2021-2022學年中考語文模擬試卷

考生須知：

1,全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.下面句子中標點符號使用不正確的一項是（）

A.文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品。

B.君子要講和諧，但不能隨波逐流，不能同流合污《中庸》所謂“君子和而不流，”就是指在大是大非面前不能有

絲毫含糊。

C.原始人類閱讀的對象就是大自然：山巒在蔚藍的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠閑漫步。

D.隨著共享經(jīng)濟概念的大熱，單車、汽車充電寶等都打著共享的旗號在運營。共享設(shè)施該如何配置？執(zhí)法部門又該

如何管理呢？

2.將下列句子組成一段意思連貫的話，語序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我們只能迎難而上，努力向前方挺進。

②因為退縮解決不了問題。

③人走在路上，是可以停歇一下，卻不可能停一輩子。

④縱使前路布滿荊棘，卻也不能退縮。

⑤前方的路還是需要自己去探索，去經(jīng)歷。

A.④②①③⑤B.③⑤④②①C.③⑤①④②D.①④②⑤③

3.下列各項對詩詞理解有誤的一項是（）

A.陸游《十一月四日風雨大作》深沉地表達了陸游收復(fù)園土、報效祖國的壯志和“年既老而不衰”的矢志不渝精神。

向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。

B.杜甫《春望》一詩中，“烽火連三月，家書抵萬金”是說自安史之亂以來，戰(zhàn)火不斷，家人的平安讓人倍加惦念。

以夸張手法來形容家書的珍貴，表達了他對家人的強烈思念。

C.辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，含蓄地批評了君王為了個

人留名歷史而發(fā)動戰(zhàn)爭，表達了詩人的憤懣之情。

D.李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千”表面寫蠶絲和蠟淚，實際上說的是對意中人無盡的思念和

至死不渝的愛情。

4.下列句子中加點的詞語使用正確的一項是（）

A.現(xiàn)在的電信詐騙案層出不窮，行騙者手段之隱蔽，蒙騙形式之多樣，簡直令人叫為弭生

B.自然科學領(lǐng)域中，有許多令人異里禾開的神秘現(xiàn)象，正等待著科學家們?nèi)テ平狻?/p>

C.良好的家風在日常生活中潸移熟化地影響著我。

D.一些中學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，心、無旁琴，浪費了寶貴的青春時光。

5.根據(jù)課文默寫古詩文。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。,君子好逑。（《詩經(jīng)?關(guān)雎》）足蒸暑士氣，

?（白居易《觀刈麥》）,千丈賊。游魚細石，.（吳均《與朱元思

書》）范仲淹在《岳陽樓記》一文中，用“”概括了古仁人的宏偉抱負，也表達了自己高遠的志向。

把孟浩然的《過故人莊》默寫完整。

故人具雞黍，邀我至田家。

待到重陽日，還來就菊花。

6.根據(jù)你對文學名著的閱讀，回答后面小題

1.請簡述“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這一故事情節(jié)。

2.有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。結(jié)合具體文章，寫出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的

回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容。

二、閱讀

7.（Z1）閱讀下面的文言文，完成各題。

（甲）

舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于上，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天

