課前預習在初中歷史教學中的重要性獲獎科研報告【摘

要】課前預習對于培養良好的學習習慣、提高學習效率具有至關重要的作用。然而在傳統的課堂學習中，經常忽略課前預習的重要性。實際上，課堂教學集中體現了教學的最精華部分，但是，以大多數學生的知識水平和認知能力，很難將課堂所講的內容完全消化，因此，需要采用其他輔助方法來學習，才能將知識有效吸收，而這種方法就是課前預習。將課前預習融入初中歷史課堂，能夠讓學習效率有效提高，高效的課前預習，也能夠讓課堂的學習更加高效。

【關鍵詞】課前預習;初中歷史;學習效率;學習習慣;課堂效率;

課前預習是課堂學習的第一步，在教師教學之前預習，可以讓學生明確本節課的目標，無論是自己不清楚不理解的知識還是自己已經能夠吸收掌握的知識，在學生經過預習后都已經有了深刻印象，在課堂上經過教師的引導與講解，會讓學生對知識印象更加深刻，已經學會的會加深印象有一個更加深刻的理解，而不清楚的知識，在經過思考學習后也會留下記憶并理解掌握。培養課前預習習慣，就是在培養優秀的學習習慣，可以讓學生高效學習，有效利用課余與課堂時間，對知識的理解與記憶也更加深刻。

一、培養優秀學習習慣

在正式開展課堂學習前，進行預習，對后面的知識學習壓力會減少許多，學生對于學習的主動性就會增加，自己成為課堂的主人，自主學習，久而久之，養成了優秀的學習習慣。優秀的學習習慣，可以刺激學生，讓學生對學習的積極性增加，形成有效的學習方法，讓學習效率有所提高。根據學生的學習特點和學習能力，制定合理的學習方法，培養優秀的學習習慣并且不斷強化。優秀的學習習慣不僅會讓學生在學習上有所收獲，也會在生活中養成良好的習慣，保持良好的學習習慣會讓學生受益匪淺。

例如，在教授“統一多民族國家的鞏固和發展”這一節課時，就需要課前預習，了解一些基本的史實，更好的輔助課堂學習。課前預習不僅是一個高效科學的學習方法，更是優秀的學習習慣。預習就是將教師尚未教授的科目提前自行學習，在學習過程中，學生沒有教師的指導，依靠自己探索、思考、分析自己所學的知識，對自學能力的提高有很好的輔助作用。如果學生能夠堅持預習，養成一個良好的學習習慣。在學習中就會事半功倍，對學習的積極性與主動性也會大大增加。將課前預習融入教學，會讓教學取得更好的成效。

二、明確課堂教學目標

沒有一個明確的方向去學習，是非常迷茫的，漫無目的的走進課堂很難高效率的學習，也不容易取得一個好成績。課前預習使學生明確自己處在什么狀態，對這個知識了解與否、能否掌握與吸收，自己哪些知識是不能夠理解的，在課堂上需要重點去聽、去記憶的。學生采用適合的方法自行預習，將預習落到實處，鞏固知識，明確學習目標提高自學能力，讓學習事半功倍。在進入課堂前學生做好充分的預習，會明確自己重點學習哪些知識，減少時間的浪費，有明確的目標，也讓學生更容易集中注意力聽課，從而提高學習的質量。

例如，在教授“明朝的對外關系”這一節課時，提前預習會讓學生更好的掌握這個歷史知識，在預習中明確關于這個知識自己要掌握的重點是什么、哪些部分自己不夠清楚了解需要教師引導。不課前預習，只靠老師講什么就聽什么，分不清重點和難點是什么，哪些是需要格外關注的知識，失去了聽課的目標。預習后再走入課堂，可以讓學生對自己什么懂了什么沒懂做到心中有數。讓學生重點注意自己無法掌握的知識，有目標的去聽課，提高聽課的專注力，減少了學習的阻力與困難，自然也就提高了學習效率。

三、充分利用課余時間

比起在課余時間，讓學生過于放縱，玩手機、玩游戲，讓他們在課余時間里游手好閑，或者是辛苦的東奔西走補課學習，不如將課余時間充分有效的利用。靈活安排課余時間，利用課余時間讓學生進行課前預習，能夠讓學生在課前就對知識有一個大概的把握與理解。課前預習并不需要將知識全部理解掌握，只需要將知識進行一個大概的認識，在教師講課時有足夠的準備，不會在聽課時感到茫然和陌生，比起課后復習，課前預習是更加輕松的輔助學習方法。在課余時間進行課前預習，勞逸結合，能夠將時間充分利用，有效學習。

例如，在教授“科技文化與社會生活”這一節課時時，這個知識自身并不難理解，在課前預習時，了解到文化與生活的知識，并不會浪費太多時間，能在較短的時間里完成預習。根據自身的情況充分利用好個人時間，在閑暇的課余時間里進行課前預習，可以減少課余時間的浪費，與其在課余時間無事可做，不如將其充分利用，進行課前預習。課前預習，不需要花費大量的時間進行，不像課后復習一樣復雜，只需要簡單的對即將學習的知識有一個基本的了解，因此在課余時間里就可以進行。充分利用課余時間可以帶來高效的學習效率。

在初中教學階段是學生學習的重要時期，各種學習習慣、思維方式都是在這一時期形成的，在初中歷史教學中培養課前預習這一良好學習習慣，對于日后高中生涯的學習有非常有效的幫助。目前的教師對課前預習并沒有十分