四年級科學下冊實驗教學計劃共6篇(教科版小學四年級科學下冊實驗計劃)四年級科學下冊試驗教學總

結

本學期我們依據試驗討論目標，全面地、有針對性地學習與課題討論相關程度較高的教育教學理論，特殊是學習了經典的原著，做到真正內化，為我所用。而且在討論過程中，我們反復對比了試驗討論方案，準時發覺問題，實事求是地調整我們的試驗討論方向，不斷修改試驗方案，采納了多種討論方法，準時調整教學策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學生供應更多的體驗與探究的時機，著力轉變師生的教和學的行為。現將本學期取得的試驗成效總結如下：

我們都知道評價課堂教學的好與壞，并非看教師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，要關注學生在課堂教學中的表現，包括學生在課堂上的師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現、參加熱忱、情感體驗和探究、思索的過程等等，即關注學生是怎么學的，通過了解學生在課堂上如何爭論、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現來評價課堂教學，我們用“以學論教”的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現的交往狀態、思維狀態、達成狀態等，轉變了教師“只見教材、教案，不見學生”的傾向，學生的科學素養得到了提升。

（1）學生的參加熱忱高漲了

我們發覺，自從給足學生體驗與探究的時間和空間后，學生學習科學的熱忱空前高漲，消失了學生主動參加、主動交往的狀態，而且“常常有驚喜”、“常常會發覺學生的閃光點”、“常常被難住”等現象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。

（2）學生的思維活潑了

反映在學生愛思索了，比方在“討論衣服能給身體增加熱量嗎”問題時“怎樣設計試驗”學生們各抒己見。實際上，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在承受挑戰，他的思維是在承受碰撞，尤其是當這種挑戰來自同學，而不是教師的時候，碰撞會更加劇烈和深入，教育的目的之一就是要引發這種碰撞，并且引導學生去深入思索，開闊思維，并引發創新的欲望。

（3）學生有了肯定的滿意感

如在教學《影響擺的快慢的討論》時，教學生怎樣測后，教師問：“你們想知道擺的次數與什么有關嗎？”沒等教師說完，學生爭先恐后進展測量，在這次試驗中，絕大局部學生能依據自己的設計方案標準操作。在這過程中，學生不僅熟悉了擺的次數與擺長有關，更培育學生分析數據并從中發覺規律的力量。

總之，在教學過程中我們總是想方設法留一片“空白地”給學生，鼓勵他們多方面、多角度地去思索、去實踐、去探究。面對消失的種種問題，我們教師盡可能預備多種材料，為學生供應一個探究實踐的空間，引導學生探究、鼓舞學生嘗試、鼓勵學生超越、促進學生制造，力爭讓科學課真正成為探究的課堂。

今后努力的方向：

開展試驗討論，使我們對某些觀念、問題有了進一步的熟悉：科學學問不是死的條條框框，而是人類在科學探究實踐活動中獲得的感受；科學學問是不斷生成的，而科學實踐活動正是獵取科學學問的堅實根底；科學學問是不斷進展的，而科學實踐活動是應對變化的良策；重科學探究的過程并非不要結論，而是相對而言的，過程比結論更為重要；結論是教學所要到達的目標或獲得科學探究的結果，但探究過程是到達目標或結果必需經受或不行逾越的程序；結論必需經過一系列的質疑、推斷、比擬、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后連續去討論的：對于教師來說針對學生不利于科學探究的行為不敢說“不”。片面強調突出學生科學探究的主體地位放任自流。學生什么時機需要指導、指導到什么程度遲疑不決；對于學生來說學生熱衷于說“不”，但不顧事實。學生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。試驗無規劃、觀看不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后連續去努力討論。

四年級科學下冊試驗教學規劃共2

2023-2023學年度小學科學四年級下冊教學

規劃

小學科學四年級下冊教學規劃

一、學情分析:四年級大多數學生對科學產生了深厚的興趣,已經具備初步的探究力量,他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望,樂于動手,擅長操作,另外,在進展著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時,我強調小組合作學習與自主學習必要性,所以學生的合作意識和合作力量、自主學習力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由,有一局部教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,試驗也沒有充分地讓學生去做,學生的試驗力量得不到進展,活動時經常耗時低效,影響了學生的科學素養的形成,對這學期的教學有肯定的負面影響。二、教材分析:《科學》四年級下冊由\“熱脹冷縮\“、\“巖石的科學\“、\“土壤與植物\“、\“光與我們的生活\“、\“我們的家園地球\“和《討論與實踐》。在四年級上冊的根底上,本冊教材將連續引領學生經受一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的力量。

