初中八年級語文課件雖有嘉肴 全市獲獎_第1頁
初中八年級語文課件雖有嘉肴 全市獲獎_第2頁
初中八年級語文課件雖有嘉肴 全市獲獎_第3頁
初中八年級語文課件雖有嘉肴 全市獲獎_第4頁
初中八年級語文課件雖有嘉肴 全市獲獎_第5頁
已閱讀5頁，還剩7頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

雖有嘉肴【學習目標】1.積累重點文言字詞，準確翻譯，熟讀并背誦課文。2.說出文中所蘊含的道理并學以致用。3.體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的特點。自主學習一

請同學們大聲朗讀課文兩遍，然后完成自主學習的A級習題，不能自行解決的即時問小伙伴或老師，自學結束請同學展示自學成果。注意充分利用資源：勤學聰敏的你，熱情互助的小伙伴，手邊的工具書，還有，與你同行的我！展示要求：先大聲朗讀自己要展示的句子，然后解釋紅色的詞，最后說出譯文。其他同學注意判斷朗讀的讀音、停頓、解詞和譯文是否正確，準備訂正。自學展示雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？展示要求：先大聲朗讀自己要展示的句子，然后解釋紅色的詞，最后說出譯文。其他同學注意判斷朗讀的讀音、停頓、解詞和譯文是否正確，準備訂正。自主學習二

請同學們先瀏覽B、C級問題，帶著問題默讀課文，然后完成學習指導書B、C級目標所涉及的問題。自學過程中，把遇到的問題標注下來，在小組交流環節中合作解決。小組解決不了的，可在班級研討交流環節提出。交流研討此環節無需舉手，你可以嘗試使用以下方式進行來展示或質疑：1、我想回答一下……（學習指導書上的××問題\××同學所提出的問題）2、我想反駁下xxx的觀點，我認為……（不贊同發言同學的觀點時，可據理力爭）

請同學們大膽發言，用心傾聽，分享所得，提出疑惑，在交流中碰撞出智慧的火花。精講1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？

（先找出原文，再用自己的話說一說。）作者是怎樣進行論述的？教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。

精講1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？

（先找出原文，再用自己的話說一說。）作者是怎樣進行論述的？（1）作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善也”的道理；（2）然后，再對舉“學”與“教”所產生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，（3）得出“教學相長”的結論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴密。

2、班上推行主體課堂后，形成了互幫互助的班風。但小明覺得跟本組內的后進生交流會影響自己的學習，在小組交流環節很不情愿。他這樣做對嗎？你能用本課所學說服他嗎？參考：1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。2“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論