將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡,

然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《生于憂患，死于安樂》）

（乙）

孔子曰：“為人君者，猶盂也；民猶水也。盂方水方，孟圜水圜。”鄒君好服長纓，左右皆服長縷，纓甚貴，鄒

君患之，問左右，左右曰：“君好服，百姓亦多服，是以貴。”君因先自斷其纓而出，國中皆不服長纓。君不能下令

為百姓服度以禁之，乃斷纓出以示民，是先我以蒞民也。

（選自《韓非子》）

（注釋）①圜：通“圓”；②服長纓：服，佩帶，長纓，系在帽子上的帶子；③戮：通“修”，羞辱；④蒞；臨，引

申為指導(dǎo)。

1.解釋下列句中加點詞在文中的意思。

（1）芳其筋骨勞：（2）困于心簡于慮而后作衡：

（3）民狒水也猶（4）鄒君國之患：

2.下列句子中與“君因先自斷其纓而出”中“而”的用法及意義相同的一項是

A.溫故而知新，可以為師矣

B.潭西南而望

C.泉香而酒洌

D.濯清漣而不妖

3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

（2）君好服，百姓亦多服，是以貴。

4.（乙）文鄒君“自斷其纓而出”的做法，與（甲）文的觀點有怎樣的聯(lián)系？請用自己的話作答。

8.閱讀選文，完成小題。（16分）

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕

日欲頹，沉鱗競躍。真是就界之仙都。自康樂以來，來復(fù)有能與其奇者。

印度之人，隨地稱國，語其所美，謂之印度。若其封疆之域，可得而言。五印度①之境，周九萬余里。三垂大海，北

背雪山。北廣南狹，形如半月。畫野區(qū)分,七十余國。時特暑熱，地多泉濕。北乃山阜隱軫②，丘陵舄鹵③；東則川野

沃潤疇④隴膏腴南方草木榮茂。西方土地曉確⑤…。斯大概也，可略言焉。①五印度.指當時印度分為東、西、南、北、

中五個部分。②山阜（fii）隱軫（zhen］很多高山。③丘陵舄（xi）鹵丘陵地帶是鹽堿地。舄鹵，鹽堿地。④疇：已耕

作的田地。⑤曉（q話。）確：指土地十分貧瘠，多形容沙石之地不適宜耕種。

1.下面句子中加點詞的意思或用法相同的一組是（）（3分）

A.印度之人馬三千里者（《馬說》）

B.隨地稱國國恒亡（《生于憂患，死于安樂》）

C.北乃山阜臆軫乃不知有漢（《桃花源記》）

D.西方土地曉確今齊地方千里（《鄒忌諷齊王納諫》）

2.（小題2）請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（7分）高峰入云，清流見底。

________________________________________________________北廣南挾，形如半月。

________________________________________________________斯大概也，可略言焉。

3.請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分1

東則川野沃潤疇隴膏腴南方草木榮茂

4.《答謝中書書》是南朝時陶弘景寫給謝中書的一封書信，境界清新，《大唐西域記》是千多年前玄奘西行的情況記述,

為《西游記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。請分別用（甲）（乙）兩文中的四字短語概括選文的主要內(nèi)容。（4分）

9.閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。

（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以關(guān)于徐公。

今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

（乙）靖郭君將城薛①，客多以諫。靖郭君謂謁者②無為客通。齊人有請者曰：“臣請三言而已矣，益一言，臣請烹！”

靖郭君因見之。客趨而進口：“海大魚。”因反走。君日：“客，有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死為戲。”君日：“亡,

更言之。”對目：“君不聞大魚乎？網(wǎng)不能止，釣不能牽，蕩而失水，則蟒蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長有齊

陰，奚以薛為！失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。”君日：“善。”乃輟城薛。

（選自《戰(zhàn)國策?齊策》）

（注釋）①靖郭君:齊國大臣田嬰。城陣:在薛地修筑城墻。②謁者:通報者，通傳者。

1.請根據(jù)詞典常用義給加點字選擇恰當?shù)慕忉專瑢⑿蛱柼钤趯?yīng)的橫線上。

加點字《古代漢語詞典》常用義字義選項

（1）益一言A.利益，好處。B.增加。C.漸漸地。

（2）客趨而進A.快步走。B.趨向，奔向。C.同“促”，催促。

（3）亡，更言之A.逃亡，死亡。B.失去，丟失。C.同“無”，沒有，不。

（4）君長有齊陰A.山的南面，水的北面。B.暗中。C.庇蔭，庇護。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

⑴鄙臣不敢以死為戲。

（2）失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。

3.甲文中的鄒忌和乙文中的“客”在勸諫中采用了類似的說理方式，請分別簡析。

10.我的空中樓閣

李樂薇

①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上。

②世界上有很多已經(jīng)很美的東西，還需要一些點綴，山也是。小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，增加了風景的內(nèi)容。

山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩,

是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。

③小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？那是樹！山上有一片純綠色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。

小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽洌毝艿闹θ~伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給

予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。

④換個角度，近看改為遠觀，小屋卻又變換位置，出現(xiàn)在另一些樹的上面，這個角度是遠遠地站在山下看。首先

看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整

齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若除若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本

質(zhì)上，它是一幢房屋；形勢上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！

⑤小屋之小，是受了土地的限制。論“領(lǐng)土”，只有有限的一點。在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋

小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園大道。和“領(lǐng)土”相對的是“領(lǐng)空”，論“領(lǐng)空”卻又是無

