多給學(xué)生一些機(jī)會

翻開人類奮斗的史冊，我們可以看到，有的人因?yàn)樽プ×藱C(jī)遇而“柳暗花明”，從而摘取成功的桂冠；有的人因?yàn)榕c機(jī)遇擦肩而過，從而“山窮水盡”，甚至有人為錯過機(jī)遇而抱憾終生。機(jī)遇對每一個人來說是多么寶貴啊！我們教育的宗旨就是要利用一切機(jī)會來鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的能力。我們的教育應(yīng)是平等的和諧的。所以我們要關(guān)注每一位學(xué)生，提供平等的機(jī)遇，讓他們的生命自由展現(xiàn)，個性自由張揚(yáng)。我們要給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，要讓學(xué)生敢于面對挫折；我們要給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生知道自己是能行的；我們要給學(xué)生嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生得到成功的快樂。

一、給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒。”教育的核心是愛。學(xué)生的錯誤雖然是幼稚的，可笑的，卻往往又是美麗的，因?yàn)樗W爍著學(xué)生積極向上的精神火花。因此，我們要善待學(xué)生的錯誤，如果一個孩子在生活中勇于承認(rèn)錯誤、正視錯誤，改正錯誤，學(xué)會朝著一個目標(biāo)前進(jìn)，老師給予孩子改錯的機(jī)會，他會獲得成功的，千萬別用成人的眼光去抹殺學(xué)生幼小的心靈。在我們班就發(fā)生過這樣一件事情：

有一次，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生交來的作業(yè)本上只寫了幾道題。當(dāng)時，我心里有些惱火：給了一節(jié)課的時間做練習(xí)，她只寫了那么幾道題，一定是開小差了，于是，我把她叫上講臺。我首先詢問她剛才做練習(xí)時是不是不舒服，她回答：“沒有。”在排除了可能影響她學(xué)習(xí)的客觀因素之后我直接了當(dāng)?shù)貑枺骸澳悄銊偛抛鼍毩?xí)時是不是開小差做小動作了﹖”她猶豫了一下，怯生生地答道：“是……”隨后，她紅著臉低下了頭。她的窘態(tài)，證實(shí)了我的判斷。我把作業(yè)本還給她，本想讓她當(dāng)場把練習(xí)補(bǔ)做完，然后嚴(yán)肅地批評她一頓，但是，就在這一瞬間，我遲疑了：當(dāng)時是在教室里，有那么多同學(xué)看著她，我要置她于難堪的境地，狠狠教訓(xùn)她一頓，以顯示教師的威嚴(yán)嗎﹖不，不能這樣做停頓了片刻后，我聲調(diào)平和地對這個學(xué)生說：“好了，沒別的事了，你回去把沒完成的練習(xí)補(bǔ)上吧。”當(dāng)我來上下一節(jié)課時，這個學(xué)生顯得有些興奮。她走到我跟前，把作業(yè)本遞給我，對我說：“老師，我已把練習(xí)補(bǔ)做完了，我知錯了，以后上課我不會再開小差。”說完，她就回到座位上。我打開作業(yè)本一看，字寫得很工整，原來沒完成的練習(xí)全補(bǔ)上了。課間只有１０分鐘，看得出，她非常感激我給她留了面子，所以才補(bǔ)做得這么快課后我想，如果當(dāng)時我不是這樣做，而是讓她當(dāng)場就把練習(xí)補(bǔ)上，或者當(dāng)著同學(xué)們的面批評她一頓，那將大大傷害了她的自尊心。作為教師，應(yīng)該每時每刻都要注意尊重學(xué)生和不傷害學(xué)生的自尊心。我沒有馬上批評她，而是平靜地讓她回去，這就給她留下了思考的余地和改正錯誤的機(jī)會。事實(shí)證明，在對這個學(xué)生的教育上，我獲得了成功。通過這件事，我對教師要尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要相信他們有自我改過的思想基礎(chǔ)這一點(diǎn)，有了更深的理解。我想，教育應(yīng)該講求方法，不能對有缺點(diǎn)、有毛病的學(xué)生動輒斥責(zé)、教訓(xùn)，要給學(xué)生留有余地，使他們有時間去判斷自己言行的正誤和體會老師的“言外之意”，從而自覺地提高自己的認(rèn)識水平和思想覺悟。

