2023年校本研修教學(xué)反思校本研修教學(xué)反思1

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的實力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教化教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教化教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，充溢才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的視察、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于剛好發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中許多老師總是過多表揚(yáng)，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前許多老師在教化教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常處在一片"好好好"的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守學(xué)生，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！老師口口聲聲要求學(xué)生仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？相識到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又起先愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

第四，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本研修教學(xué)反思2

高考攻堅戰(zhàn)在全體高三老師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而老師做為全程的參加者和引導(dǎo)者，可見其責(zé)任中重大。對于一名親歷高三的青年老師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長，使自己的學(xué)問儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)。回眸一年來的復(fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點體會和反思。

一、重安排性，忌盲目性

高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在學(xué)問容量上還是在實力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對學(xué)問的拓展和延長，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個老師必需仔細(xì)思索的問題。換言之，老師要對自己一年的工作有所安排，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作安排是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過細(xì)致研讀教學(xué)大綱、深化分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上探討探討制定出來的，，而且還對詳細(xì)章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了細(xì)致推敲，把工作細(xì)化到每個細(xì)微環(huán)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是運用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們剛好與舊版說明進(jìn)行比較，隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點。總之，在安排中敏捷變通，使我們較為順當(dāng)?shù)赝瓿闪烁呷瘜W(xué)復(fù)習(xí)工作。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科一般班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差。進(jìn)入高三以來，學(xué)生的心情波動較大，厭學(xué)心情日趨嚴(yán)峻，針對這一詳細(xì)狀況，在參考重點班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注意講練結(jié)合，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來增加學(xué)生的自信念，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁心情。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)覺，我主動與班主任溝通溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教化和教學(xué)都須要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠(yuǎn)。

三、重步步為營，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)安排和教學(xué)方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是詳細(xì)的實施工作了，也就是詳細(xì)的課堂教學(xué)。老師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問點要落實到什么程度，老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的學(xué)問點，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地駕馭，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實到位，重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對學(xué)問一知半解就萬事大吉，這樣會使學(xué)生的學(xué)問體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，老師應(yīng)剛好更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對學(xué)問點進(jìn)行反復(fù)剖析，使學(xué)問點逐步在學(xué)生頭腦中落實到位。

四、重隨時充電，忌孤陋寡聞

依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。老師假如只重視書本學(xué)問，沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識，學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴(yán)峻的畏難心情，為解題設(shè)置了一道無形的障礙。

因此，老師應(yīng)留意剛好捕獲與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能剛好把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事務(wù)、巨能鈣事務(wù)，都是很好的課堂素材，剛好把其引入課堂可拓展學(xué)生的學(xué)問面和解信息題的實力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這是我一年來最大的感受。老師是學(xué)問的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是老師的職責(zé)之所在。以上幾條詳細(xì)的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有很多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了一些不便。我會接著耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝超群、受人愛戴的辛勤園丁。

校本研修教學(xué)反思3

一路走過的校本研修活動，使我更加深刻地相識到教學(xué)即教研，依托教學(xué)反思開展校本研修促進(jìn)專業(yè)成長。教研從課堂上來，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，充溢才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的視察、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教學(xué)邊研修的形式，從反思自己的教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進(jìn)的教化理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接，這樣更有利于剛好發(fā)覺問題，解決問題，讓校本研修活動更具實效性。

美國聞名學(xué)者波斯納曾提出老師成長公式：老師成長＝閱歷＋反思。我國特級老師袁蓉從自己的教學(xué)實踐和勝利閱歷中也總結(jié)出：教學(xué)勝利＝教學(xué)過程＋反思。每上完一節(jié)課，我都會比照教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，反思自己的教學(xué)行為。想想我為什么要這樣做？反思自己教給學(xué)生什么了，思索自己教完了怎么辦，關(guān)注教學(xué)的進(jìn)一步探討。

我的教學(xué)反思主要從以下幾個方面入手寫：

一、反思教學(xué)目標(biāo)的落實狀況。

在分析教材和學(xué)生發(fā)展實際水平的基礎(chǔ)上，從學(xué)問與實力、過程與方法和情感看法與價值觀三個方面制定了目標(biāo)，教學(xué)完成后首先反思自己制定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，程度又如何，依據(jù)學(xué)生達(dá)成狀況對本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行再修正，剛好調(diào)整后面相關(guān)學(xué)問的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每一位學(xué)生都能獲得盡可能多的學(xué)問、實力、情感體驗。