前五個單元以學生進展為本,以科學探究為核心,以學生的生活閱歷為主要線索構建單元,表達了\“生活閱歷\“引領下的內容綜合化,將\“科學探究、中、科學學問和情感態度、價值觀\“有機地整合,重點落實科學

第1頁/共5頁思維方式的培育。

《討論與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學討論,教師要適時幫忙引導,培育學生的實踐力量與探究精神,從而形成科學精神。主要內容有:了解植樹的過程;對當地巖石的種類進展考察。三、教學目標:1)對熱脹冷縮進展討論。從觀看生活開頭,引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀看、描述的一系列活動之中。

2)熟悉巖石,對巖石的形成、用途進展討論,探究巖石的變化過程,區分巖石的種類。

3)對土壤與植物的觀看與試驗從學生已有的閱歷開頭,用試驗的方法觀看土壤的種類與植物向哪里生長,指導如何愛護土壤。

4)對光與我們的生活進展討論,對平面鏡曲面鏡進展討論探討,了解彩虹的形成,能用試驗的方法模擬彩虹的形成。

5)對我們生活的家園地球進展初步了解,知道地球上有什么,我們在哪里和重力問題,如何進展測量重力。四、重難點1、教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培育小學生的科學素養。2、教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的根底上,使學生形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數據,并對試驗結果作

第2頁/共5頁出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。五、根本措施:1、把科學課程的總目標落實到每一節課;2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習;8、給學生提問和假設時機,并指導學生自己動手查找證據進展驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的熟悉用于解決問題的實踐;9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;10、組織指導科技興趣小組,引導學生參與各類有關競賽以賽促學。六、周次及課時安排

新授:28課時復習:6課時機動:4課時14周3周2周七、教學進度表

周次教學內容教學目標教學用具備注第一周1、溫度計的隱秘

2、自行車為什么爆裂讓學生熟悉到物體一般有熱脹冷縮的性質溫度計燒瓶水溫計

第3頁/共5頁其次~三周3、熟悉巖石4、做個巖石百寶箱5、巖石的用途

6、巖石的風化探究有關巖石的特征,讓學生知道巖石是組成地球的重要資源小刀鹽酸巖石標本第四~五周7、土壤里有什么8、土壤的種類9、土壤與植物

10、愛護土壤讓學生了解土壤與植物的關系,增加愛護土壤的意識土壤鐵盒燒杯玻璃棒放大鏡水槽酒精燈紗布第六~九周11、熟悉光12、玩鏡子13、筷子\“折\“了14、彩虹的隱秘15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活探究光的傳播、反射、折射、色散、合成及光與生活的兩面性關系筷子玻璃杯硬幣剪刀尺子彩筆手電筒水第十~十三周17、航海家的發覺18、地球上有什么19、我在哪里20、蘋果為什么落地

21、測量重力讓學生了解、探究地球,引導學生了解地球的概況探究

第4頁/共5頁地球的神秘世界地形圖地球儀細線勾碼小木塊

第十四周討論與實踐觀看了解植物生活;對當地巖石種類進展實地考察,讓學生走進大自然

第5頁/共5頁

四年級科學下冊試驗教學規劃共3

小學科學四年級下冊試驗教學規劃

試驗教學在小學科學課對于培育學生的動口、動手、動腦力量，對于培育學生的科學探究力量，對于培育學生的創新意識都具有其他教學手段不行替代的作用。因此，在科學教學中，做好試驗教學工作，無疑是培育學生創新力量的最好途徑。在上個學期的根底上，這個學期的試驗教學我預備這樣做：一、試驗內容

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進展科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

第一單元“電”包括：點亮我的小燈泡；電路出故障了；導體和絕緣體。其次單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀看巖石；巖石的組成。二、合理組建試驗小組

小組合作試驗是本冊書試驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在治理上下硬功夫。我規劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重點治理組內的紀律與評價；一個是材料治理員，負責安排帶材料；一個是試驗員，負責做試驗時的分工與操作；一個是記錄員，試驗是特地記錄試驗的狀況。試驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要留意安全。三、課堂上細心指導學生試驗。

