2024年度天津市成人高考專升本《教育理論》典型題題庫（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.課程計劃的首要問題是（）

A.學科開設順序B.教學時數C.課程設置D.學年編制

2.根據學科課程標準系統闡述學科內容的是()

A.教學指導書B.教學參考書C.教材D.教案

3.有機體借助中樞神經系統實現的，對環境中一定動因所做的一定的有規律的反應，叫（）

A.反饋B.反映C.反射D.感應

4.學前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

5.教學過程是以認識為基礎（）

A.促進學生發展的過程B.促進教師教的過程C.形成操作技能的過程D.學習直接經驗的過程

6.馬克思主義認為，為人的全面發展提供基礎和可能的是()。

A.農業生產的發展B.手工業生產的進步C.機器大工業生產的出現D.人工智能化生產的普及

7.對于做事猶豫不決、優柔寡斷的學生，應著重培養的意志品質是()。

A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性

8.我國學校教學的基本組織形式是

A.班織稅課B.分組教學C.個別教學D.現場教

9.小雨過現察和思考，總結出飛機，輪船、汽車、火車等那維法確物資或乘客，他的這種心理活動屬于

A.抽象B.知覺C.聯想D.想象

10.智力是下列哪種能力的綜合()

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

11.人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期，這體現了人的身心發展規律的()

A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩定性和可變性

12.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯系稱為()。

A.教育規律B.教育法規C.教育原則D.教育政策

13.教育科學現已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是()。

A.教育學B.教育哲學C.教育心理學D.教育生理學

14.下列選項中,屬于心理學應用研究領域的是

A.人格心理學B.咨詢心理學C.實驗心理學D.認知心理學

15.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

16.在心理咨詢的性格A-BC理論中，B代表的是

A.誘發事件B.對事件的評價和解釋C.行為結果D.對非理性信念的辨析

17.看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是()。

A.再造想象B.創造想象C.幻想D.無意想象

18.優秀班主任總是注意培養學生的意志品質，指導學生從小事做起,在困難中磨煉頑強的意志。這種做法有助于培養意志的

A.果斷性B.自制性C.積極性D.堅韌性

19.“學而時習之”、“溫故而知新”體現了（）

A.鞏固性的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則

20.教學過程是一種特殊的（）

A.心理過程B.思考過程C.學習過程D.認識過程

21.個體接收、加工、存儲和應用信息的能力屬于（）

A.個體接收、加工、存儲和應用信息的能力屬于B.認知能力C.社交能力D.創造能力

22.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的，（）

A.從學生實際出發原則B.知行統一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

23.由刺激物本身的特點引起的注意是()。

A.隨意注意B.隨意后注意C.不隨意注意D.不隨意后注意

24.讀了《紅樓夢》中對王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現出她的形象。這種心理過程屬于()。

A.感覺B.記憶C.想象D.思維

25.社會教育的主要途徑是（）。

A.家庭、環境和各種校外機構B.家庭、環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

二、判斷題(8題)26.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

27.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”

A.正確B.錯誤

28.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

29.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

30.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態無關。

A.正確B.錯誤

31.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

32.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

33.我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發展的因素中，____起主導作用

35.在視覺記憶中，外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統中被稱為____

四、簡答題(10題)36.學校美育的主要任務有哪些?

37.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

38.簡述能力與知識、技能的關系。

39.教育要適應人的身心發展的哪些特征?如何適應?

40.依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的一些具體措施。

41.試論美育對促進學生全面發展的重要意義?

42.簡述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發學生學習動力中的作用

43.簡述心理咨詢的基本原則。

44.進行教學評價的主要原則有哪些?

45.簡述正面教育與紀律約束相結合的基本含義和貫徹要求

參考答案

1.C暫無解析

2.C教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化

3.C反射是指有機體借助中樞神經系統實現的、對環境中一定動因所做的一定的、有規律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去；食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等

4.C

5.A暫無解析

6.C馬克思主義關于人的全面發展學說認為，人的發展是與社會生產發展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎;實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合

7.B意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執行決定的品質。對于做事猶豫不決、優柔寡斷的學生，應著重培養他們的果斷性。

8.A暫無解析。

9.A暫無解析。

10.D一般能力和認知活動緊密地聯系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力

11.A教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期，施以相應的教育。人的發展的不均衡性告訴我們，人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期。

12.A

13.A

14.B本題考查應用心理學的研究領域

15.D暫無解析

16.B性格的A-B-C理論是認知行為療法的核心理論，其中A代表誘發事件，B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信余，C代表個體的情緒反應和行為結果。

17.A再造想象是指根據語言的描述或根據圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產生新的形象的過程。例如，看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是再造想象。

18.D本題考查意志品質的特征

19.A鞏固性原則是對中外教育經驗的總結，如孔子主張，“學而時習之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復習”是“學習之母”。鞏固性原則是由學生認識活動的規律和科學知識的特點所決定的。

20.D教學活動是一種特殊的認識活動，它不僅受一般認識過程普遍規律所制約，而且還有自身的特殊性。因此教學過程從本質上說是一種特殊的認識過程。

21.B

22.A每個學生都具有不同的個性特點和內心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現的是德育原則中從學生實際出發的原則。

23.C不隨意注意也稱無意注意，它是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意，是由刺激物本身的特點引起的注意。

24.C想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

25.C社會教育主要是指學校、家庭環境以外的社區、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發展

26.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮職業選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

27.B此說過分夸大了環境和教育的作用，易導致“環境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環境和教育在人的發展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發展方向。

28.A教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業的設置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統治階級的有關方針、政策的制約，反映統治階級的愿望和要求。

29.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

30.B心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病；二是能積極調節自己的心態，順應生活環境并有效地、富有建設性地發展與完善個人生活。

31.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

32.A技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環節，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

33.B我國規定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

34.教育或學校教育

35.瞬時記憶

36.(1)培養學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力.(2)培養學生表現美、創造美的能力.(3)培養學生的心靈美和行為美.

37.(1)教育目的是根據個人的發展需要而制定的。(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有助于個人發展。(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發展不受影響。

38.(1)能力與知識、技能的聯系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區別：知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展。

39.(1)教育要適應人的身心發展的順序性和階段性:教育要循序漸進地促進人的發展。(2)教育要適應人的身心發展的不均衡性:應在兒童身心發展的某一關鍵期施以相應的教育。(3)教育要適應人的身心發展的穩定性和可變性:在教育中既要注意穩定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發展的潛力。(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。

40.(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知欲。如在正式講授內容之前，提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創設“問題情境”，即在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發強烈的解決問題的愿望。(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中的評價旨在促進學生能力和技能的發展，因而中等難度水平的任務是有益的。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

41.美育能促進教育目的的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：(1)美育可以促進學生共產主義道德品質的形