二、反思學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)。

新課程提倡“以人為本”的理念，在學(xué)習(xí)方式上以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為目的，老師要創(chuàng)建性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動的有特性的學(xué)習(xí)。因此老師要反思學(xué)生在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、自主性，教學(xué)反思《依托教學(xué)反思開展校本研修促進(jìn)專業(yè)成長》。

三、反思老師角色是否得到轉(zhuǎn)換。

新課程要求老師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必定要求老師的教學(xué)行為產(chǎn)生改變。因此，老師要反思在師生關(guān)系上是否做到敬重與贊許；在教學(xué)關(guān)系上是否做到師生同等；在對待自我上是否做到反思；在對待同事上是否做到合作。

四、反思教學(xué)過程的精彩之處。

對教學(xué)過程中達(dá)到或超過預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共鳴、取得良好效果的做法具體地記錄下來。并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或他人在教學(xué)中運用。

五、反思教學(xué)過程的生成事務(wù)。

課堂教學(xué)過程中，老師根據(jù)已設(shè)計的教案流程逐步進(jìn)行教學(xué)。隨著師生的思維發(fā)展及情感交融，學(xué)生的“才智火花”、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主、自然而然地提出獨特的見解和尖刻的問題，對這些問題在老師備課時往往是沒有觸接到的。老師如何駕馭，干脆影響課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生確定性的影響，老師課后應(yīng)剛好反思。

六、反思教學(xué)過程的瑕疵之處。

俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。老師必需對此進(jìn)行回顧，剖析、梳理，找出形成緣由、分析關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

七、教學(xué)案例再設(shè)計。

教學(xué)案例再設(shè)計是教學(xué)反思的最終目的。通過對一節(jié)課從教材、老師、學(xué)生、教法、學(xué)法、問題設(shè)計、練習(xí)題等諸方面的反思，得出新的教學(xué)規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、學(xué)問如何拓展、組織教學(xué)如何改進(jìn)，問題設(shè)計是否有針對性和啟發(fā)性、練習(xí)設(shè)計是否有鞏固性和拓展性等等。剛好記錄整理，去粗成精取其精華。進(jìn)行再梳理、再探討、再發(fā)覺、再創(chuàng)新。寫出新的教學(xué)設(shè)計或案例，不斷升華，提高自身業(yè)務(wù)質(zhì)量，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度。

通過反思，我對自己教化教學(xué)進(jìn)行“內(nèi)省”，逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。課堂教學(xué)中，我?guī)Ыo學(xué)生的是一種輕松、好玩、投入的感受，簡潔高效的環(huán)節(jié)設(shè)計，肅穆而活躍的課堂氛圍，注意學(xué)問的生成過程，恰當(dāng)?shù)亟o以學(xué)法指導(dǎo)，在溝通中培育學(xué)生的語言實力和合作意識。引導(dǎo)學(xué)生主動探求學(xué)問，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂產(chǎn)生愛好轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)感愛好。

葉瀾教授指出：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助老師從每天的教學(xué)行為中發(fā)覺自身的教學(xué)問題，并找出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。因而我反思，故我進(jìn)步！

校本研修教學(xué)反思4

本學(xué)期，我在研修中不斷提高教化教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)實力和綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷完善自己。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實業(yè)務(wù)實力

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。

1、自主學(xué)習(xí)

為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書筆記。

2、勤思索，多動筆

每天堅持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。擅長積累總結(jié)教化教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教化教學(xué)行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法剛好反思剛好改正。以此提高自己的教化教學(xué)水平。

二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型老師方向發(fā)展

1、觀摩研討：以語文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參與教學(xué)觀摩并上好公開課。同時圍繞肯定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和課堂實踐實力，一學(xué)年開設(shè)1堂探討課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級公開課《從現(xiàn)在起先》，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評。

2、主動參與上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教化教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研實力。主動訂閱對教化教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷。讓學(xué)生在活動中感悟?qū)W問，運用學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。這學(xué)期我擅長總結(jié)自己在教化教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教化方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將接著努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教化教學(xué)工作做得更好。