1、指導學生設計試驗。要讓學生在假設的根底上擬定試驗的規劃，再依據規劃制定試驗步驟，還要讓學生明白每一步的試驗目的和試驗的總目的。

2、細心指導學生試驗。學生不知道怎么做時幫忙學生，學生做錯了試驗時幫忙學生找到試驗出錯的緣由，假如試驗失敗，要分析失敗的緣由，給學生一個解釋。3、讓學生熟悉儀器，并學會使用儀器。因此，每次試驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個試驗教學做好記錄，寫好總結，以便發覺試驗中的問題，有哪些缺乏，哪些困難，來改良自己的試驗教學。

5、教會學生收集試驗的數據并對數據進展分析。6、組織學生溝通試驗狀況與結果，豐富他們的試驗。

四年級科學下冊試驗名目

試驗類型

章節名目分觀體試驗名稱所需主要儀器及器材

演示

組察驗

體驗靜電現

√

塑料梳子、碎紙屑

生活中的靜電現象象熟悉不一樣氣球、綁氣球的細線、掛氣

√

的電荷球的支架

觀看小燈泡小燈泡、小燈泡的剖面圖或點亮小燈泡

√

的構造剖開的大燈泡

1/3

簡潔電路

電路出故障了

導體與絕緣體

做個小開關

不一樣的電路連

接

油菜花開了

各種各樣的花

花、果實和種子

把種子散播到遠處

種子的萌發

動物的卵

動物的生殖活動

一天的食物

食物養分

√

讓小燈泡發小燈泡、的干電池、導光的試驗線

√

帶燈座的電小燈泡、燈座、干電池、導路連接線讓更多的燈

√

泡亮起來的

小燈泡、燈座、干電池、導

電路連接

線、電池盒

小燈泡、燈座、干電池、導

做個電路檢線、電池盒、壞的小燈泡、√

測器來檢測沒有剝皮的導線、廢電池、電路形成斷路的電池盒、做電路

檢測器的材料

檢測身邊的

電路檢測器、木片、塑料片、

√

物體是導體

陶瓷、紙板、橡皮、布、絲

還是絕緣體

綢、皮毛、銅絲等20種待檢

測的物體

√

觀看手電筒手電筒

干電池、軟木塊或橡皮、圖√

做個小開關

釘、曲別針、小燈泡、小燈

座、電池盒、電池、導線、紅燈、綠燈和黃燈

√

里面是怎樣四個接線柱的盒子、電路檢連接的測器、導線

√

比擬電路

電池、電池盒、小燈泡、燈

座

√

觀看油菜花

一株完整的油菜花、小卡片、

鑷子、放大鏡

√

花的專題觀各種各樣的花、放大鏡、鑷察子

√

觀看雌蕊和

雄蕊

放大鏡、白紙、雌蕊、雄蕊

√

觀看油菜的

放大鏡、白紙、鑷子、油菜

果實和種子

果實、油菜花和其他植物的

花等

√

熟悉種子的油菜、蒲公英、蒼耳等的果散播方式實和種子

√

觀看種子的

油菜種子、黃豆種子、蠶豆

內部構造

種子、不同發芽階段的蠶豆

種子、小刀、鑷子、放大鏡

√

觀看動物的幾種常見動物的卵、雞蛋、卵放大鏡、培育皿

√給食物分類記錄食物的卡片紙

√

熟悉食物中脂肪的區分試驗器材：食用

2/3生的食物和熟的

食物

面包發霉了

減慢食物變質的速度

食品包裝上的信息

各種各樣的巖石

熟悉幾種常見的巖石√

巖石的組成

觀看、描述礦物（一）

觀看、描述礦物（二）

面對幾種不知名的礦物

巖石、礦物和我們√的養分成分油、肥肉、棉簽、白紙；淀

粉的區分試驗器材：淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物

觀看比擬

√

生、熟馬鈴切開的生、熟馬鈴薯

薯

√

觀看比擬生雞肉、酒精燈、水、燒杯、

生、熟雞肉鑷子哪一塊面包

√

上的霉菌生

發霉的面包、干面包四小塊、

長得快滴管、水、塑料袋

√

變質食物

新奇的小魚和腐敗的小魚

觀看食品包

裝袋和包裝

√

盒，，比擬幾食品包裝袋或包裝盒若干種食品的保質期

√

觀看、描述

各種各樣的巖石、巖石標本、

巖石

觀看工具：放大鏡、盛水的

燒杯

√

給巖石分類各種各樣的巖石

√

怎樣識別巖

頁巖、砂巖、花崗巖、石灰

石

巖、大理巖、滴管、稀鹽酸、

放大鏡、

√

觀看花崗巖

花崗巖、石英、長石、云母、

放大鏡

√

觀看常見的

礦物

常見礦物的標本

√

礦物的顏色石英、長石、云母、其他幾與條痕種鉸深色礦物、白色瓷磚、

透亮、半透亮、不透亮的紙；觀看礦物的

玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、

√

透亮度和光

電筒、黑色卡紙；透亮、不

澤

透亮、半透亮的礦物；具有

金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤的礦物

√

觀看不知名

待識別的礦物、銅鑰匙（回

的礦物

形針）、小刀、放大鏡、白色

和深色瓷磚

巖石和礦物

的用途

演示用巖石和礦物制品

3/3

四年級科學下冊試驗教學規劃共4

下學期科學學科

教學規劃

一、學生狀況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了肯定的根底，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。學生已把握很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節的地方，興趣深厚，已經具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進展著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，學生的合作意識和合作力量得到大大的增加。但由于學生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大局部學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中漸漸養成敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。二、科學課程標準(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀看，發覺和提出問題。

3.能運用已有學問作出自己對問題的假想答案。

4.能通過觀看、試驗、制作等活動進展探究。

5.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

6.能在已有學問、閱歷和現有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應當是可以重復驗證的。

7.能用自己擅長的方式表達探究結果，進展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結論提出質疑也是科學探究的一局部。(二)情感態度與價值觀

1.保持與進展想要了解世界、喜愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發覺四周事物神秘的欲望。

2.珍愛并善待四周環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領域等待我們去探究，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識，情愿參加和科學有關的社會問題的爭論與活動。

1

5.在科學學習中能注意事實，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。

6.意識到科學技術對人類與社會的進展既有促進作用，也有消極影響。

(三)科學學問

1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活親密相關的學問與討論方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質世界有關學問的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡潔機械，以及能量的不同表現形式具有感性熟悉。

3.通過對生命科學有關學問的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的根本熟悉，對人體和安康形成初步的熟悉。

4.通過對地球與宇宙有關學問的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，熟悉人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。三、教材分析:

