核心素養背景下高中化學實驗教學策略探究摘要：隨著教育體系的不斷完整，針對目前的教育也提出了更多的要求，要全面培養人才，必須要提高學生的核心素養，在高中階段的學習，化學是重要的學科組成部分，其中實驗教學也是重要的板塊，本文就著重從核心素養背景下的高中化學實驗教學策略出發，進行相關研究探討。關鍵詞：核心素養；高中化學實驗；教學策略；相關探究引言：所以在高中化學實驗教學中，教師要通過多方面的考慮，達到教學方案的綜合設計，在化學學科中對學生進行核心素養的滲透，不斷促進學生對化學學科核心素養內涵的深層次認知以及理解，從而找到有效的教學方法，并且讓學生轉變為具體的學習模式，不斷促進學生的綜合發展。一、結合化學實驗，打造具體的教學情境針對具體的化學實驗教學，必須要結合具體的教材內容對教學情境加以打造，才能創造一定的教學氛圍，從而讓學生的注意力得到集中，并且得到學習興趣和主觀能動性的激發，對于課堂教學能夠進行主動參與，而不是處于被動的狀態。同時，教師要根據教學目標達到一定的教學情境創建，從而使教學更加具有針對性、以及整體性和真實性，情感性等等，不斷加強課堂互動，達到課堂氛圍的有效活躍，促進課堂氛圍的輕松、愉悅構建。同時高中化學實驗教學也是作為課堂教學重要的一部分，對于課堂教學的整體推進也能達到一定的促進作用。所以要提高高中化學實驗教學的具體教學質量，必須要創造真實的教學情境。教師要結合教材內容進行深度挖掘，不斷地結合學生的真實情況，找到具體的知識切入點，并且同學生建立一定的感情聯系，具體的打造教學情景，不斷的促進學生的學習方式得到具體轉變，提高學生的化學核心素養。所以在具體化學實驗中，教師就可以結合教學內容，創造一定的情境，并且投以趣味性，吸引學生的注意力。比如在學習硫酸銅、氯化鐵、硫氰酸鉀溶液等相關實驗的時候，教師就可以把該實驗主題定為“調制雞尾酒”，這樣在不斷的實驗中就會有一定的顏色變化，能夠吸引學生的注意力，不斷激發學生的疑問，這樣才能讓學生融入到學習中，并且展開相對應的趣味性探究，讓學生的學習思維得到一定的激發和拓展，成功的轉變學生的學習方式，不斷促進學生化學核心素養的形成以及具體發展。二、針對教學內容，具體提升化學實驗探究在目前的高中化學實驗教學中，具體的教材內容也是結合提高學生核心素養來進行組織的，所以在課本中安排的教學活動已經能夠有效地提高學生的核心素養，所以就需要教師結合實際情況來達到相關探究活動的有效實施，才能進一步提高學生的核心素養，激發學生的學習興趣，提高學生的相關能力等等。所以在具體的化學實驗教學中，必須要結合教材中的活動探究來具體推行相關的實驗教學，并且在具體實踐中提高學生的自主能力、實踐能力以及相對應的分析能力、理解能力、概括能力等等。而且在具體的探究活動中，教師可以有效地引導學生，讓學生根據教學目標制定相關的實驗合作計劃，進行評價或優化設計方案，從而完成相對應的具體實驗操作。而在整體的實驗過程中，學生能更好地認真觀察以及探討分析，從而得到具體的總結驗證。在整個過程中，有利于學生提高實踐動手能力，對于實驗的操作步驟能夠進一步熟悉，同時在過程中也能夠提高學生的探究意識和團隊協作意識，有利于學生的核心素養得到較快的提升。三、對化學實驗要有開放性設置，解決實際問題結合高中化學實驗教學的具體特點以及培養學生核心素養的要求，針對化學實驗教學要有一定的開放性設置，也就是倡導學生能夠主動參與到化學實驗教學中，不斷提高學生收集信息以及處理信息、總結歸納的能力，同時能夠進行對應的分析觀察、探討研究、交流合作等等。所以教師在對化學探究實驗做出設計的時候，就要注重開放性的特點設置，讓學生能夠從自己的生活經驗和已知知識框架體系進行相對應的實驗探究，從而解決相對應的實際化學問題，這樣學生就能夠進一步理解化學實驗的有效性。比如在學習到鐵及其化合物的氧化性和還原性的相關實驗探究時，教師就可以舉出生活中的具體事例，比如常見的病癥缺鐵性貧血，醫生開的藥方就有補鐵劑和維生素C，同時醫生會建議患者吃多吃含鐵的食物。所以就可以讓學生進行相關資料的查閱，并且根據實際情況設計對應的實驗，說明為什么要服用補鐵劑，同時服用維生素C，從而探討相關的化學性質，以及得到具體的化學實驗探究方案，從中達到具體知識的掌握。結束語：實驗通過以上的相關探究，針對高中化學實驗教學，必須要結合核心素養教學進行，才能對學生達到全方位的培養，提高學生的綜合素質。并且在高中化學中，提高學生的實驗教學是非常重要的部分，必須要結合實際情況，培養學生的實踐創新能力以及相關的科學探究能力等等，不斷提高學生的化學學科素養。將化學實驗教學實施到具體的課堂教學中，達到具體