限的，足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人說

的游目騁懷。這個無限的“領(lǐng)空”，是我開放性的院子。

⑥有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，

也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫

它云或霞。空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！

⑦小屋的光線是明亮的，因為屋雖小，窗很多。例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一

片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像群山后退了一些。山是不動的，那是

光線加強了，是早晨來到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。

⑧山上的環(huán)境是獨立的，安靜的。身在小屋享受著人間的清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢。出入的

環(huán)境要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行

車，然而便于我行走。我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒

還有不好走的路呢？我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些

山坡。我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚作空中走廊！

⑨我把一切應(yīng)用的東西當作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。

每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照

淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、

星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣！

⑩這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他的裝飾。雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。無需掛

畫，門外有幅巨畫——名叫自然。

1.結(jié)合全文，說說“空中樓閣”有哪些特點。

2.第⑤段寫“小屋之小”，說“房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園

大道”，這樣寫有什么作用？

3.第②段畫線句子生動形象，富有表現(xiàn)力。請作簡要評析。

山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩,

是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。

4.文中第⑧段寫道：“往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？”這句話意蘊深厚，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11.閱讀下面文章，完成小題。

我仰望了六十年的恩師

陳志華

我從小學四年級到高中二年級，整整8年，是在抗日戰(zhàn)爭中度過的，地點在浙江中部和南部。我們?nèi)w同學寄宿

在學校里，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，缺吃少穿，缺醫(yī)少藥。幾次遭到日本侵略者飛機的轟炸，從尸體堆里

逃生，又從日本侵略者細菌戰(zhàn)造成的鼠疫大流行中幸存下來。我們小小年紀，不懂事，老師們不但照料我們、保護我

們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育。

我成年之后，回顧那段歷史，越來越懂得教育工作是多么崇高的職業(yè)。我的小學和中學的老師們，其實個個都是

偉大的英雄。那時候，他們帶著幾百個學生，肩膀上擔著多么沉重的擔子！我一生都敬仰他們，包括常常批評我不肯

開口唱歌的音樂老師。你想，在那種艱難危險的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風琴。有一次土匪突襲，

我們倉促出逃，兩位農(nóng)民抬著那架風琴，女音樂老師緊緊跟在后面，一痛一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個小包

裹。

但我印象最深的還是語文老師。那時候，學校一般都最重視語文課。語文老師大多比較年長，地位比較高，在同

事中受到尊敬。他們一般擔任各年級的“級任導(dǎo)師”，大約相當于現(xiàn)在的“班主任”。簡單地說，他們擔當了為人父

母的責任，跟學生的關(guān)系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門，也沒有窗。山區(qū)冬季很冷，天天晚

上，身為級任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上薄薄的一層積雪，掖緊被角。春天雨多，偶

爾出太陽了，便督促我們把潮濕的被褥攤到墳頭上去曬。我們團團坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉虱子。老師

見了，就到農(nóng)民家里借了一個灶，用煮豬食的大鍋燒了滿滿一鍋開水，叫我們一個個脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮。我

們自己種糧、種菜、砍柴，到山上背來竹子搭房子。農(nóng)民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一鋤頭，塞幾粒

豆子進去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。語文老師總和我們一起勞作。

有兩件事我永遠不會忘記，即使我以后得了老年癡呆癥，也會記得。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領(lǐng)

了金華，向麗水進逼。老師們帶著我們逃難。到了碧湖，山洪暴發(fā)，江水驟漲，不能渡船。我們幾百個學生停在江邊。

這時候有很多中國軍隊也被阻塞在渡口。突然間來了日本飛機，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領(lǐng)我們班的語文老

師，大喊大叫，把我們一個個按倒在公路邊的水溝里。到了天色昏暗的時候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一

地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發(fā)軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，把我們弄到渡船上。這時候

水勢弱了一點，我們冒險過了江。我們這些學生，居然沒有一個傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，大部分同學在以

后兩三個月的時間里，情緒都不太正常，時時會頂撞老師。每當回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。

另一件事是，日本侵略者曾經(jīng)在浙江南部放過鼠疫病菌，造成嚴重的疫情。我們學校在景寧，正靠疫區(qū)邊緣，大

家提心吊膽。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右側(cè)的同學——

我們的勞動組長，竟莫名其妙地死在地鋪上。那時根本沒有醫(yī)生，大家都猜測他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，唯

一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。所有的人都認為我死定了。

我只好坐在墻角發(fā)呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭

上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導(dǎo)師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個星期，我居然沒有死，

