第第頁古代西域多元語言文化并存共融現象對當代大學英語教學的啟示[摘要]古代西域各民族先民在長期的生產生活實踐過程中創造了并存共融的多元語言文化，各民族彼此之間正是通過這些語言文化的學習、交流與吸納，創造了光輝燦爛的西域文明，這種歷史經驗對于今天進行大學英語教學改革，幫助大學生正確認識思維、語言與文化之間的關系，培養大學生加強對當今世界多元語言文化知識的學習、認識與了解，并從中提高思維質量和英語學習水平等都具有一定的啟發意義。

[關鍵詞]西域；多元語言文化；并存共融；大學英語教學

10.13939/j.cnki.zgsc.2015.28.292

1古代西域多元語言文化并存共榮的狀況

古代先民在西域文明的繁榮和發展中做出了巨大的貢獻，使得多元宗教信仰在此和諧共處、多元文化蓬勃發展、民俗文化和經濟文化類型多樣化發展，所有這一切都與古代先民之間多元語言文化的學習與交流密切相關，這種交流與學習對西域多元文明的興盛發展起到了極大地推動作用。

2古代西域多元語言文化能夠并存共融的原因

2.1特殊的地理位置為多元語言文化的交融提供了良好空間

從外部自然地理環境看，西域位于歐亞大陸中部，是古代中西溝通必由之路――絲綢之路的必經之地，也是聯系中原與中亞、西歐的交通要道，是東亞、西亞、南亞、北亞文化的結合帶。東西方交通網的延伸，使得東西方人員往來、文化交流更加便利；從內地自然地理條件看，南北疆大漠戈壁之間遍布諸多綠洲，附近地區一些廣闊草場，決定了游牧與農耕生產生活方式所創造的不同文明和諸多城邦國文化在此交融交匯，說明了西域這種特殊的地理位置為多元語言文化在此交融提供了良好的空間。

2.2多種族、多民族在此頻繁遷徙與定居給多元語言文化學習交流與吸納提供了良好機會

西域的戰略地位非常重要，是我國歷代中原王朝與北方游牧民族的必爭之地。不僅西域本土民族在此繁衍生息，也引來周邊其他民族遷徙至此定居發展。雖然不同民族在此有沖突甚至戰爭，但多民族、多宗教、多文化在此和諧發展仍是歷史主流。多民族在西域頻繁的遷徙，民族融合使西域本土語言文化在吸收外來語言文化的基礎上不斷地整合，形成西域獨特的多元語言文化生態景觀。

2.3多種文明在此交匯豐富了西域多元語言文化

由于西域特殊的地理位置，世界影響深遠的四大文明即中華文明、印度文明、希臘羅馬文明和伊斯蘭文明都對西域產生過重大影響。此外，作為絲綢之路樞紐的西域，成為了東西方宗教傳播和匯聚之地，出現了不同民族信仰不同或相同宗教、同一民族信仰不同宗教等多種情況。這些情況都表明，多種文明在此交匯豐富了西域多元語言文化。

3古代西域多元語言文化共存共榮現象對當代大學英語教學的啟示

古代西域先民在自然條件相對落后、知識信息相對封閉、生產力尚不發達的條件下，創造了輝煌燦爛的多元文化和文明，這與古代西域先民對各種文明采取一種包容心理，善于通過語言文化學習交流，吸納不同文明的精華為我所用有著必然聯系，這對于我們今天加強中英語言文化學習交流，吸納世界先進文化、思想理念，提高國民綜合素質具有極大的啟發與借鑒意義。英語是當今國際通用語，古代西域先民多元語言文化并存共融現象對我們當代的大學生英語教學也有重要的啟示。

3.1幫助大學生深刻認識思維認知、語言與文化之間的密切關系

人類的思維認知在語言的形成與文化的發展中起了決定性的作用。思維是語言產生的前提條件。有了思維，就要創造語言和文字來表達。不同的語言特征反映不同的思維方式。語言是人類特有的語音符號系統，它可以表達思想和情感，認知和描述客觀世界，是人類的思維工具，也是人類最重要的交際工具。

語言與文化互為表里，密切聯系。語言是文化的組成部分，是文化的表達方式；文化是語言的內核與靈魂，是語言賴以生存的土壤。

古代西域各族先民在長期的生產生活實踐過程中，通過對各種事物的長期觀察、思考，用語言進行表達或表述，創造了多元語言文化，并通過對多元語言文化的學習交流與吸納，從不同文明中吸取智慧，推動了人類社會向前發展。在大學英語教學中，要幫助和引導學生了解和認知英語學習中語言、文化與思維和認知之間的關系，加強英語語言、文化與思維訓練的同步學習與提高。

3.2教育學生高度重視英語學習中多元文化的認知與了解

多元文化是人類力量和智慧的源泉，是人類的共同財富，必須全力保存。

作為世界通用語的英語，其蘊含著博大精深的多元文化思維，所以我們要教育學生通過英語學習，對別國的多元文化進行認知、了解，取其精華，棄其糟粕，并對之進行思考反思，通過英語語言文化的學習來訓練和提高自己的思維認知。

3.3通過英語教學，培養學生吸取世界多元文化的能力

古代西域各民族在長期的沖突與磨合中，在對不同民族多元文化的認知了解的基礎上，通過語言的交流與文化的鑒別吸納創造了豐富燦爛的多元文明，這也告訴我們對不同文化的認知與了解對語言學習的重要性和必要性。美國語言學家薩丕爾在《語言》一書中就指出：“語言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念。”美國語言學家拉多（Lado）在《語言教學：科學的方法》中指出，語言是文化的一部分，不掌握文化背景，不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言。掌握一門語言就必須了解其特定文化，否則就很難有一個質的飛躍。

大學英語教學除了教學生掌握語音、詞匯和語法等基礎知識，學習英語詞匯文化，如成語、俗語、諺語、俚語及典故等，還需要教學生學習其他英語國家的政治、經濟、風土人情等背景文化知識