探究在新時代下開設小學美術課程的重要性獲獎科研報告摘要：本文立足于小學美術日常教學的真實情況，從“有利于培養學生的動手創造能力”“有利于增強學生的個人審美能力”“有利于形成學生的正確情感態度”三個方面出發，對新時代下在小學開設美術課程對學生的影響和重要性做出了分析與探究。

關鍵詞：小學美術;創造能力;審美能力;情感態度

小學是學生開始正式接受教育的初期，學校要注重對學生進行全方位的培養，包括對學生進行美術課程的培養，美術在近兩年已經成為了培養學生創新能力、審美能力、個人情感的重要途徑，美術具有全球性的特點，美術可以影響學生的個人素養，發掘學生的創造力，培養學生的民族意識。因此在小學開設美術課程是一件非常重要的舉措，使學生在學習美術的過程中親身體會到美術的魅力，從而喜歡上美術，促進學生人格的和諧發展，最大限度的挖掘學生的個人潛力，幫助學生逐漸形成正確的價值觀和人生觀，不斷提升我國美術教育事業的發展，促進學生的身心健康發展。

一、有利于培養學生的動手創造能力

眾所周知，美術是一門動手操作性極強的藝術學科，因此學生在學習美術的過程中，是少不了許多動手操作的機會的，教師可以引導學生對所看到的物象進行進一步的加工、創作，充分的發揮學生豐富的想象力和創造力，并展現在紙上、畫中，小學生的思維還不夠成熟，教師在選擇教學內容的時候，可以為學生選擇一些學生能夠理解的范圍之內的美術作品，供學生進行欣賞，還可以根據學生的興趣愛好，創設出一些操作性強的活動讓學生參加，從而激起學生對美術的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

例如，美術教師在教學“紙拎袋”的相關課程的過程中，本單元主要是讓學生學會利用日常生活中隨處可見的物品，用大大小小的紙袋做廣告宣傳的載體、收納品、成為美麗的包裝。教師可以讓學生每個人準備一些紙、剪刀、筆等工具，然后將學生分為幾個小組，讓每個小組內共同合作做出一個精美的手拎袋，學生經過小組內不同同學的不同意見和共同動手合作就做出了與眾不同的精美手拎袋，然后教師可以讓小組內的代表說一說每組的手拎袋的不同創意和巧妙之處，逐步引導學生感受設計和創造的魅力，使學生在美術的動手創造中激發對美術的學習興趣，培養學生的創造力。

二、有利于增強學生的個人審美能力

美術是一門藝術性的學科，學生在學習的過程中可以增強自己的審美能力，豐富學生的內心世界和生活，但是培養學生的審美能力是一項長期堅持不懈、潛移默化的過程，教師應該科學的通過各種途徑使小學生用多種感官去接觸外界的美好事物，引導學生去多聽、多看、多想、多創造，促進學生掌握在生活中發現美、感受美、創造美的能力，逐步培養學生的健康、高尚的審美意識，激發學生對于美術、對于生活的熱愛之情，充分的發揮美術學科的功能。

例如，美術教師在教學“四季歌”的相關課程的過程中，本節課是讓學生利用色彩表現四季的不同特征，培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。教師可以首先利用多媒體找出幾幅著名的關于“四季”的畫讓學生進行觀看，然后讓學生說一說這些畫都有什么特征，學生回答“這些畫都用不同的色彩表現了不同的季節，像真實的場景一樣美，”然后教師可以詢問學生“你們最喜歡的季節是哪個呀？”學生回答之后教師可以讓學生分別用不同的色彩來畫出自己最喜歡的季節，然后教師再一一對學生的作品進行鑒賞，使學生留住自己的優點，改正自己的缺點，在不知不覺中增強學生的個人審美能力。

三、有利于形成學生的正確情感態度

小學是塑造學生的正確價值觀和情感態度的關鍵時期，美術這一學科不僅僅是單純的讓學生學習畫畫，還在一定程度上夾雜著學生的個人情感在里面，為了促使學生的心理往健康的方向發展，教師要將正確的情感教育融合到美術教學中，使學生可以正確的表達自己的情感，能夠將自己的感情蘊藏到畫中，幫助學生找到正確抒發感情的渠道，方便學生表達自己的愛和積極向上的生活態度，有利于學生身心健康的良好發展。

例如，美術教師在教學“迎春祈福”的相關課程的過程中，本節課主要是讓學生通過學習了解中國的福文化，知道福字的含義，加深學生對于祖國傳統福文化的熱愛之情，教師就可以利用這個對學生展開情感教育。教師可以首先詢問學生“除了福字你們還知道哪些過年時寓意吉祥的圖形？”學生回答““魚”代表年年有余、還有“蘋果”代表平平安安，”然后教師可以讓學生分別用一個個福字來拼成一個更大的福字貼在墻上，或者將自己對親人、朋友的祝福融合為一幅畫畫到紙上，再送給家人朋友，以此來表達自己對別人的美好祝愿，學生在教師不斷的引導中就逐漸形成了正確的情感態度和人生價值觀，為學生的身心健康發展奠定基礎。

綜上所述，美術是新時代下學生接受德育教育、培養良好個人品