危險期過了，被放回班里。這年我才13歲，初二的學生，受了這么大的折磨，一頭撲進老師懷里放聲痛哭。老師緊緊

摟著我，一起哭。

老實說，60年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時時受到記憶

的鞭策，不敢有負師恩。中學生，猶如一張白紙，毫無主張，偏愛什么課程，常常是因為這門課程的老師受到愛戴。

我和我的許多同學，就是因為被語文老師的人格魅力感動，對語文課特別有興趣，學習比較用心，喜歡讀些課外讀物，

也勤于練習寫作。我想，我中學時代的語文老師，教書效果好，首先是因為他們關(guān)愛學生，師德高尚。

關(guān)于語文課的情況，我還記得一些事兒。既然60年沒有忘記，就是不應(yīng)該忘記也不可能忘記的了。

那也是在景寧，我們的學校“撤退”過去，請了當?shù)匾晃磺扒迮e人當語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉

止端莊，不茍言笑。每當空襲警報的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當校舍的白娘娘廟，

站在荒墳頭上，一聽到敵機的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學年少，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授課終

于鎮(zhèn)住了我們的調(diào)皮。那時候沒有課本，教學內(nèi)容由老師自己定，上課的時候?qū)懺诤诎迳希覀儎邮殖聛怼ｉ_學的

第一堂課他也是穿戴整齊，走進教室門，莊重的看了我們一眼，緩緩轉(zhuǎn)身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去

元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。然后，低沉地朗讀起來。我們雖然還小，但國

難當頭，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辭別父母顛沛流離，嘗盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學

過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發(fā)般的齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前。

王麗老師在約稿信里寫道：“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價值

觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴大。”說的真是太好了，我的切身感受，總括起來，正是這兩句。

我并不認為，數(shù)理化等課程的老師對學生的人格健康不起什么作用，我只是強調(diào)，語文老師以他們獨特的魅力，

對學生人格健康的影響更大一些。

1.本文選入《過去的教師》一書時，題為《我有過這樣的老師》，你更喜歡哪個題目？說說你的理由。

2.文章結(jié)尾作者特別強調(diào)“語文老師以他們獨特的魅力，對學生人格健康的影響更大一些”。概括說說文中是如何體

現(xiàn)這一點的。

3.針對本文的行文思路，提出一個有思考價值的問題，并說說你準備如何探究這個問題。

問題：

探究步驟：

三、應(yīng)用

12.綜合學習與探究。

水是生命之源，是一切生命必需的物質(zhì)，在生命活動中發(fā)揮著重要作用。2019年2月22日是“世界水日”，學校圍

繞“飲水與健康”開展主題班會活動，請你積極參與進來。

（1）校團委定于2019年2月22日下午2點在階梯教室舉辦“飲水與健康”知識講座，要求全體師生參加。請你代為

擬寫一則通知。

（2）某同學打算選用下面材料出一期板報，請你根據(jù)要求進行修改。

一個人一天需要喝多少水呢？美國科學家測定，［A］一個體重65千克的中年人，通過尿液、皮膚蒸發(fā)等多種途徑，

每日排出水的總量約為2569亳升左右。［B］為保證人體內(nèi)水的平衡，每日必須補充大約2560亳升的水。我們所需的水，

不完全來自飲水，糧食、肉類、蔬菜、水果等中也含有水，所以每日需要從飲水中獲取的水，約為1200毫升。［C］。

飲料多為酸性，經(jīng)常喝酸性的飲料，會使機體酸性物質(zhì)增多，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致免疫力下降。

①［A］句用詞重復(fù)，應(yīng)刪去“”一詞。

②［B］句搭配不當，可將“”一詞替換“”。

③請在［C］處橫線上補寫一個句子，使上下文語意連貫，過渡自然。

（2）安徽農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院曾對滁州、安慶、阜陽、銅陵、蚌埠等地部分水體進行過調(diào)查。除了地表水、地下

