PAGEPAGE7

理論課和理論（含實踐）課教學內容-1結合本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標電視節目制作專業培養適于在各級各類電視臺及其他制作機構從事影視節目制作及相關工作的高素質技能性人才。《電視畫面編輯》是電視節目制作專業職業技術能力模塊中的一門必修課程。其任務是講授電視畫面編輯的經驗規律、畫面創作觀念和節目創作流程，通過觀摩分析大量的電視作品以總結不同樣態電視節目的編輯規律和特征，啟發學生的創作意識，開拓學生的創作思路，并通過實踐實訓，培養其電視畫面的編輯能力。-2說明本課程的知識模塊順序及對應的學時本課程內容共分為八章，體系結構如下：第一章電視畫面編輯概論。本章教學主要使學生了解電視畫面編輯的制作流程，知道電視畫面編輯的內涵、性質和作用，能夠運用大眾傳播規律來制作電視節目作品。（10課時）第二章蒙太奇——一種形象思維。本章教學主要使學生了解蒙太奇的發展過程，知道蒙太奇的內涵和意義；能夠運用電視屏幕造型元素來裝飾美化電視畫面，了解電視畫面和電視聲音的功能；掌握電視畫面的表意特性。（12課時）第三章電視敘事的時間和空間。本章教學主要使學生了解電視時間和現實時間的區別，電視空間與現實空間的區別；知道電視時間和電視空間的表現形態；能夠運用電視時間形態和空間形態來構思電視作品。知道場面調度的概念和應用；知道長鏡頭的概念；能夠區分長鏡頭和蒙太奇的敘事和表意特征；知道長鏡頭的時空特性和獨特優勢。（20課時）第四章鏡頭組接的規則。本章教學主要使學生能夠運用鏡頭的匹配原則來組接鏡頭；在作品的動作的組接上可以運用動作的銜接規律；知道不同的景別如何在鏡頭中組接；知道軸線規律和越軸的補救辦法。（22課時）第五章場面轉換的方法。本章教學主要使學生了解場面轉換的心理依據；能夠運用技巧轉場和無技巧轉場的方法實現電視畫面的合理轉換。（8課時）第六章蒙太奇的類型。本章教學主要使學生知道蒙太奇的分類；知道敘事蒙太奇的含義、特性和表現形式；知道表現蒙太奇的含義、特性、表現形式和功能；能夠說出敘事蒙太奇和表現蒙太奇的區別；能夠根據蒙太奇的類型撰寫分鏡頭稿本。（16課時）第七章電視作品的結構。本章教學主要使學生了解目前電視節目的創作傾向；知道電視作品結構的基本要求；能夠在電視作品的編輯中運用結構的主要形式進行素材的組織。（6課時）第八章剪輯中的節奏。本章教學主要使學生知道電視作品節奏的含義和分類；知道影響電視作品節奏的幾個主要因素；能夠運用情緒線來剪輯出電視作品的節奏；知道內在節奏和外在節奏的關系。（8課時）-3課程的重點、難點及解決辦法課程重點在于使學生知道鏡頭之間的組接規則，并且可以在實際創作中加以應用。課程難點在于使學生知道蒙太奇的內涵，電視作品的時空結構安排以及節奏的把握。解決辦法：

1、案例教學：這門課大量采用案例教學。所謂案例，并不是用書本上陳舊的案例來示范給學生，而是用優秀的電視作品和最新的電視現象做樣本，讓學生作為電視人來進行實地或摹擬操作。學生們會因此領悟到：電視學是最令人興奮的、同時也是最能發揮個人創造潛力的學科。如：我們講解電視畫面編輯的魅力時，給同學們的例證就是胡戈的《一個饅頭的血案》。

2、情境教學：在真實的世界、接觸真實的人物、采訪真實的故事、制作真實的節目、學習真實的本領。即所謂Teachingonsolidground（老師：腳踏實地教），Learningonsolidground（學生：腳踏實地學）。這些課堂目的是寓教于樂，讓同學們在真實的情境中領悟電視學的核心原理，同時為零距離就業奠定扎實的職業素質基礎。在進行實訓時，完全按照某電視臺某欄目的具體創作要求進行課程安排，如結構的安排的實訓就是按照湖南電視臺的娛樂欄目的結構來進行。