本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。“電”單元是從“什么是電”開頭的。學生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的學問，可以使后續課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學生獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關于生命的一系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發覺自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學生進一步熟悉事物的特征及其變化規律。“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

22、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。教學重難點:1、通過與電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗操作技能。

2、食物的變化和獵取食物信息方法的討論是幫忙學生進一步熟悉事物的特征及其變化規律。

3、通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對試驗結果進展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫忙學生發覺觀看對象在屬性、構造、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要熟悉根底。

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進展記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀看到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進展比擬、修正，教師每周都要對學生的記錄進展催促和檢查。

34、引導學生用精確、恰當的詞匯描述觀看到的現象和事實。活動中需要學生進展描述的內容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維力量，教學中應急躁引導。

5、指導學生對觀看和試驗結果進展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀看試驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。五、教改專題：

1、注意培育學生數學學習的興趣和良好習慣。2、注意讓學生在生動詳細的情境中學習科學。3、注意引導學生自己思索，并與同伴進展合作溝通。4、注意培育學生初步的提出問題和解決問題的力量。5、制造性的使用教材。

6、注意全面提高學生的科學素養。7、提倡自主、合作、探究的學習方式

8、教師不斷提高自身的素養（加強理論學習），有新的教學理念。9、正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生積極主動。

4

四年級科學下冊試驗教學規劃共5

四年級下冊科學教學規劃

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。學生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的學問，可以使后續課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學生獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關于生命的一系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發覺自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學生進一步熟悉事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、教學目標

1.培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2．了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3．連續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4．保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5．親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。

三、學生狀況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了肯定的根底，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。學生已把握很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節的地方，興趣深厚，已經具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進展著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，學生的合作意識和合作力量得到大大的增加。

但由于學生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大局部學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中漸漸養成敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施

1．了解學生對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生的想象混淆。

2．指導學生對試驗結果進展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫忙學生發覺觀看對象在屬性、構造、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要熟悉根底。

3．引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進展記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀看到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進展比擬、修正，教師每周都要對學生的記錄進展催促和檢查。

4．引導學生用精確、恰當的詞匯描述觀看到的現象和事實。活動中需要學生進展描述的內容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維力量，教學中應急躁引導。

5．指導學生對觀看和試驗結果進展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀看試驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

五、教學進度

四年級科學下冊試驗教學規劃共6

小學科學四年級下冊科學教學規劃

湄江鎮中心小學吳細堯2023年2月

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開頭的。學生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的學問，可以使后續課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學生獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關于生命的一系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發覺自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學生進一步熟悉事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。二、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、連續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、