水中被檢出8種抗生素外，在居民的飲用水中還檢出了四環(huán)素、土霉素、金霉素、強力霉素、磺胺二甲基噫咤、磺胺

甲噗六種抗生素，含量高的達到了1.82納克/升，低的也有2.86納克/升。飲用水嚴重污染。針對這種現(xiàn)象，請

你圍繞“飲水與健康”這一主題向有關(guān)部門提出兩條具體可行的建議。

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面的文字，按要求作文。

這個時代的英雄，多是誕生于日復(fù)一日、年復(fù)一年對工作和學習的堅持之中。堅持做好平凡工作、學習的同時，

不斷提升自己的能力與素養(yǎng)：堅持做好平凡工作、學習的同時，不斷實現(xiàn)超越與創(chuàng)新；堅持做好平凡工作、學習的同時，

不斷追求最初的夢想與遠方:你也能成長為英雄。

請從上文中提取兩三個關(guān)鍵詞并使之形成有機的關(guān)聯(lián)，寫一篇作文，表達你的聯(lián)想、感悟或思考。

要求:①文章題目自擬，立意自定;②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明;③作文篇幅不少于600字;④不得抄襲，不

得套作;⑤文中不能出現(xiàn)暗示或泄露考生信息的地名、校名、人名等，可用A、B、C或甲、乙、丙等代替；⑥為了訓(xùn)練

關(guān)鍵詞的提取，請將關(guān)鍵詞寫在作文紙題目上一行。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

B錯誤，將引號里面的逗號移到引號外面。

2、B

【解析】

試題分析：解答此題，先要熟悉所給句子，弄清每句話的意思，明確句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后正確排序。這幾句

話圍繞人生之路來寫，先寫不能停一輩子，再寫不能停的原因，然后將人生路上挫折多，我們應(yīng)如何應(yīng)對。據(jù)此順序

為：③⑤④②①，故選B。

3、C

【解析】

C.“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達了作者渴望建功立業(yè)的雄心壯志，并非“含蓄地批評了君王為了個人

留名歷史而發(fā)動戰(zhàn)爭，表達了詩人的憤懣之情”.

4、C

【解析】

本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首

先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸

納。C項運用恰當。其他各項的錯誤之處分別為：A項嘆為觀止意為贊美，不能用來形容犯罪行為。B

項異想天開：指想法很不切實際，非常奇怪，含貶義，用在此處與語境不符。D項心無旁瞥：形容心思

集中，專心致志。

5、（1）窈窕淑女（2）背灼炎天光（3）水皆縹碧直視無礙（4）先天下之憂而憂后天下之樂而

樂（5）綠樹村邊合青山郭外斜開軒面場圃把酒話桑麻

【解析】

試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句;

其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯

別字。此題要注意‘'窈窕”“灼”“縹碧”“圃”等字的書寫。

6、1.魯提轄聽金家父女哭訴鎮(zhèn)關(guān)西強媒硬娶，便為金家父女安排出逃。次日，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑

起打斗；繼而三拳打死鄭屠，為民除害。為避官司，魯提轄奔出南門出走。

2.溫馨的回憶：①《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；②《五猖會》一文中迎神

賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，毗毗地吹上兩天，享受一份游戲的快樂；③《無常》一文中無常看到一位母親為

死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

理性的批判：①《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書；②《五猖會》一文中去看賽會前,

父親強迫“我”背書，讓“我”感到掃興和痛苦；③《無常》一文中人們在現(xiàn)實生活中找不到公理，反被要求到陰間

尋求公正的裁判。

【解析】

1.考查對名著故事情節(jié)的概括。閱讀名著內(nèi)容。理清故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，概括時語言要簡練。起因：魯達在潘家

酒樓喝酒時，遇金氏父女，聽聞鄭屠虛錢實契，強騙了金翠蓮，便決定打抱不平。經(jīng)過：魯達先給了金氏父女銀錢，

送他們先走，后到鄭屠肉鋪戲弄惹怒鄭屠，為拳打找到正當理由。結(jié)果：魯達三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，使計溜走。

2.本題考查名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解.作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，溫馨的場景是一些體

現(xiàn)童真的地方，如：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。理性批判的是一些不合理

的存在。如《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

二、閱讀

7、1.（1）使……勞累（2）通“橫”，梗塞，不順（3）好比，好似，好像（4）擔心，擔憂

2.A

3.（1）（在）國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，（在）國外如果沒有勢力地位相當?shù)膰液屯饣嫉那謹_，

這個國家往往就容易滅亡。

（2）您喜歡佩帶，百姓也都跟著佩帶，因此價格昂貴。

4.示例：鄒君“自斷其纓而出”的做法，實際上正是“生于憂患”的體現(xiàn)，也就是說，鄒君是有居安思危的思想，因

此發(fā)現(xiàn)問題后，勇于做出表率，以引導(dǎo)民眾，肅正社會風氣，與甲文中常具憂患意識，居安思危的思想神同。

【解析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等;平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“勞”：

