語文教師如何對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵How語文教師如何對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵性前言：評語是含有點(diǎn)評、解釋或評論的話，作為點(diǎn)評或講解用，包括寄托希望的話語。本文檔根據(jù)評語內(nèi)容要求和針對主題是日常使用的特點(diǎn)展開點(diǎn)評，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)1、篇章1：語文教師如何對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵性評價2、篇章2：激勵性學(xué)生評語文檔篇章1:語文教師如何對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵性評價文檔用評價引領(lǐng)學(xué)習(xí)，讓評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，評價的最終目的是為了促進(jìn)師生雙方的和諧發(fā)展。評價要貫串教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，尤其在課堂上，教師的積極反饋，激勵評價，往往會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。所謂激勵，指的是通過刺激，激發(fā)個體心理動力，使這一心理動力水平在某一時間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)。教師運(yùn)用激勵的方法，目的就是通過外部刺激，激活內(nèi)在的推動力量，從而更好地發(fā)揮出學(xué)生的正常水平。一、激勵性評價的內(nèi)容要詳實(shí)。能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的評價，不僅要注重情感因素，而且應(yīng)注重內(nèi)容詳實(shí)，有根有據(jù)，防止激勵性語言蒼白乏力。也就是說，激勵要以事實(shí)說話，“用最有代表性的事實(shí)來評價學(xué)生”。這就要求教師充分掌握學(xué)生的可比性材料，學(xué)生過去的有關(guān)情況和學(xué)生在班級或更廣范圍內(nèi)所處位置等情況，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵。（l）挖掘特定環(huán)境中的可比因素。比如：“你的表現(xiàn)比船夫還厲害!”“你的描述比作者還生動!”（2）與同學(xué)對比。比如：“你的想法最有獨(dú)創(chuàng)性!”“這樣的分析確實(shí)高人一籌!”（3）與教師對比。比如：“你讀得比老師還好!”“你的分析比老師的簡單明了!”“后生可畏啊，老師當(dāng)年就沒有你現(xiàn)在的膽量!”（4）與自身對比。比如：“我真的不認(rèn)得這是你的字，進(jìn)步太大了!”“士別三日當(dāng)刮目相看，你的作文很有文采，老師都為你感到驕傲!”二、激勵性評價要注重情感投入。“感人心者，莫先乎情。”同樣一個“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，神，教師的評價對學(xué)生的情緒和情感的影響很大。比如在分析《散步》這一課的人物形象時，對文中的“我”、“我”的母親、“我”的兒子三個人物形象大家都積極討論，意見很快統(tǒng)一起來，但分析到“我”的妻子時，大家都沉默了。忽然有個學(xué)生勇敢地舉起了手，她充滿感情地說：“我認(rèn)為文中的妻子是溫柔賢惠的!”我先沒動聲色，而是接著追問：“為什么，你能從課文里找到根據(jù)嗎?”這名學(xué)生立即讀道：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”、“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。“答得好!”我充滿激情地大聲說，并帶頭鼓起掌來，霎時，教室里掌聲四起，我看到這名學(xué)生激動得臉都紅了情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的評價應(yīng)該注重情感投入，即用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎。如“確實(shí)有頭腦”、“魯迅是大文豪，你是小文豪”、“很有自己的見解”等等，讓學(xué)生真切地感受三、激勵性評價要重視歸因心理。心理學(xué)研究中把行為原因歸之于個人內(nèi)在傾向等非環(huán)境因素的過程稱之為“意向歸因”，如學(xué)習(xí)成績好則歸因于自己努力、肯下功夫，成績不好則歸因于自己粗心大意、馬虎懶散，于是吸取教訓(xùn)迎頭趕上。與之相對的叫“情境歸因”，即把個人行為原因歸之于情境或環(huán)境因素的過程。有此傾向的學(xué)生往往怨天尤人，尋找種種外界的理由推諉責(zé)任，或在取得成績時，教學(xué)過程中我十分注意正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理。首先，不一味贊賞學(xué)生的智能，如“你真聰明”、“你在這方面很有天賦”“你是個小諸葛”等等，長此以往，成績優(yōu)秀的同學(xué)很可能會產(chǎn)生一種自高自大的心理，形成自己是天才的錯覺，從而看不起周圍的同學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)成績不理想時，便覺得自己很笨，甚至喪失自信心。而對于成績落后的同學(xué)，你盲目夸獎他“真聰明”，他會認(rèn)為你言不由衷，是在其次，我更多地贊賞學(xué)生付出的勞動，贊賞他們良好的學(xué)習(xí)方式。如“你肯動腦筋”、“你讀書真仔細(xì)”、“你的思路很巧妙”等等，這樣的評價能引導(dǎo)學(xué)生在受挫時歸因于自己未盡全力，從而嘗試以加倍的努力去戰(zhàn)勝困難，這有利于培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心，有利于創(chuàng)新人格的四、激勵性評價要講究語言機(jī)智。