校本研修教學(xué)反思5

喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學(xué)期我接著努力工作。為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教化教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的.業(yè)務(wù)實力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教化教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和特長。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀實力。

3、培育學(xué)生課堂上會靜下心來思索的實力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就起先回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、擅長自己在教化教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理，不斷改進(jìn)自己的教化方式。

5、主動參與上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教化教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研實力。主動訂閱對教化教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，怎樣培育學(xué)生探究性的閱讀實力，最終提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動筆，擅長積累總結(jié)教化教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教化教學(xué)行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法剛好反思剛好改正。以此提高自己的教化教學(xué)水平。

8、擅長將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，熬煉自己的寫作實力。

研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

校本研修教學(xué)反思6

時間總是在匆忙中不知不覺的度過，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能依據(jù)個人研修安排，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期個人的研修工作總結(jié)如下：

一、按時參加校本研修活動，主動反思、踴躍發(fā)言。

仔細(xì)看好學(xué)校組織觀看的遠(yuǎn)程下載的優(yōu)質(zhì)課例，并記好聽課筆記，探討時踴躍發(fā)言，并傾聽別人的觀點，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充溢自己，提高自己的理論素養(yǎng)。主動反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點，提出自己的見解，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、用學(xué)習(xí)得來的先進(jìn)的教化理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，用學(xué)來的現(xiàn)代信息技術(shù)為我教學(xué)的協(xié)助手段。

我班的學(xué)生有39人，全班學(xué)生水平參差不齊，依據(jù)我班的實際狀況，在教學(xué)中適時調(diào)整教學(xué)手段，輔以課件，敏捷運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中充溢朝氣，學(xué)生在鮮活的課堂教學(xué)中體驗了語文學(xué)問的形成過程，在不知不覺中獲得了有價值的語文學(xué)問，成果得到逐步提高。在教學(xué)之余，我還樂于撰寫教化隨筆，寫教學(xué)反思，反思課堂教學(xué)設(shè)計的有效性，反思課堂生成的問題，各種信息加工所做出的處理是否恰當(dāng)，反思教學(xué)過程本身，教學(xué)閱歷教學(xué)結(jié)果等。開展校本研修課堂是主陣地。立足學(xué)科實際，依據(jù)自身特點，學(xué)習(xí)有關(guān)理論學(xué)問，去提高自己的人格魅力。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。

上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教化理論，增長了自己的見識，開拓了自己的視野。

通過學(xué)習(xí)和探討，我相識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”，才能提高自己駕馭工作的實力，才能更好地做好工作。在研修中我的教化教學(xué)水平有了提高，班級學(xué)生成果也有了顯著的改變。這些都是參加校本研修帶來的改變。事物是發(fā)展的，過去早已成為歷史，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬即成過去，回顧是為了進(jìn)步，我信任只要自己真正把工作落實到實處，校本研修必將是百花齊放的春天。

“有志向在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，苦痛也成快樂”假如要用一句話來表達(dá)我對校本研修學(xué)習(xí)的感受，我覺得魏書生老師的話再合適不過了。我們我們常常說的一句話“要給學(xué)生一杯水，自己首先就應(yīng)要有一桶水”。開展校本研修對于我而言可以說是一個“新課題”。許多的理論須要學(xué)習(xí)，許多的問題須要探究，許多的爭辯須要解決。面對課改新形勢，假如我們對校本研修還是一竅不通，或者只是停留在表面的文字上，那么我們的工作怎么能揚(yáng)帆啟航？我相識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”才能提高自己駕馭這項工作的實力，從而更好地做好這項工作。我必需去學(xué)習(xí)有關(guān)的理論學(xué)問，去更新自己的思想觀念，去提高自己的人格魅力。

用學(xué)問豐富我的思想頭腦，用理論指導(dǎo)我的工作實踐，使我越來越清晰地相識了校本研修，越來越清晰地知道自己須要做什么，須要怎么做，當(dāng)時“思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。作為一位分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我意識到只有勤于思索，樂于思索，擅長思索，才能敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。開展校本研修，課堂是主陣地。立足學(xué)科實際，提出“以我為主，博采眾長，自創(chuàng)和引進(jìn)相結(jié)合”的思路，依據(jù)所教學(xué)科和自身特點，使得研修活動全面鋪開。

