《中學物理教法研究》《中學物理教法研究》期末考試--完整答案附后---姓名：專業：學號：學習中心：成績：簡述你對2017年頒布的《普通高中物理課程標準》中有關物理觀念的理解。(15%)《論語-述而》云：“不憤不啟,不悱不發”，簡述你對啟發式教學思想的認識。(15%)簡述物理規律教學的一般程序。(20%)請闡述探究教學的基本特征，并說明探究教學中教師的角色定位。(20%)5、實驗在物理學發展及學生學習中都具有非常重要的作用，請設計實驗教學片段，引導學生對液體內部壓強與深度有關，而與液體的質量無關。(30%--完整答案附后--金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路金鳳灣大道通車彎路挖路答案見下一頁《中學物理教法研究》期末考試姓名：專業：學號：學習中心：成績：1、簡述你對2017年頒布的《普通高中物理課程標準》中有關物理觀念的理解。(15%)答：“物理觀念”是從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識；是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華；是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。“物理觀念”主要包括物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素。2、《論語-述而》云：“不憤不啟,不悱不發”，簡述你對啟發式教學思想的認識。(15%)答：啟發式教學就是要啟發學生進行觀察、實驗、了解現象，發現問題，積極思考；啟發學生分析問題，認識本質；啟發學生運用知識，解決問題。即圍繞通過啟發學生，以學習的主體開展學習過程，提高學習效率。3、簡述物理規律教學的一般程序。(20%)答：物理規律的教學過程一般包括以下四個有序的步驟：創設便于發現問題、探索規律的物理環境帶領學生在物理環境中按照物理學的研究方法來探索物理規律引導學生對規律進行討論引導和組織學生運用物理規律。4、請闡述探究教學的基本特征，并說明探究教學中教師的角色定位。(20%)答：圍繞以下5個特征論述：問題：學習者被科學問題吸引。教師創設問題情境。事實：學習者對問題的反映是優先考慮證據。教師協助思路指導和表達幫助。解釋：學習者利用證據形成解釋。教師協助表達。評價：學習者將解釋和科學知識相聯系。教師引導評價，必要時補充完善。發表：學習者交流并證實自己的解釋。教師協助、指導表達。實驗在物理學發展及學生學習中都具有非常重要的作用，請設計實驗教學片段，引導學生對液體內部壓強與深度有關，而與液體的質量無關。(30%)實驗名稱：液體內部壓強與深度關系實驗實驗目的：探究液體內部壓強與深度的關系。理解液體內部壓強與液體的質量無關。實驗器材：透明塑料盒（如酸奶盒）鹽水吸管電子秤記號筆紙巾若干實驗步驟：在透明塑料盒上標記一個初始高度線，并稱量盒子的質量，記錄下來。在盒子中倒入一定量的鹽水，使鹽水高度達到初始高度線，再次稱量盒子質量，記錄下來。用吸管向盒子中繼續添加鹽水，使鹽水高度超過初始高度線，稱量盒子質量，記錄下來。在盒子中倒入一定量的鹽水，使鹽水高度達到初始高度線，將盒子放在紙巾上，用紙巾將盒子包裹起來，稱量紙巾和盒子的總質量，記錄下來。用吸管向盒子中繼續添加鹽水，使鹽水高度超過初始高度線，再次稱量紙巾和盒子的總質量，記錄下來。實驗結果：在每次實驗中，液體的質量都在增加，但增加的壓強（即增加的高度）只與深度有關，而與液體的質量無關。通過比較不同高度的液體壓強，可以觀察到隨著深