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如何上好精讀課第一課時

聽許小艷老師執教《兩個鐵球同時著地》有感

橋頭總校王桂秋程江

第一課時該怎樣上，上到什么程度？大家一貫在討論和探究。近年來，我們通過學習新課標和一些資料，并在課堂教學的實踐中摸索探究，覺得上好第一課時對整篇課文的教學有著舉足輕重的作用。我們認為要上好第一課時，應當要盡量做到喚起閱讀期盼、有效初讀文本、落實字詞目標、圍繞主題訓練這四個板塊。下面結合許小艷老師執教的《兩個鐵球同時著地》第一課時教學談談我們的想法法。

一、創設情境，喚起閱讀期盼

第一課時同學剛剛接觸新的課文，能否激發同學的學習愛好，讓同學很快進入學習狀態，至關重要。為此,課的開始老師要努力創設情境，采納有效的方法導入新課，讓同學在老師激情的話語中，在生動的畫面中，在動人的音樂中，在恰當的材料中走進文本，從而激發同學的自讀自悟，產生一種劇烈的閱讀期盼，真正做到課亦始，趣亦生。例如，《兩個鐵球同時著地》課始，許老師就留意激發同學情感，感染同學，引情入課，充分調動同學學習的積極性。老師出示伽利略的頭像來吸引同學，為了讓同學了解伽利略，許老師充分利用教材，讓同學自讀課文第一自然段，從中收取介紹伽利略的相關信息，并請同學溝通。這樣，同學的閱讀愛好被激發，水到渠成地引入到新課的學習。

二、有效初讀文本，整體感知

第一課時，我們要扎扎實實地落實讀通、讀準、讀順這一教學目標。要做到這一點，我們首先要放手讓同學試讀，在讀中整體感知課文內容。于永正老師的書不讀熟課文不開講，說的就是語文教學首先要讓同學把課文讀通順、讀正確、讀流暢。讀的形式要有選擇，要多種多樣，可以有朗朗書聲，也可以悄悄默讀，還可以帶著問題閱讀。在試讀中老師要留意指導，引導同學在讀中動筆，畫誕生字新詞，難讀句段，并通過溝通提供解決的方法。同時老師要引領同學在難讀處回讀、反復讀，要指導讀，示范讀，以期達到正確、通暢的初讀效果。許老師在指導同學每次讀課文時，都有明確的要求。或讓同學邊讀邊劃誕生字、新詞；或讓同學聯系上下文理解文中的重點詞語；或讓同學反復朗讀課文中比較難讀的句子；或讓同學整體感知課文的主要內容。這樣，同學除了學會生字、新詞外，在不知不覺中就把課文讀通、讀順，還整體感知了課文內容。

三、字詞訓練，扎實有效

學習生字新詞，落實識字任務，完成字詞教學是第一課時的要務，老師要舍得花時間，把識字學詞抓細抓實。在這里需要強調一點，識字寫字是學校語文教學的重要標識，缺少或顯得不足就肯定不是好課。許老師比較著重字詞教學的扎實訓練。例如：許老師在同學讀了課題之后，順勢學習“著”這個多音字，除了讓同學讀準字音外，出示句子，引導同學結合詳細的語言環境讀準多音字的讀音。課文中涌現的生字，除了讓同學讀準字音，還讓同學在文中劃誕生字組成的詞語，引導同學練習上下文理解詞語的意思，并用重點詞語訓練說話。對于課文中涌現的比較難寫的生字老師啟發同學做友情提示，

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