二、給學(xué)生自我展示的機(jī)會能得到他人的認(rèn)可和贊賞，是每個心理健康人的正常的心理需求。小學(xué)生也不例外，他們在成長的過程中，更需要老師、家長、學(xué)校等方方面面的承認(rèn)與贊賞。作為一名教師能多給每個學(xué)生提供自我展示的平臺就是對他最大的承認(rèn)與贊賞。因此，我在班級管理和教學(xué)工作中，努力為每個學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們優(yōu)勢的機(jī)會。班上的王新宇同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一般，但她畫兒畫得好，有一定的審美能力，我就讓她參與班級墻報(bào)的設(shè)計(jì)和編排。在本學(xué)期開展的以“讀書活動”為主題的班級文化建設(shè)中，為了展示學(xué)生設(shè)計(jì)的名人名言書簽，我就由她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版，然后粘貼上墻。展示的效果很好，她自己也很高興。張?zhí)焱瑢W(xué)是個頑皮的孩子，他自我約束能力較差，學(xué)習(xí)上也極不認(rèn)真，但老師交代他做的事，他都能用心完成。所以，班級建立圖書角后，我就交給他來管理圖書，他真得沒叫我失望，圖書管理得井然有序，一個學(xué)期下來沒少一本書。他用一個本子把所有書的書名都登記下來，編上序號，又建立一個學(xué)生借書登記簿。每次誰什么時間借了什么書、何時還的，他都記得清清楚楚，對于他的表現(xiàn)，我在表揚(yáng)的同時，也鼓勵他能把做事的認(rèn)真勁兒用在學(xué)習(xí)上，慢慢地，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。班級每周一的主題班會課，我都放手讓學(xué)生來主持，我對班長周雨錫說：你不懂盡管來問老師，甚至老師可以幫助你來設(shè)計(jì)班會的形式，安排內(nèi)容。可不能代替你們來主持主題班會課。畢竟才是小學(xué)二年級的學(xué)生，有時班會課的效果并不盡如人意，但幾次下來，我看到了主持人隨機(jī)應(yīng)變的能力得到了提高。總之，在班級管理中我充分利用課堂、班隊(duì)會、各種活動等給同學(xué)創(chuàng)造展示他們的機(jī)會，我覺得這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了他們的自尊心、上進(jìn)心、責(zé)任感等積極的心理因素，使學(xué)生能更好地認(rèn)識自我、激勵自我、完善自我。三、給學(xué)生嘗試的機(jī)會哥倫布說過：“世界是勇敢者的天下。”學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中勇敢參與也得從“嘗試開始”。“嘗試”是成功的起點(diǎn)。只有勇敢者才敢“嘗試”，也才有希望獲得成功。老師要為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，充分發(fā)揮自己的才能。在我們班就有這么一件事：班會課上，班長公布民主選舉中小隊(duì)干部的選舉結(jié)果后，教室里響起了一陣陣熱烈的掌聲，看來大家對自己民主選舉的中小隊(duì)干部是十分滿意的。然而，課后有同學(xué)跟我說王坤也想競選小隊(duì)干部。我納悶了：王坤平時作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績一般，行為習(xí)慣差的孩子，還想競選當(dāng)小隊(duì)干部，這不是異想天開嗎？可細(xì)細(xì)一想，王坤能說這話，也反映了他有積極向上的一面。第二天中午，王坤一人在教室玩。我走進(jìn)教室和他打了一個招呼，就隨和地和他拉起了家常。我從詢問生活問題入手，然后切入正題，我問：“王坤，聽同學(xué)說你也想當(dāng)小隊(duì)長，是嗎？這很好呀！這說明你也要求進(jìn)步。你能不能告訴老師，如果當(dāng)上了小隊(duì)長，你會怎么做呢？”我原以為他會否認(rèn)，可出乎意料，他竟頭頭是道地說：“如果我當(dāng)上了小隊(duì)長，我會以身作則，改掉身上的缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭做好事，帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)步，……”這幾句話，不正是我平時常對小干部提出的要求嗎？想不到他記得這么清楚，而且說得有條有理。我贊許地對他說：“沒想到你已經(jīng)把老師說的話記住了，既然你已知道應(yīng)該怎么去做了，那么以后你就照老師說的話去做好嗎？如果你能堅(jiān)持按時做好作業(yè)，上課專心聽講，學(xué)習(xí)成績就一定會提高，下決心改掉缺點(diǎn)，老師相信你一定會取得進(jìn)步。等你以一個好學(xué)生的面貌出現(xiàn)在同學(xué)面前時，同學(xué)們一定會在以后的班干部選舉中選上你的。從現(xiàn)在開始你就照老師說的去試試，好嗎？”聽了我的一番話，王坤紅著臉說：“好！我就試試吧！”在以后的學(xué)習(xí)生活中，王坤象變了個人似的，我也有意識地在班上表揚(yáng)他，同學(xué)們改變了對他的看法。到了第二學(xué)期，班干部選舉又開始了，這一次王坤真的當(dāng)上了小隊(duì)長。從此他一步一個腳印地前進(jìn)，學(xué)習(xí)成績直線上升，行為習(xí)慣有了明顯好轉(zhuǎn)，他成了班上一名進(jìn)步最明顯的同學(xué)。這件事使我認(rèn)識到：“嘗試”讓學(xué)生知道做什么事都得下功夫，必須付出辛勤的汗水；“嘗試”為學(xué)生提供了發(fā)揮自己才能的機(jī)會，讓學(xué)生利用這一機(jī)會改變自己的心態(tài)。以實(shí)際行動來證明自己的能力，最終走向成功。每個學(xué)生的身上，都有閃光點(diǎn)，只要老師及進(jìn)捕捉，就能充分發(fā)揮學(xué)生潛在的主動精神。給予學(xué)生嘗試的機(jī)會，才能讓學(xué)生以充沛的精力去獲得主動發(fā)展。經(jīng)過這幾件事情，我知道我不必再害怕學(xué)