使動用法，使……勞累。衡：通假字詞，通“橫”，梗塞，不順。

2.題干中的“而”的意思是表順承的關(guān)系?A項“而”表順承；B項“而”表修飾。C項“而”表并列；D項“而”

表轉(zhuǎn)折。

3.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點詞語有：入：指在國內(nèi)。法家，守法度的大臣。拂士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。出，

在外面，指在國外。敵國，勢力、地位相等的國家。好：喜歡。亦：也。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。甲文的觀點是“生于憂患而死于安樂”意思是憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡。乙文中鄒

君“自斷其纓而出”的做法，人民的習俗隨君主的好惡而變化，君主只有防患于未然，才能引導(dǎo)民眾，肅正社會風氣,

也就是有憂患意識，居安思危，這與甲文的觀點是一致的。

【點睛】

譯文

甲文，舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后

被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。

所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚

消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不

具備的才能。

人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然

后才被人了解。在一個國內(nèi)如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)

致滅亡。

由此可以知道，憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡。”

乙文，孔子說：“做君主的，就好比是盛水的器皿；民眾，就好比是水。器皿方水就方，器皿圓水就圓。"鄒國國君

喜歡戴長長的帽帶，近侍也都跟著戴長長的帽帶，帽帶價格很高。鄒君為此擔憂，問近侍。近侍說：“您喜歡佩帶，

百姓也都跟著佩帶，因此價格昂貴。”鄒君于足先把自己的帽帶害斷，然后到外面出巡，鄒國民眾全都不再戴長帽帶

了。君主不能下令定出民眾佩帶標準來加以禁止，只有割斷自己的帽帶出巡，來示為民先導(dǎo)，這是先羞辱自己用來指

導(dǎo)百姓的做法。

8、1.B

2.(1)高高的山峰聳八云霄，清澈的溪流能見到水底。

(2)(印度的疆域)北面廣闊，南面狹窄，形狀好像半個月亮。

(3)這是大體狀況，大致簡要敘述一下。

3.東則川野沃潤/疇隴膏腴/南方草木榮茂

4.【甲】山川之美【乙】封疆之域

【解析】

1.本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，

就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。B項“國”都是“國家”的意思"項“之”分別是“助詞的”和“定語后置”的用法,

C項“乃”分別是“是”和“竟然”的意思，D項“地”分別是“地方”和“土地”的意思。

2.本題考查學生文言文句子的翻譯能力。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿

滿分了。

點睛：文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式

等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

3.劃分古詩文的朗讀節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來劃分，要考慮意義上是否恰當，有沒有把意義劃破。總之，要靈活

掌握，具體分析。劃好之后仔細讀一讀，看看是否順口、順暢。

4.結(jié)合兩篇短文的內(nèi)容，抓住文章中的關(guān)鍵詞語來概括即可，還要注意必須是四字詞語。如甲文用“山川之美”來概

括，乙文用“封疆之域”來概括。

9、1.BACC

2.（1）我不敢把性命當兒戲。（2）如果失去了齊國的庇護，即使把薛地的城墻修筑到天那么高，也沒有什么用處。

3.甲文鄒忌從自己與徐公比美這件生活小事入手，以此為喻，以私事比國事委婉勸諫齊威王要廣開言路，虛心納諫。

乙文門客以水喻齊國，以大魚喻靖郭君，靖郭君倚仗齊國，如魚依靠水。勸諫靖郭君放棄在薛邑筑城墻的打算。

【解析】

1.（1）“益一言”意思是“多一個字”?益：增加。（2）“客趨而進”意思是“那門客小步快走到他跟前”。趨：快

步走。（3）“亡，更言之”意思是“沒有（超過三個字就受烹刑的那回事），再說下去”。亡：同“無”，沒有，不。（4）

“君長有齊陰”意思是“如果你永遠擁有齊國的庇護”。陰：庇蔭，庇護。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語：以：把。雖：即使。

3.考查對此文說理藝術(shù)的理解。甲文，文章以“孰美”的問答開篇，繼寫鄒忌暮寢自思，尋找妻、妾、客人贊美自己

的因為，并因小悟大，將生活小事與國大事有機地聯(lián)系起來。由自己的“敝”，用類比推理的方法婉諷“王之敝甚”，

充分顯示了鄒忌巧妙的諷諫藝術(shù)與嫻熟的從政謀略。乙文，通過打比方以大魚喻靖郭君，講后果的方式去進諫。

【點睛】

翻譯

甲文，于是鄒忌上朝拜見齊威王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的

客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的

近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內(nèi)的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大

