模塊三嬰幼兒常見心理健康問題的應對與疏導項目一：嬰幼兒心理衛生與保健任務三：嬰幼兒分離焦慮處理永州職業技術學院

谷小雷目錄CONTENTS01任

務

情

境02任

務

目

標03任

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分

析0405任

務

實

施任

務

評

價任務要求：1.佳佳出現分離焦慮的原因是什么？2.你對佳佳的行為如何進行正確引導與處理？佳佳，女孩，入托幼機構情況正常，而與大家相處都很好，是受人喜歡的小朋友。自從媽媽生病住院后，佳佳就與從前不同了每天緊張、焦慮，叫喊著要去醫院看媽媽，天天都要和媽媽在一起，拒絕入托幼機構，即使去了也十分勉強，精緊張，不斷問老師：“媽媽會不會死”后來就再也無法入托幼機構。媽媽病好出院后，佳佳每天仍要求與媽媽時時在一起，不上托幼機構。可以看出，佳佳的分離焦慮已超出正常范圍，屬分離焦慮障礙。PART.01任

務

情

境熟悉嬰幼兒發生分離焦慮的常見原因和表現。能正確引導嬰幼兒分離焦慮的行為，緩解家長分離焦慮情緒。能在操作中尊重、關愛和保護好嬰幼兒。知識目標PART.02任

務

目

標能力目標素質目標新入托幼機構的嬰幼兒大部分都處于從家庭到托幼機構的適應、過渡階段，有著較嚴重的分離焦慮。相應地在這一時期內，如何緩解嬰幼兒的分離焦慮、安撫嬰幼兒的情緒、促使其盡快適應托幼機構的生活便成為這一時期養育人員涉及的主要內容，同時，也是這一時期托幼機構工作開展關注的焦點之一。PPT下載/xiazai/PART.03任

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分

析

嬰幼兒分離焦慮的應對與疏導（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應對（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導PART.04任務實施（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應對(1)情緒穩定法（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應對2、游戲親近法（一）嬰幼兒分離焦慮的正確應對3、象征轉移法(1)情感支持即對嬰幼兒的焦慮、苦惱要表示理解和同情，消除他們內心的緊張、不安。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(2)注意轉移即采用嬰幼兒喜愛的游戲或戶外活動吸引他的注意力，使其關注并投入到活動中，降低對親人的關注、分離焦慮。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(3)角色扮演法即讓嬰幼兒扮演某角色，練習某種行為方式再將其運用于實際生活。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導(4)陽性強化法即在一種行為之后，繼之以強化(獎賞)，從而增加這種行為的發生。（二）嬰幼兒分離焦慮的正確疏導技能

嬰幼兒分離焦慮的處理1.實施條件項目實施準備要求環境準備模擬房間；(2)理實一體化多媒體教室。干凈、整潔、安全、溫濕度適宜。設施設備(1)照護床1張；(2)椅子1把；(3)嬰幼兒仿真模型。清潔、衛生、無毒、無害、無安全隱患。物品準備（1）簽字筆1支；（2）記錄本1本；（3）消毒劑。物品準備齊全，保證操作完成。照護者著裝整齊具備嬰幼兒分離焦慮的操作技能和相關知識。照護者著裝整潔、洗手、剪指甲，便于組織活動。2.實施步驟嬰幼兒分離焦慮處理流程PPT下載/xiazai/PART.05任

務

評

價

一、同步測試1、嬰兒開始出現分離焦慮的年齡是（）A.1歲B.2歲C.4歲D.6歲2、引起嬰幼兒分離焦慮的原因主要有()A.遺傳因素B.不良的教養方式C.突發事件D.以上全是3、長期處于焦慮狀態的嬰幼兒身心會受到嚴重影響，因而對于分離焦慮情緒的嬰幼兒應提供及時、有效的教育和引導。以下哪項不是嬰幼兒分離焦慮的正確引導方法（）A.情感支持法B.注意轉移法C.角色扮演法D.陰性強化法二、自我評價姓名：班級：學號：

任務分析嬰幼兒分離焦慮處