充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如上《蘇州園林》一課，當(dāng)研究為什么美得“隔而不隔，界而未界”時，有位瀟灑的小男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以蘇州園林美得不空洞。”我馬上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帥，也肯動腦筋，你的名字是不是叫‘……’?”頓時課堂里一片笑聲，這個學(xué)生也高興地笑了。這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把層次感的含義由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由課本自然過渡到學(xué)生，使評價成為了教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。當(dāng)然，激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。如上《墨池記》，我要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)對“池中水清”的理解。第一個學(xué)生讀得不夠好，我說：“你讀得這么響，我怎么感受不到呢?”第二個讀得有進(jìn)步了，我就說：“哦，你讓我看到池水了。”第三個情感到位了，我評價道：“呀，這下真的看到很多的美景啦!”在這種形象、生動的語言激勵下，每個學(xué)生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于我指出學(xué)生的不足時，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使課堂教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。在教學(xué)工作中，我們總是強(qiáng)調(diào)“多送蜜，少送刺”，我認(rèn)為，其中的“蜜”就是指激勵性評價。只有恰當(dāng)運(yùn)用激勵性評價，才能創(chuàng)造出學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的參與度和思維度，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，才會統(tǒng)一教學(xué)的規(guī)學(xué)生評語：你知道嗎?其實(shí)老師和同學(xué)們都說你很聰明、很機(jī)靈，全班的同學(xué)不是都很喜歡同你一起玩耍，一起游著你的聰明，大家都說你厲害，你總是笑了笑，撲閃著一雙美麗的大眼睛，這時，你多么討人喜歡，對你總把你的聰明過多地用錯了地方，假如你能上課專心—點(diǎn)，假如做作業(yè)認(rèn)真一點(diǎn)，假如……，你將是一個多么出色的孩子，我們都在拭目以持。學(xué)生評語：你是一個聽話的好孩子。這個學(xué)期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優(yōu)異的學(xué)生，是不是?你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，這些都是你的進(jìn)步。但因你在學(xué)習(xí)上不喜歡動腦，成績并不非常拔尖。希望你能勤奮學(xué)習(xí).爭取更好的成績。學(xué)生評語：你是—個誠實(shí)而穩(wěn)重的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂專心聽講，積極發(fā)言成績優(yōu)異。就連做橡皮泥，你的態(tài)度也是這樣認(rèn)真，最終和xx一起獲得了比賽的—等獎。提起你，每個同學(xué)都說你真棒，加上你樂于助人，同學(xué)們都愿與你做朋友。希望你再接再厲，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生評語：想起你，老師心中總是充滿感動和愧疚。感動的是你小小年紀(jì)那么懂事，你克服了別人想象不到的困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從未給老師添過麻煩;愧疚的是，老師給你的關(guān)心和幫助太少太少了。好孩子，老師真希望你能—直這么堅(jiān)強(qiáng)，繼續(xù)努力!學(xué)生評語：你很自信，又有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，這是很好的。課堂上數(shù)奧小組活動中，你盡情地展示才華，這些讓你嘗到了成功的喜悅。但可知道嗎?人牛之路不僅僅有鮮花和掌聲，還有許多的困難挫折，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須付出努力，不然就會成為夢想，能不能學(xué)會控制自己?少玩點(diǎn)，不打電子游戲?歲月易逝，切莫空白了少年頭啊!學(xué)生評語：那天，聽到你媽媽說，你從手術(shù)臺上醒來后，第一句話就問醫(yī)生，什么時候能回學(xué)校上課，老師聽了，真為你的學(xué)習(xí)精神感動，孩子你真是好樣的。雖然你出于身體不好，但你卻從沒間斷過學(xué)習(xí)，即使是在病床上，這學(xué)期取得的成績，就是你努力學(xué)習(xí)的回報，希望以后積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，那樣才能個耽誤功課對嗎?聰明的你，上課高舉起小手爭著回答問題，坐得端端正正。頑皮的你，上課東張西望，找伙伴談話。頑皮的你，打敗了聰明的你。希望在以后的日子里，聰明的你能打敗頑皮的你。老師學(xué)生評語：你聰明、活潑、思維敏捷，是一個讓老師既喜歡又頭痛的小朋友。上課，你愛跟文具用品“交朋友，跟左鄰右舍“談?wù)勑摹薄Ｈ绻隳馨堰@股勁用在學(xué)習(xí)上，老帥會更喜歡你的，你也將成為我們最出色的學(xué)生。學(xué)生評語：“有志不在年高”，雖然你是我們班上年齡最小，個子最小的孩了，但你的智慧、機(jī)靈、勇敢讓老師打心眼里喜歡你。你聰明的大腦里裝滿了各種知識;在別人不敢說，不敢做時，你會高高地舉起小手，那么勇敢，那么自信，真讓老師有更出色