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文檔簡介

本班有學生7天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處在形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的理解，但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神，學習目的尚未明確，學習習慣還處在逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。863—529普通3-4道題。涉及讀讀背背、認字寫字、詞語積累和某些思考性的題。每一單元前有單240（一）在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，規(guī)定在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加純熟，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認中文，學習閱讀。本冊拼音教學的重要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。有關漢語拼音的運用，還能夠結合學生寫話來進行，如能夠讓學生運用拼音代中文進行書面體現(xiàn)，但要注意激勵學生逐步把拼音轉變?yōu)橹形摹W習漢語拼音不是最后目的，因此要強調漢語拼音的更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學，是要采用多個辦法、多個形式、多個途徑、多個課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲入。特別要注意糾正不對的和不原則的發(fā)音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的協(xié)助，學會使用這一有效的工具，不能容易丟掉。（二）第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，重要從多個形式、不同辦法、多個渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課后練習和“語文百花園”等構成。導語和情境圖旨在提示本單元的內容、途徑、辦法，激發(fā)學上教學生初步理解中文的產生，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其重要目的不是要學生通曉中文的產生源流和進行字理分析，而是要教會學生根據(jù)這種有方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規(guī)定的生字外，還要讓學生學習識字辦法，培養(yǎng)主動識字愛好，養(yǎng)成在生活中運用多個途徑和辦法識字的習慣。課文根據(jù)需要編排了某些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有小朋友趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的辦法。（三）629624202401218181512181815成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，協(xié)助差生獲得進步。

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