2023年貧困生幫扶工作總結篇貧困生幫扶工作總結1

轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生構成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內的職責，為此，在學校領導的關切與支持和親密協作下，我依據這些問題學生構成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果。為了總結閱歷，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：

一、關切酷愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的'指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關切和家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關切他們：學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學困生構成的緣由是轉化工作的先決條件。

要作好轉化學困生的轉化工作，就得深化了解，全面分析學困生的特點和構成緣由，堅持在了解中教化，在教化中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的狀況，特性是學困生的狀況：雙差生是哪些家庭教化如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教化如何主要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，重視學困生改善過程，堅持一分為二。

1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質嘉獎，使他們持續學習的熱忱。

2、組成學習小組。每組人數不同，三人四人不等，成員有優有差，能夠相互幫忙，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、每次在檢查作業時發覺學困生出現的問題，并加以整理、分析，實行對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教化的失敗。作為教化者絕不能丟失信念，更不能放任自流，必需要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的長久戰。

學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發覺。但他們也有優點和特長，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應留意發覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發覺優點賜予充分的確定，專心引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會開心地理解老師的教化幫忙。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發展下去，必定導致從小到大，構成惡習，但是大張旗鼓地指責教化，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培育優等生同樣重要，對學困生我們只要關切他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到群眾的暖和，老師的關切，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

貧困生幫扶工作總結2

上關中心小學20xx—20xx學年上學期老師幫扶學生總結素養教化是面對全體學生，而不是面對少數學生。因此，堅持面對全體學生，更應側重須要幫助的學生，探討須要幫助的學生，轉化須要幫助的學生。為此，我校老師依據這些問題學生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果。

一、深化學生，全面了解學生的心態

放棄門縫里看人的偏見，發覺問題學生并非不行救藥。對問題學生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深化探討，并實行分類教化的方式。用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純凈的心靈，使問題學生領悟到身邊的同學老師都對“我”的進步寄予很大的希望，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活看法。

二、和諧同等，建立融洽的師生關系

作為老師，自身的職業確定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與問題學生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關系。駕馭問題學生的心態，耐性熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”。從他們的一言一行中擅長發覺閃光點，挖掘他們內在的潛力，激勵他們培育樂觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標、激發學習的愛好。

三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍

學生學習成果的優劣由學生學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來確定。愛好是學習的摯友，學生主動主動地獲得學問養分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、探討、比較，駕馭了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

問題學生之所以學習進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。讓問題學生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學困生精神上的`壓力。教化方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變為主動學習。

五、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質

老師能客觀相識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，老師對學困生的寬容看法是使老師贏得學生敬重的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不行能與學生建立真正情感關系的。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關切和呵護，而對問題學生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素養教化的今日，更應更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進生的轉化工作。

貧困生幫扶工作總結3

通過一個學期的內化教化，學生的學習動機、學習專心性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲得一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學困生

數學教學勝利與否。不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學習動力等，因此老師在任何時候要留意限制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運用訓斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學心情。自信念不強我主動實行適當的形式去栽培他們。

二、詳細問題詳細分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。專心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的'厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發非智力因素

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細學生要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關切。我還留意了解每位學困生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵增加他們的上進心。

四、爭取學困生家長的協作：

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，專心協作，監督學生在家仔細完成家庭作業，剛好反饋給老師學生的學習看法。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教化孩子也有了一個全新的相識。

五、給學困生指出切實可行的目標

必需的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，剛好修改目標，一旦發覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動短暫告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

貧困生幫扶工作總結4

一、指導思想

本著“確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”、“不讓一個學生應貧困而失學”的原則，從學困生、貧困生抓起，課內與課外相結合，思想與生活相幫扶，實行勝利教化，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。

二、詳細狀況分析

學困生安永鵬同學學習基礎較差，上課不留意聽講，留意力不集中，記憶力稍弱，膽小怕問。但他比較誠懇，能醇厚懇切的回答醇厚的問題，說明他還是情愿老師重視他的。貧困生趙潤鋒同學，主要是因為家里奶奶常年患病，每年要支付昂揚的醫藥費，父親一人在外打工，母親在家料理家務，家庭收入低下。由于這些緣由，他平常在同學面前顯的有點自卑。

三、詳細工作目標和措施

首先，針對學困生安永鵬的狀況，我將每周找他進行談心、閑聊。主要是針對他在家的一些時間上的支配狀況，還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的狀況問詢。同時也了解他對該科的學習內容的學習狀況，剛好地關注他的思想動向，剛好調整對他的幫扶安排。課余時間主動與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與溝通。讓家長先給于學生支持與激勵，不要只是指責而是要更留意激勵和給于確定

。針對貧困生趙潤鋒，我確定從情感上貼近他，學習上關切他，生活上幫助他，常常與他溝通，駕馭他的思想狀況，有的'放矢地化解他心中的困惑，賜予他精神上的動力，使他保持主動向上的健康心理。要幫助他克服自卑心理，樹立自信念，獨立自強；要讓他相識到每個人都是同等的，貧困是短暫的，是可以變更的，進而激發他的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要常常找他談心。

