慧課堂實現(xiàn)了師生、生生之間的多向深度交互,促進了學(xué)生的意思表達、觀點交流和思想溝通等,能聚焦學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。(二)教學(xué)資源多樣化智慧課堂中的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,涉及課前、課中、課后,有文本、圖片、動畫、視頻、音頻等多種形式,能滿足農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生的需求,牢牢地吸引學(xué)生的注意力,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)資源內(nèi)容有限、形式單一,教師大部分時間按部就班,沒有精力進行學(xué)生特點的分析和思維的培養(yǎng),日常的教學(xué)費時費力,結(jié)果卻不盡如人意。有了智慧課堂教學(xué)資源庫里的許許多多的參考資源,教師就可以根據(jù)課堂的需要,結(jié)合學(xué)生的特點,進行篩選調(diào)用和二次編輯,省時省力,用更多精力來關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。(三)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化利用智慧課堂進行教學(xué),教學(xué)軟件能全程記錄教學(xué)過程,并生成數(shù)據(jù),為教師的精準(zhǔn)教學(xué)和教學(xué)改進提供數(shù)據(jù)依據(jù),為學(xué)生的個性發(fā)展和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持。教師備課、授課中選擇和調(diào)用的適配資源、自主設(shè)計和制作的獨特資源、二次編輯和修改的網(wǎng)絡(luò)資源等,都能自動保存在個人云平臺上,為教師課后反思和教研提供數(shù)據(jù)支撐,從而提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。教師在課堂上發(fā)放課堂練習(xí)題、微課視頻等,教學(xué)軟件能記錄學(xué)生作答情況、學(xué)習(xí)情況和完成時間,其中客觀題還有自動批改的功能,能進行可視化分析,既可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,繼續(xù)有針對性地推送學(xué)習(xí)任務(wù),又可以幫助學(xué)生查漏補缺,認(rèn)識到自己的不足,進行個性化學(xué)習(xí)。課堂上的教師評價、生生互評等都會記錄在學(xué)生的個人學(xué)習(xí)檔案中,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二、利用智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的途徑農(nóng)村小學(xué)智慧課堂的建設(shè),已為中低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)提供了條件和保障。教師可以利用智慧課堂教學(xué)設(shè)備,運用新媒體技術(shù),把一些抽象的、深奧的數(shù)學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓小學(xué)中低段學(xué)生更容易理解和接收,并且在頭腦中形成記憶。這樣的方式,不僅能夠讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,而且能夠使學(xué)生進行更深入的思考,從而培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。(一)通過還原場景培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生受條件影響,經(jīng)歷較少,見識較少,想象能力欠缺,難以認(rèn)識和理解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在智慧課堂教學(xué)過程中,利用新媒體技術(shù),可以還原生活中的現(xiàn)實場景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生通過觀察、比較、思考、分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。例如,在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級下冊“數(shù)據(jù)收集整理”這一章節(jié)中的“正”字計數(shù)法時,就可以將統(tǒng)計一分鐘的時間某一個路段交通工具的數(shù)量作為教學(xué)實例。課前,教師從網(wǎng)上找到一個有交通工具通過的路段的視頻,利用視頻編輯工具裁剪出一分鐘的時長。上課時,利用交互式智能大屏播放該視頻,并將大屏上的內(nèi)容共享到學(xué)生平板上,方便學(xué)生觀察和計數(shù)。課上,教師通過視頻的多次播放,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計和分工統(tǒng)計,學(xué)會用符號替代漢字和數(shù)字進行計數(shù)。統(tǒng)計完成后,教師再讓學(xué)生通過平板,把用不同符號統(tǒng)計的結(jié)果投到智能大屏上,通過對比講解的方式,讓學(xué)生找出最優(yōu)的統(tǒng)計符號。這種形式的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、分析等數(shù)學(xué)思維。(二)利用視頻演示培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,通常會遇到一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,不好直接跟學(xué)生描述,加上農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生思維能力和理解能力有限,即使引入實物,也難以講解清楚,教學(xué)起來就會顯得比較困難,難以完全達到教學(xué)的目的,難以充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,這個時候,智慧課堂就派上了用場。例如,在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“認(rèn)識時間”這一章節(jié)中的“分針和時針的認(rèn)識”時,課前,教師利用智慧課堂資源庫中的相關(guān)素材制作動畫視頻,視頻中的表盤清晰簡潔,只有時針和分針,刻度清晰。分針一小格一小格地放慢移動,移動五小格后,停頓一會,再根據(jù)教學(xué)的需要繼續(xù)移動,分針移動的同時,時針也按照規(guī)則跟著運動。課上,教師用智能大屏播放制作好的動畫視頻,并將屏幕分享到學(xué)生的平板上,結(jié)合視頻進行講解,讓學(xué)生通過觀察、分析,發(fā)現(xiàn)分針、時針的運動規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、分析等數(shù)學(xué)思維。