3、形象教學：本課程在課堂講授中，主要通過觀摩大量中外優秀的電視作品片斷，使學生運用基本理論，鑒賞與分析具體的電視節目，并能夠主動培養自己的視聽思維和編輯思維，達到理論學習與教學實踐相互促進。如：在講解鏡頭組接規則時，給同學們觀摩《小鞋子》片斷，使同學們真切地感受鏡頭之間的組接規則。-實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的理論課程不填）1、實踐教學的設計思想：（1）理論適度超前：實訓在理念的指導下進行，理論要適度超前。（2）能力與行業同步：所有的實訓要求均以電視節目制作的現行標準為依據。（3）技術與藝術的結合：堅持程序的規范化、技術的標準化和鼓勵藝術的創新并重。（）堅持“以學生為中心”的教學理念，運用一切手段，調動學生自己想、自己寫、自己拍、自己編、自己評的主動意識和行為。（5）培養學生的職業素質，為零距離就業打好基礎。2、實踐輔佐環節（1）通過在校內電視臺有組織地開展實習活動，并通過跨專業聯合創作，為學生動手能力和實際操作水平的提高提供有效的平臺。（2）以田園影視和青木影視等公司作為校外實訓基地，讓學生參加專業認知實習和畢業實習，形成產學合作教育的特色。（3）鼓勵學生積極參加各類影視作品剪輯比賽。3、具體實訓安排見下面的實踐教學內容、效果評價(1)提高了學生的認知能力，加強了學生對基本知識和基本理論的理解；

(2)增強了學生的動手操作能力，強化了技能，達到了培養目標；

(3)通過綜合實踐，將相關的知識都融會起來，加強知識結構的整合，提高綜合實踐能力；

()用人單位對學生的反饋意見中，很重要的一條就是我們的學生上手快，動手能力強。

實踐（驗）課教學內容-1課程設計的思想、效果以及課程目標《電視畫面編輯》實訓課是在《電視畫面編輯》理論課的基礎上進行的，其任務是完成3分鐘的蒙太奇作品片段、5分鐘的長鏡頭作品段落和5分鐘的電視音樂作品。完成本實訓后，應使學生達到下列基本要求：1、使學生真正掌握蒙太奇的內涵；2、使學生可以將蒙太奇和長鏡頭完美結合完成作品；3、熟悉電視節目的整體創作流程；、初步懂得如何駕馭全片；5、培養團隊精神。-2課程內容（詳細列出實驗實訓或其他實踐項目名稱和學時）第一實訓（10學時）實訓目的：讓學生理解編輯過程三個階段。實訓作品題目：友誼或者大學校園生活（3分鐘），遵守大眾傳播規律，讓學生初步認識電視畫面編輯，初步建立編輯思維，體會蒙太奇的四層含義。第二實訓（10學時）實訓目的：體會蒙太奇和長鏡頭的敘事和表意區別。實訓作品題目：XX的一天；大學生的清晨等等第三實訓（10學時）實訓目的：讓學生用鏡頭的剪輯來驗證鏡頭的匹配原則和動作的銜接；讓學生利用軸線拍攝作品，來驗證軸線規律和越軸，同時也體會景別在剪輯中的應用。實訓作品題目：鏡頭間的組接第四實訓：（12學時）實訓目的：在編輯的過程中體會敘事蒙太奇和表現蒙太奇的內涵，影響作品節奏的主要因素，并理解內在節奏和外在節奏之間的關系和配合。實訓作品題目：完成一部電視音樂作品（5分鐘），讓學生按照音樂的節奏來編輯出畫面的節奏。-3本課程教學組織形式與教師指導方法一、大課講授：提出要求；二、學生分組實踐：（一）根據創作流程要求依次完成選題、構思、拍攝、編輯等各個環節。（二）選題環節完成選題報告的寫作。（課外完成）（三）構思環節完成腳本創作。（課外完成）（四）拍攝前寫出拍攝闡述，拍攝計劃，（課外完成），然后拍攝素材，（課內完成）。（五）編輯前寫出編輯提綱（課外完成），然后編輯成片（課內完成）。（六）作品展映，通過對成片的講評和互評，取長補短。（課內完成）。（七）寫出創作總結（課外完成）。三、教師全程指導（一）選題報告會1、會前準備：復習課程教學內容；完成選題報告的寫作。2、會議安排：小組編導闡述；學生質疑，編導答疑；教師點評。（二）拍攝階段1、課前準備：小組編導構思，完成腳本創作；小組制訂拍攝計劃。2、課堂安排：分組領取攝像機；做好領設備的記錄；學生分組拍攝，教師個案輔導；督促學生按時交還設備。3、布置課后作業：整理所拍素材；修改腳本；寫出編輯提綱。（三）編輯階段1、課前準備：整理所拍素材；修改腳本；寫出編輯提綱。2、課堂安排：強調出入編輯室的常規要求；以組為單位到編輯室進行編輯；學生分組編輯，教師個案輔導；各組做好使用設備記錄；提醒學生編輯時間，按時完成作品。3、布置課后作業：準備講評階段的編導闡述；寫出創作總結。（四）作品講評會1、主創人員闡述；2、播放短片；3、同學彼此交流；、教師點評。（五）實訓總結會1、以組為單位進行創作總結闡述；2、教師對此次實訓做出全面總結，強化和深化實訓的目的：實訓態度方面；實訓作品的水平整體評價；通過實訓，學生的能力（搜集信息、整理信息的能力，動手能力，全面思考的能力，交流能力，學習能力以及團隊意識）方面的培養評價。3、學生提出由實訓引發的理論或實踐的相關思考并彼此交流；、教師對實訓反映出來的電視畫面編輯的理念問題再做講解和梳理。-考核內容與方法實訓考核中：文案占20%，成片占60%，總結占20%。說明：1、成片以組為單位打分，個人的成片成績根據個人承擔的任務上下浮動；2、文案和總結以個人為單位打分。-5創新與特點1、理論適度超前：實訓在理念的指導下進行，理論要適度超前；