王受蒙蔽一定很厲害了。”

乙文，靖郭君田嬰準備在封地薛修筑城防工事，（因為會引起齊王猜疑）不少門客去諫阻他。田嬰于是吩咐傳達人員:“

不要為勸諫的門客通報。”有個門客請求謁見田嬰，（他保證）說:“我只說三個字就走，多一個字，我愿意領(lǐng)受烹殺之刑。

”田嬰于是接見他。那門客小步快走到他跟前，說:“海大魚。”然后轉(zhuǎn)身就走。田嬰趕忙說:“這位門客請留下來!”那門

客說:“我可不敢拿性命當兒戲!”田嬰說:''沒有（超過三個字就受烹刑的那回事），再說下去。”客人（這才）回答道:“你沒聽

說過海里的大魚嗎?魚網(wǎng)釣鉤對它無能為力，搖蕩而離開了水，那么蟋蟻也能隨意擺布它。（以此相比，）齊國也就如同

殿下的‘水'，如果你永遠擁有齊國的庇護，要了薛地有什么用呢?而你如果失去了齊國，即使將薛邑的城墻筑得跟天一

樣高，還是沒有用啊。”田嬰稱贊說:“對。“于是停止了筑城的事。

10、1.樹蔭籠罩、環(huán)境優(yōu)美，輕靈自由、光線明亮，依山傍水、安靜獨立，立于山脊，如立空中。

2.以小屋領(lǐng)土之小反襯領(lǐng)空之無限，寫出小屋地勢之高與視野的開闊，從而表達寫作者心境的開闊自由與閑適愜

意。

3.比喻手法，將小屋比作風帆、飛雁，化靜為動，生動描寫出小屋給無際的山上增添了生氣與情調(diào)，是山美麗的

點綴，表達了作者對小屋的喜愛之情。

4.小屋不僅僅是“物”，是作者理想境界的化身，是作者快樂與幸福的源泉，寄托了作者熱愛自己的小屋，熱愛

自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。（或者“一個人只要熱愛生活，熱愛自由，保持獨立的人格與思想感情,

就能獲得幸福與快樂”。）

【解析】

1.考查對文章內(nèi)容的概括與理解。通讀全文，抓住描寫小屋的語句來理解。“小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上”，

與山的契合是那樣清新、自然，融為一個渾然天成的整體畫面，從而展現(xiàn)了山和小屋韻致和諧的美的風貌。以“飄”

過一片風帆、“掠”過一只飛雁的動景，來寫小屋點綴了山的靜景的美，別出心裁，出奇制勝，畫出了“山上有了小

屋”的生氣和靈動的情調(diào)，使山光水色平添異彩，生機勃發(fā)，令人恍然神往。通過著意突現(xiàn)綠的色調(diào)，綠的蔭蔽，使

小屋另添一種風韻。林海綠叢中的小屋在樹的遮掩、簇擁下，只露出一些線條，一角屋檐，一排屋瓦。還有一片藍墻、

白窗，樹影晃動，那小屋若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，似鳥飛蝶舞，凌空而起，姿態(tài)翩然，輕靈而自由。

2.考查對句子作用的理解。小屋之小，是受了土地的限制。論“領(lǐng)土”，只有有限的一點。在有限的土地上，房屋比

土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。和領(lǐng)土相對的是“領(lǐng)空”，論

“領(lǐng)空”卻又是無限的。這段話運用了對比和排比。層層縮小，以突出“領(lǐng)土”的有限，以及“我”對“領(lǐng)土”的珍

愛之情，表達寫作者心境的開闊自由與閑適愜意。

3.考查對句子的賞析。“好比一望無際的水面飄過一片風帆”運用比喻的修辭手法，海面飄過風帆，藍天掠過飛雁，

以動喻靜，以大襯小。作者把連綿起伏的山巒比作“一望無際的水面”、“遼闊的天空”、畫作上“單純的底色”，

不僅突出了山川連綿起伏、無限延展的特點，還引發(fā)了讀者豐富的想象和聯(lián)想，把人的思緒帶到了廣闊的天地之間。

渲染小屋靈巧的風姿和迷人的氣勢，表達了作者對小屋的喜愛之情。

4.考查對句子的理解。強調(diào)了山間小路的“好走”。這個“好走”，顯然不是道路平坦、“便行車”的意思，是因“我”

