大學《心理學》考試試題及答案解析十一

考試須知：

1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。

姓名：______

考號：

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一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、動機是激發和維持的行動，并將使行動導向某一目標的心理傾向或內部驅力。

2、動機在心理現象中屬于狀態。

3、美國心理學家武德沃斯1918年最早應用于心理學，被認為是決定行為的o

4、從哲學層面上講，人類的行為是個體自身與外界環境互動的關系，而相應從心理活動層

面上來講：所謂“個體自身”是指人的，因為這是心理活動層面最穩定而對人類及其

個體僅具有代表性的部分。

5、行為從心理活動層面上講也就是個體的心理特征與其心理過程相互作用的_____與結果。

6、由于心理特征和心理過程相互作用與反應的結果是形成心理狀態，所以從心理活動層面

上說：動機實際上是屬于心理現象中的心理狀態。

7、心理過程是及其相聯系的人體神經系統對客觀世界的反應，在心理過程和心理特

征相結合形成的行為動機這一心理狀態中，心理過程的反應會受個體的心理特征影響，就如

有時有些個體就會按自己的個性需要與立場反感、排斥甚至曲解既有的歷史與現實。

8、個體受獨特心理特征影響的認識、意識和感情三大心理過程會在行為中共同起作用，只

是其中的某種心理過程在對相應行為的激發啟動上隨機隨遇而具有優生性，而其他相應的心

理過程在行為啟動后的作用上，又會表現出隨生共存的統一諧調性。

9、以班杜拉為代表的動機認知理論通過無數的認知影響行為的現實，傾向于認為：以認知

變量為主導的直接和間接經驗的學習，對人們行為具有力量。

10、動機是在需要的基礎上產生的。當人的某種需要沒有得到滿足時，它會推動人去尋找滿

足需要的對象，從而產生活動的。

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二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、目標是個體努力要達到的（）成績標準或結果，是個體期望的未來狀態。