(三)利用動畫操作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維讓學(xué)生動手操作,親身經(jīng)歷過程,在過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一個重要的途徑。但農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實物資源不足,更新、補充不及時,難以符合新時代教學(xué)的需求。利用智慧課堂,制作出相應(yīng)的可操作動畫游戲,模擬現(xiàn)實生活中的動手操作,恰好能彌補這方面的欠缺。例如,在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)這一章節(jié)中的例2時,課前,教師利用智慧課堂資源庫中的相關(guān)素材制作動畫游戲,游戲中有一位公主、兩件上衣和三件下衣,可以通過拖拉方式對公主進行換裝。這樣的游戲不僅有趣,能吸引小學(xué)中低段學(xué)生,還蘊含豐富的數(shù)學(xué)知識。課上,教師把制作好的動畫游戲,分享到學(xué)生平板上,在學(xué)生玩游戲的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進行不重復(fù)、不遺漏的搭配,并逐漸形成順序意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維。(四)利用模擬現(xiàn)實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維小學(xué)中低段數(shù)學(xué)知識,大部分都源自現(xiàn)實生活。中低段學(xué)生童心比較重,對感興趣的東西就會上心,對不感興趣的東西就會充耳不聞,吸引學(xué)生才是教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂比較刻板單一、枯燥無味,智慧課堂彌補了這一不足。例如,在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級下冊“表內(nèi)除法”這一章節(jié)“平均分”中的例1、例2時,課前,教師從網(wǎng)上找到一只卡通兔媽媽、三只不同顏色的卡通兔寶寶的動態(tài)圖片素材和一些胡蘿卜的靜態(tài)圖片素材,用配音軟件制作出四只兔子的卡通聲音,然后再配上背景音樂,制作成精美的課件。課上,教師播放課件,用故事的形式模擬兔媽媽分胡蘿卜的現(xiàn)實場景,并讓學(xué)生參與到故事中來,通過教兔媽媽怎么分胡蘿卜來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題,理解要做到公平就要分得同樣多,也就是平均分,探索出平均分的具體操作方法,使學(xué)生在學(xué)會知識的同時,充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。三、利用智慧課堂拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的途徑智慧課堂,課堂形式智慧,課堂容量龐大。在日常教學(xué)的過程中,充分利用智慧課堂,盡可能地發(fā)揮出智慧課堂的優(yōu)勢,能拓展農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。(一)課前預(yù)習(xí)中拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)都是教師提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容自主進行預(yù)習(xí)。這樣的預(yù)習(xí)效率和效果往往不高,很多學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的時候會應(yīng)付了事,尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生,條件和環(huán)境有限,缺乏家長的監(jiān)管和輔導(dǎo),完全體現(xiàn)不出課前預(yù)習(xí)的價值。利用智慧課堂可以實現(xiàn)對課前預(yù)習(xí)的優(yōu)化,改變課前預(yù)習(xí)效率低的現(xiàn)狀。例如,在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級上冊“長方形和正方形”這一章節(jié)“四邊形”中的例1時,課前教師可以利用智慧課堂系統(tǒng)將提前制作好的圖片素材、動態(tài)課件、微課視頻等學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生。學(xué)生利用平板便可以進行自主預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的過程中還可以與同學(xué)和教師交流、討論。學(xué)生預(yù)習(xí)完后,教師再給學(xué)生設(shè)計一些簡單的習(xí)題,利用智慧課堂系統(tǒng)推送到學(xué)生平板上,讓學(xué)生在線進行回答或者直接完成之后提交給教師,這樣教師就能夠清楚地掌握每個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并能夠更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案。這樣高效的預(yù)習(xí)模式,更有利于農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的拓展。(二)課中形式上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維智慧課堂不僅僅只是設(shè)備智慧和資源智慧,課堂形式更加智慧。借助于新媒體技術(shù),課堂繪聲繪色,學(xué)生參與程度高,互動效果好。學(xué)生人手一個平板,講臺前的交互式智能大屏,具備一系列操控功能的教師平板,可以使課堂的互動更公平,小組的合作更便捷高效,成果的展示更清晰直接,課上的評價更迅速精準(zhǔn)。這樣先進的課堂形式,更有利于農(nóng)村小學(xué)中低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。(三)課后延伸中拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維智慧課堂內(nèi)容豐富多彩,不僅包含了許許多多的課中資源和技術(shù),還囊括了針對性強的課后作業(yè)和廣泛的拓展內(nèi)容,容量非常龐大。課后作業(yè)題庫和作業(yè)平臺多種多樣,教師不僅可以根據(jù)學(xué)生的特點進行各種各樣的個性化挑選和設(shè)計,還能實現(xiàn)客觀題自動批閱、錯題講解、知識點回顧、舉一反三等。課后拓展延伸方便快捷,除資源庫里已有的拓展延伸內(nèi)容外,還可以通過智慧課堂軟件中的智能搜索,直接鏈接到強大的互聯(lián)網(wǎng)資源,拓展延伸需要的文字、圖片、視頻、音頻、動畫等資源應(yīng)有盡有。智慧課堂中的技術(shù)還自動屏蔽了互聯(lián)網(wǎng)上的所有廣告