心情快樂、幸福而倍覺“好走”。生動寫出從小屋出去和回到小屋時的輕快與快樂心情，突出小屋之、美與對小屋的

喜愛之情和熱愛自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。

11、1.示例一：我更喜歡“我仰望了六十年的恩師”這個題目。“仰望”一詞能體現(xiàn)出我對老師的崇敬，“六十年”

體現(xiàn)出老師對我的深遠影響，“恩師”則體現(xiàn)出我不忘老師對我的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩。

示例二：我更喜歡''我有過這樣的老師”這個題目。平實的語言流露出珍視、自豪、懷念交織的復(fù)雜情感，同時其含

蓄的表達更能引發(fā)讀者的好奇。

2.①語文老師擔當了為人父母的責任，跟學生的關(guān)系特別密切。②在戰(zhàn)火硝煙中保護學生，在孤獨無助時陪伴學生。

③國難當頭，用自身的言行和教學內(nèi)容激發(fā)學生的愛國熱情。

3.示例：

問題：本文主要寫語文老師，為什么直到結(jié)尾才寫到語文課？

探究步驟：先關(guān)注前面部分所寫的內(nèi)容，體會其中所傳達的情感，進而理解全文的主題，以此揣摩作者構(gòu)思的意圖。

【解析】

1.本題考查標題的作用。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章中心思想；交代文章寫作

情感；新穎而獨特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“我仰望了六十年的恩師”這個題目，作用是

概括了文章的主要內(nèi)容，寫出老師對“我”的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩，并點明了文章的主旨，寫出了老師對

“我”的深遠影響，表達了“我”對老師的崇敬、感激之情；“我有過這樣的老師”這個題目，語言含蓄，設(shè)置懸念,

吸引讀者閱讀興趣，從平實的語言中也能流露出“我”珍視、自豪、懷念、崇敬、感激交織的復(fù)雜情感。回答時，先

表明觀點，再說明理由。

2.本題考查對文章內(nèi)容的理解。通讀全文，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。“他們擔當了為人父母的責任，

跟學生的關(guān)系特別密切”寫語文老師擔當了為人父母的責任，跟學生的關(guān)系特別密切。“帶領(lǐng)我們班的語文老師，大

喊大叫，把我們一個個按倒在公路邊的水溝里”“我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。……。這位送飯的人，就是級

任導(dǎo)師——我的語文老師”寫語文老師在戰(zhàn)火硝煙中保護學生，在孤獨無助時陪伴學生。“每當空襲警報的鐘聲一響,

他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機的聲音，他就仰天

大罵，從不躲避”“這首詩我們以前學過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發(fā)般的齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前”

寫國難當頭，語文老師用自身的言行和教學內(nèi)容激發(fā)學生的愛國熱情。

3.本題考查把握文章的行文思路。行文思路指材料安排的先后順序等，如本文先寫語文老師，最后寫語文教育。探究

這樣寫的原因，可從文章主題的表現(xiàn)和深化方面分析。本文先寫語文老師，主要表現(xiàn)語文老師對“我”的救命之恩、

關(guān)愛之恩和教育之恩，以及“我”對老師的崇敬、感激和懷念之情，是點明了文章的主旨。結(jié)尾才寫到語文課、語文

教育，“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價值觀，一代代地傳承下去，

并不斷地積累和擴大”深化了文章的主題，寫出語文老師代表的語文教育對一個人、一個民族的重要作用，點明了作

者的寫作意圖。

三、應(yīng)用

12、⑴通知

全體師生：

校團委定于2017年2月22日下午2點，在階梯教室舉辦“飲水與健康”知識講座。請大家準時參加。

校團委

2017年2月19日（2）約（左右）”“保證”“保持（維持）”示例：此外還要注意，喝可樂等飲料

不能代替喝水。（2）示例：把抗生素污染納入國家環(huán)境監(jiān)測范圍；加強對排污企業(yè)的管理；劃定飲用水源區(qū)，加

大對飲用水的保護力度；積極宣傳，加強公民的環(huán)保意識。

【解析】

試題分析：

【小題1】擬寫通知，首先要求格式正