A.自然科學

B.生物學

C.具體

D.地理學

2、動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，并且提供（）。個體對，目標的認識,

由外部的誘因變成內部的需要，進而成為行為的動力，并推動行為。

A.原動力

B.物理現象

C.自然現象

D.物理現象

3、如學校對于要上學的孩子來說是一個誘因，在成人的引導下使孩子對學校有了認識，進

而產生了入學的愿望，這種愿望就是孩子行為的（）。

A.原動力

B.心理狀態

C.自然現象

D.物理現象

4、精神分析學中弗洛伊德將人們行為的原因分為（）、自我和超我三部分。

A.認識過程

B.情感過程

C.意志過程

D.本我

5、超我概念在弗洛伊德人格結構理論中是指人格結構中的道德良心和自我理想兩部分，其

中自我理想是自我人生中渴望達到的成就（），實際上相當于個體為自己所設的思想與

行為的價值標準。

A.目標

B.情感

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C.心境

D.應激

6、超我的主要職能是為自我對伊德進行稽查和壓抑提供依據與力量，指導自我去限制本我

的沖動，是一種道德化、價值化了的（）。

A.自我

B.不穩定

C.固定

D.不固定

7、本能理論是最早出現的行為動力理論。本能理論的基本觀點是，人的行為主要是受人體

內在的生物模式驅動，不受（）支配。

A.客觀

B.發展

C.實踐

D.理性

8、我們生活工作中常常如（）、計戈I、實施乃至娛樂消遣行為等，都需要程度不同的

意志過程的參與，但并不代表這一切都需要“克服困難”，或者說有一種困難的感覺。

A.性格

B.決策

C.能力

D.興趣

9、本能理論過分強調先天和生物因素，忽略了后天的學習和理性因素。實際上，本能在人

類的動機行為尤其是（）動機行為中不起主要作用。

A.物質

B.精神

C.社會

D.制度

10、在很多情況下，吃飯行為并不是由軀體的饑餓感引起的。因此，我們說本能論者沒有把

握住人類行為的（）。

A.客觀事物

B.社會本質

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C.意志過程

D.情感過程

11、20世紀50年代以后，許多心理學家認為，不能用驅力降低的動機理論來解釋所有的行

為，外部刺激（誘因）在喚起行為時也起到重要的作用，應該用刺激和（）的特定的生

理狀態之間的相互作用來說明動機。

A.有機體

B.情感

C.心理

D.意志

12、誘因論主要包括巴甫洛夫行為主義者的有關研究，特別是斯金納的（）。

A.強化理論

B.創造能力

C.認知能力

D.元認知能力

13、誘因是個體行為的一種能源，它促使個體去追求目標。誘因與驅力是不可分開的，誘因

是由外在目標所激發，只有當它變成個體內在的需要時，才能（）個體的行為，并有持

久的推動力。

A.服從

B.從眾

C.推動

D.暗示

14、正誘因：凡是個體趨向或接受它而得到（）時，這種誘因稱為正誘因。

A.滿足

B.行為主義學

C.認知學

D.人本主義學

15、負誘因：凡是個體因逃離或（）它而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。

A.躲避

B.條件反射

C.暗示

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D.服從

16、動機是由需要與誘因共同組成的。因此，動機地（）或力量既取決于需要的性質，

也取決于誘因力量的大小。

A.服從

B.強度

C.從眾

D.暗示

17、誘因引起的動機的力量依賴于個體達到目標的距離。距離太大，動機對活動的（）

就很小了。人有理想、有抱負，他的動機不僅支配行為指向近期的目標，而且能指向遠期的

目標。

A.激發作用

B.社會知覺

C.社會態度

D.社會歸因

18、動機的社會意義與動機的力量也有直接的關系。成就理論告訴我們，除了目標的價值以

外，個體對實現目標的（）的估計或期待也有重要的意義。

A.弗洛伊德

B.華生

C.馬斯洛

D.概率

19、現代認知理論認為：認知具有（）。動機的認知理論主要有：期待價值理論、動機

的歸因理論、自我功效論、成就目標論。

A認識過程

B.感情過程

C.意識過程

D.動機功能

20、期待價值理論把達到目標的期待作為行為的（）因素。期待幫助個體獲得目標。

A.色覺

B.決定

C.感覺

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D.統覺

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三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、成就動機：

2、交往動機：

3、一般能力：

4、特殊能力:

5、再造能力：

6、創造能力:

7、認知能力：

8、元認知能力：

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四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

1、()元認知活動對象是認知活動本身，它包括個人怎樣評價自己的認知活動，怎樣

從己知的可能性中選擇解決問題的確切方法，怎樣集中注意力，怎樣及時決定停止做一件困

難的工作，怎樣判斷目標是否與自己的能力一致等。

2、()每個人所具有的能力都不僅僅是一種，而是多方面的。

3、()對于一個人來說，在他所具有的多種能力中，總有相對來說較強的能力，也有

一般的能力和較差的能力，即每個人的能力都是多種能力以特定的結構結合在一起的。

4、()由于不同人的能力結構不同，因而能力在類型上便形成差異。如果進一步分析,

每一種能力也有類型的差別。

5、()由于能力類型的差異，因而人們在實踐活動中處理和解決問題的方式方法常常

各不相同，完成的是相同的任務，往往是通過不同能力的綜合來實現的。

6、()能力水平的差異，它是指人與人之間各種能力的發展程度不同，所具有的水平

不同。例如，正常的人均具有記憶能力，人與人之間的記憶力強度不同；正常的人也都有思

維能力，但思維的廣度和深度也不同。

7、()在心理學的研究中，有人把能力水平的差異分為四個等級。

8、()人們的能力表現在時間上是存在差異的。有些人在童年時期就表現出某些方面

的優異能力，即所謂的“早熟”。

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9、()人們能力表現的方式也存在著差異。有些人所具有的某方面能力很容易表現出

來，很容易為別人所了解。

10、()有些人雖然具有某方面能力，但在他們從事這類活動之前，人們較難發現。造

成這種情況的原因主要是人的氣質和性格，一般來說，外向型的人所具有的能力較易被人發

現；內向型的人所具有的能力則較難被人發現。

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五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

1、多血質的含義？

2、黏液質的含義？

3、膽汁質的含義？

4、抑郁質的含義？

5、性格的含義?

6、性格的態度特征的含義？

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六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、簡述能力提升方法有哪些？

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參考答案

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、有機體

2、心理

3、內在動力

4、心理特征

5、過程

6、行為

7、大腦

8、協調性

9、決定性

10、動機

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、C

2、A

3、A

4、I）

5、A

6、A

7、D

8、B

9、C

10、B

11、A

12、A

13、C

14、A

15、A

16、B

17、A

18、D

19、D

20、B

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、成就動機指個體在完成某種任務時力圖取得成功的動機。麥克萊倫認為，各人的成就動

機都是不相同的，每一個人都處在一個相對穩定的成就動機水平。

2、交往動機指個體愿意與他人接近、合作、互惠，并發展友誼的動機。

3、它是指在進行各種活動中必須具備的基本能力。它保證人們有效地認識世界，也稱智力。

4、它是順利完成某種專門活動所必備的能力，如音樂能力、繪畫能力、數學能力、運動能

力等。各種特殊能力都有自己的獨特結構。

5、它是指在活動中順利地掌握前人所積累的知識、技能，并按現成的模式進行活動的能力。

這種能力有利于學習活動的要求。人們在學習活動中的認知、記憶、操作與熟練能力多屬于

再造能力。

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6、它是指在活動中創造出獨特的、新穎的、有社會價值的產品的能力。它具有獨特性、變

通性、流暢性的特點。

7、它是指個體接收信息、加工信息和運用信息的能力，它表現在人對客觀世界的認識活動

之中。

8、元認知能力是指個體對自己的認識過程進行的認知和控制能力，它表現為人對內心正在

發生的認知活動的認識、體驗和監控。

四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

1、對

2、對

3、對

4,對

5、對

6,對

7、對

8、對

9、對

10、對

五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

1、答：靈活性高，易于適應環境變化，善于交際，在工作，學習中精力充沛而且效率高；對

什么都感興趣，但情感興趣易于變化；有些投機取巧，易驕傲，受不了一成不變的生活