開展校本研修工作當(dāng)中，我體會到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊的力氣，貫穿了教化科研的方法。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠(yuǎn)，唯恐沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不行少的。校本研修讓我更加覺得“美妙的生命應(yīng)當(dāng)充溢期盼、驚喜和感謝”。

校本研修教學(xué)反思7

三年級上冊“四邊形的相識”這個內(nèi)容看似簡潔，其實也挺有意思。我先是引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校課外活動的情境，讓學(xué)生找一找“圖上有哪些是你相識的圖形？”并指給同桌看。學(xué)生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學(xué)生說出了那么多名稱，有已經(jīng)相識的，也有似曾相識但并不真正明白的。可以看出，學(xué)生對接下去要相識的圖形并不是一竅不通，而是有肯定的相識和了解的。雖然他們并不能正確表述這些圖形的特征，但他們腦海里已經(jīng)有了這些圖形的大致的形態(tài)，可能并不正確，也不夠清楚。

在視察了那么多圖形的基礎(chǔ)上，我干脆向?qū)W生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形究竟是怎么樣的，不急于讓學(xué)生表述，而是讓學(xué)生在紙上畫一個四邊形。然后選幾個上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學(xué)生畫了各種各樣的四邊形，有比較特別的，也有一般的四邊形。這時，學(xué)生對什么樣的圖形是四邊形又有了新的相識。

然后我讓學(xué)生從學(xué)具袋里去找一找，“把你認(rèn)為是四邊形的撕下來”，然后再次組織溝通：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察、歸納：四邊形究竟有什么特點？老師針對學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。并把這兩點板書出來。

校本研修教學(xué)反思8

初中生在剛學(xué)化學(xué)時，往往不知道如何視察探究試驗。老師在剛起先進(jìn)行探究試驗教學(xué)時就有必要對如何進(jìn)行試驗視察賜予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

l、全面視察

具有代表性、典型的試驗探究活動，往往須要學(xué)生全面而系統(tǒng)地視察。首先應(yīng)視察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，視察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的依次、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行視察，這三個內(nèi)容往往是試驗成敗的關(guān)鍵；最終按“反應(yīng)前，反應(yīng)中，反應(yīng)后”的依次，視察試驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的改變過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究試驗活動中，有的學(xué)生只留意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的改變；有的學(xué)生則將留意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若老師在探究活動前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出視察提綱，就可避開視察的片面性：①視察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？②點燃蠟燭時，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一樣？④熄滅時是否有白煙？白煙能否被點燃？

2、重點視察

有的試驗現(xiàn)象不很明顯，有的試驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，老師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)視察的機(jī)會，也可以依據(jù)試驗?zāi)康牡奶囟ㄒ螅攸c視察試驗中的某一方面或幾個方面，要求學(xué)生集中留意力，精確捕獲瞬間改變。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的改變時，當(dāng)鎂條猛烈燃燒時好多學(xué)生把留意力停留在刺眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難達(dá)到。所以，老師在試驗前要啟發(fā)學(xué)生視察的內(nèi)容，教給他們視察的方法，以逐步提高學(xué)生的視察實力；又如木炭還原氧化銅的試驗中，由于原來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不簡單被察覺，為此，老師在試驗前，務(wù)必把視察重點指明，要求學(xué)生留意視察試驗過程中固體是否有黑色變成紅色。

3、對比視察

一般老師在起先進(jìn)行探究試驗教學(xué)時，就要教會學(xué)生試驗視察的一般方法，從改變前、改變時、改變后三個不同階段進(jìn)行對比。化學(xué)教學(xué)中也常用對比試驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究試驗，試驗過程中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生視察兩個試驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道，善視察者，可以見常人所未見；不善視察者，入寶山空手而歸。化學(xué)試驗中的視察要講究方法。要培育學(xué)生擅長透過紛繁困難的表面現(xiàn)象，擅長撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕獲視察目標(biāo)，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。

校本研修教學(xué)反思9

通過校本研修活動，使我更加深刻地相識到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件特別不簡單的事。假如沒有新課程的先進(jìn)教化理論沒法教；沒有扎實深厚的學(xué)問功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不