2、能力與行業同步：所有的實訓要求均以電視節目制作的現行標準為依據；

3、技術與藝術的結合：堅持程序的規范化、技術的標準化和鼓勵藝術的創新并重；

、堅持“以學生為中心”的教學理念，運用一切手段，調動學生自己想、自己寫、自己拍、自己編、自己評的主動意識和行為；

5、培養學生的職業素質，為零距離就業打好基礎。-3教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網絡教學環境）本課程的教材是《電視畫面編輯》，該教材由中國傳媒大學何蘇六撰寫，是廣電部統編教材。教材內容具有先進性、科學性、藝術性，能夠涵蓋本學科領域的較全面的理論，體現社會經濟和本行業發展的需要，理論與實踐并重，廣泛吸收先進的教學經驗，符合高職高專教育特點。

在不斷完善現有教材的基礎上，我們指定了《實用電視編輯》、《影視編輯剪輯術》等幾本參考書以及相關專業刊物供學生閱讀。在要求學生完成學院規定的：“所有專業學生在校期間觀摩影片不得少于50部”的要求中，重點推薦了中外優秀影視作品片例二十余部要求學生必須觀摩。與此同時，還引導學生注意利用網上資源或通過傳統手段查閱文獻、閱讀大量與課程教學內容相關的參考資料，及時掌握和了解學科發展的前沿知識和最新動態，提高學生的思維能力和創新的能力。為確保學生的自主學習和擴充性、研究性學習，提高學習效果，學院圖書館堅持每年一次征求專業教研室購書意見，及時購置本專業最新的圖書資料。實踐教學是本課程教學的關鍵環節。為滿足實踐教學需要，我院對電視節目制作專業的實踐、實訓室建設重點投入，目前已建成檔次較高，規模較大，設施先進，功能齊全的專業實踐教學基地。與本課程實踐教學相關的設備設施主要有：150平方米標準演播室一個，配有完備的燈光、攝錄像機和較先進的電視導播臺；新聞專題演播室一個；電視節目編輯室二個，配有非線性視頻工作站等設備，初步形成了本課程實踐教學的配套體系，有力地保障了學生基本技能和影視創作能力的培養。

本課程的教學資源（包括教學內容、教學大綱、授課教案、學習方法、作業習題、實踐教學、考試考核、參考書目及片名等）已在我院校園網上試用，并經常保持更新，運行良好，能滿足本課程的教學需要，在教學中發揮了重要作用。-教學方法與教學手段（舉例說明本課程在教學過程中應用的教學理念、使用各種教學方法的目的及實施過程和實施效果；相應的上課學生規模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業、考試等方面的教改舉措）

（一）教學方法

教學內容的新和教學方法的活，是精品課程的重要標志。為此我們著力處理好了知識傳授和能力培養的關系。

1、融理論與實踐為一體

課程教學既強調了基本理論、基本知識的傳授，同時加強學生的實踐能力和創新能力的培養，在該課程的教學過程中，我們把課內實踐、專業認知、社會認知、聯合作業、課外思考、課外實踐（課外練習和學生在學院電視臺的實踐和創作活動）等環節納入課程教學內容，著力提高學生的綜合能力，促使實踐創作體會及時向教學的轉化。

2、教學理念強調“以學生為中心”，“以零距離就業為導向”

（1）、案例教學：這門課大量采用案例教學。所謂案例，并不是用書本上陳舊的案例來示范給學生，而是用優秀的電視作品和最新的電視現象做樣本，讓學生作為電視人來進行實地或摹擬操作。學生們會因此領悟到：電視學是最令人興奮的、同時也是最能發揮個人創造潛力的學科。如：我們講解電視畫面編輯的魅力時，給同學們的例證就是胡戈的《一個饅頭的血案》。

（2）、情境教學：在真實的世界、接觸真實的人物、采訪真實的故事、制作真實的節目、學習真實的本領。即所謂Teachingonsolidground（老師：腳踏實地教），Learningonsolidground（學生：腳踏實地學）。這些課堂目的是寓教于樂，讓同學們在真實的情境中領悟電視學的核心原理，同時為零距離就業奠定扎實的職業素質基礎。在進行實訓時，完全按照某電視臺某欄目的具體創作要求進行課程安排，如結構的安排的實訓就是按照湖南電視臺的娛樂欄目的結構來進行。

（3）、形象教學：本課程在課堂講授中，主要通過觀摩大量中外優秀的電視作品片斷，使學生運用基本理論，