2024年度重慶市成人高考專升本《教育理論》考試訓練題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.為使學生理解“果實”概念,老師在課堂上將課前準備好的果實切開，讓學生觀察并報告觀察結果。該教師所運用的教學方法是

A.練習法B.演示法C.講授法D.實驗法

2.我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當今教育仍然適用，它并未隨著社會生產方式的變化而改變。這說明教育具有()。

A.歷史性B.社會性C.個體差異性D.相對獨立性

3.感覺反映的是客觀事物的（）

A.個別特征B.整體特征C.本質特征D.動力特征

4.教師的主要任務是（）

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

5.杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于()。

A.實驗教育學B.實用主義教育學C.文化教育學D.批判教育學

6.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

7.某人認為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現象所體現的是()。

A.刻板印象B.首因效應C.暈輪效應D.投射傾向

8.學前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

9.我國近現代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）

A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清

10.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。

A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

11.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育領導制度D.教育管理制度

12.明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現了半殖民地半封建的特點的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

13.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執行作用

14.第一次規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

15.古希臘哲學家蘇格拉底曾倡導過“產婆術”，其采用的教學方法是()

A.談話法B.講授法C.練習法D.情境教學法

16.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

17.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發展的（）

A.順序性B.不均衡性C.穩定性D.個別差異性

18.小學階段設置課程的特點是（）

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

19.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

20.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

21.通過榜樣來強化相應的學習行為或行為傾向的方法是()。

A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化

22.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是（）

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

23.重大成功時的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態屬于

A.心境B.應激C.激情D.熱情

24.決定教育發展規模和速度的根本因素是

A.政治經濟制度B.生產力水平C.民族文化傳統D.人口結構

25.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《論共產主義教育》D.《教育過程》

二、判斷題(8題)26.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

27.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

28.表面特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。

A.正確B.錯誤

29.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

30.有專業知識和能力的教師一定是優秀教師

A.正確B.錯誤

31.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

32.講授法是注入式的教學方法

A.正確B.錯誤

33.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統中被稱為____

35.注意具有選擇、保持、____的功能

四、簡答題(10題)36.簡述班都拉的強化分類及其含義。

37.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

38.教育的相對獨立性的主要表現有哪些?

39.簡述現代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。

40.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

41.簡述短時記憶的特點。

42.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

43.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

44.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

45.簡述影響遺忘進程的因素

參考答案

1.B本題考查常用的教學方法

2.D教育要受社會生產方式的制約，但是教育作為培養人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性可體現在教育具有自身的繼承關系，任何一種教育，盡管受當時的社會所制約，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關系。

3.A

4.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養基本技能、發展智力和體力、培養良好品德的任務。

5.B

6.C

7.D社會人際關系中的投射傾向，指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

8.C

9.B近現代教育史上，美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經的內容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

10.B

11.A

12.B暫無解析

13.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

14.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上給予平等地位。它第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。

15.A

16.C1985年我國正式頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才

17.D暫無解析

18.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

19.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

20.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程（校本課程）；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

21.C替代強化指一種榜樣替代的強化。學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為。就會增強產生同樣行為的傾向。

22.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

23.C激情是一種爆發式的猛烈而短暫的情緒狀態，如狂喜，暴怒，恐怖，絕望等。

24.B生產力的發展水平制約著教育目的，制約著課程設置和教育內容，制約著教育發展的規模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法手段、組織形式。

25.B

26.B性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

27.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮職業選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

28.B根源特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。

29.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

30.B教師的專業素養包括：(1)職業道德素養，包括愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、為人師表等；(2)知識素養，包括政治理論、學科專業、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養和能力素養，是否達到“優秀”也未可知，其職業道德素養如何更沒有體現，據此判定“一定是優秀教師”是錯誤的。

31.B智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數人的智力水平發展在正常范圍內。

32.B講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統地學習掌握科學知識、發展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發揮.注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性.講授法只是不易發揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區別的.注入式和啟發式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。

33.B此說過分夸大了環境和教育的作用，易導致“環境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環境和教育在人的發展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發展方向。

34.瞬時記憶

35.調節和監督

36.行為的結果因素就是通常所說的強化,班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現出觀察行為而受到強化。(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(3)自我強化。人能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷，由此強化或懲罰自己。

37.(1)教師教的標準：①教學目的明確;②內容正確;③結構合理;④方法恰當;⑤語言藝術;⑥板書有序;⑦教態從容自如。(2)學生學的標準：①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個別學生得到照顧。(3)上述要點要求結合實例論述。

38.(1)教育具有自身的繼承關系。(2)教育要受其他意識形態的影響。(3)教育與政治經濟發展的不平衡。

39.（1）現代化教學手段最突出的優點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。(2）它可以大量節約教學時間，從而提高一節課教學內容的密度，提高課堂教學的效益。(3)它可以使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，能引起學生的學習興趣。一般地說，采用電化教具進行教學時，學生總是學得很有興趣的。(4)它可以把一些抽象的概念、關系、公式、原理變得具體化或半具體化，學生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來理解一些難以理解的概念、關系、公式和原理。

40.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態度。)

41.（1）信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。（2）短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。（3）短時記憶的信息容易受干擾。

42.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。(2)依據：它是教與學相