其次，幫助他們提高學習成果。我要在每一節課里面剛好、特殊的關注安永鵬、趙潤鋒，包括他們的學習狀態，還有每天的學習心情。首先從作業看法起先，從作業習慣起先強化。不管他們的作業如何，先要他們堅持作業要按時按量的完成。每天抽出肯定的時間進行作業檢查。給他們肯定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

再次，捕獲學生的閃光點，給他們帶來歡樂，驕傲和自尊感。我會常常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，他們通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以確定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。

同時也在課堂上對安永鵬、趙潤鋒給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習，多展示他們的練習完成狀況，讓他們也能主動地參加到課堂上來。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子，自己并不比別人差，慢慢消退自卑感。

第四，我還會定期對安永鵬進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生留意保管，從而使他自己也能剛好感受自己的學習狀況。對趙潤鋒同學要適當的資助，幫助他渡過難關，使他安心地投入學習。師生齊動員，主動發動，讓人人獻出一點愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金，同時發揚勤儉節約的優良傳統，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學生，讓孩子們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的將來”。

最終，對他們進行志向和紀律教化。志向是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀律教化。紀律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教化這些學困生、貧困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。

四、預料目標

“十年樹木，百年樹人”，我信任在學困生、貧困生的轉化過程中，只要遵循教化規律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。我預料他們的學習成果都會在現有基礎上提高20xx分。

貧困生幫扶工作總結5

為了使家庭生活困難的學生能夠堅持完成義務教化階段的學習任務，最大限度地限制學生流失，切實為貧困學生解決生活上和學習中的困難，結合我校實際，對貧困學生幫扶措施如下：

一、主動協調有關部門，爭取社會救濟。

首先做好農夫工子女、貧困學生的摸底調查工作，建立農夫工子女、貧困生檔案，的確駕馭學生的'家庭狀況，真正了解學生須要哪些方面的救濟，把貧困學生分出類別，以便于有針對性地進行救助。

其次，學校領導班子協調市、區有關單位及辦事處有關部門，爭取政府救濟資金。

第三，主動宣揚、廣辟渠道，爭取社會、私營企業等方面的救濟。

二、挖掘學校內部的潛力，力爭把貧困生留在校內。

1、對家庭特別困難的學生，經班主任老師核實后，每班給一至兩名減免學雜費的名額。

2、學校領導每人至少包保一名貧困學生，幫助其解決在學習上和生活上存在的困難。

3、每名老師要和農夫工子女、貧困生結成幫扶對子，不定期扶助所包保的貧困學生，平常在生活上和學習上幫助他們，使其度過難關，完成九年義務教化。

貧困生幫扶工作總結6

一學期來，我針對班級的實際狀況，結合學期初制定的學困生輔導安排，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。我對口幫扶的王明同學有較大的進步?，F就學困生幫扶工作總結如下：

一、端正其學習看法

我班的王標存在學習看法不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種狀況，加強教化,主要是教化學生樹立正確的`學習觀。因此，在這個學期里，我常常與他共同學習、談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學習懶散的現象,同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增加其對學習的相識，但是他學習看法的轉變還是存在著反復。

二、教給他學習的方法

學困生成果不好，除了是因為學習看法不正確之外，還因為學習方法未駕馭，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是接著以提高學生課文朗讀實力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，肯定要把所學的基礎學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助王標駕馭所學學問，在此基礎上，支配他做些有針對性的練習，達到提高語文學習實力的目的。

三、加強課外輔導

學困生的輔導是一項困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理改變，老師也要剛好了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他的成果有了提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會接著做好學困生的輔導工作!

貧困生幫扶工作總結7

20xx年，我校學生資助辦公室在校長的干脆領導下，仔細負責開展學生資助工作，堅持公正、公開、透亮的原則，嚴格程序，規范操作，健全體系，提升水平，努力把“好事辦好”，使有限的救助資金發揮更大的育人綜合效益。現將我校學生資助狀況報告如下：

一、基本狀況

20xx年，我校在校生人數386人，有9個教學班。學生許多為留守兒童，生活較為困難。這使得學校的學生資助工作較為繁重。20xx年的學生資助工作是一次性發放全年的資助款，共收到學生申請材料180余份，經仔細、嚴格核實學生狀況，全校受資助學生169人，總金額26.4萬元。根據上級文件要求，資助劃分為生均1000元/年和生均20xx元/年兩個標準，資助金以銀行卡的形式發放，學生領卡后簽字，按手印。學校嚴格執行財經紀律，完備手續，符合上級文件要求，此項工作已圓滿完成。受資助學生名冊在校內內張榜公示，無異議。并已交縣學生資助中心。

二、工作成果與閱歷

第一、加強統一領導，抓好責任落實。

學校高度重視學生資助工作，成立了以校長為組長的學生資助管理工作領導小組，以切實做好學生資助管理工作，確保學生資助資金按政策按時、足額、精確發放。學生資助詳細工作由德育副校長分管，校長辦公室、政教處、財務室、學籍管理室幫助工作，負責受助學生資格審查、復審、公示、人數統計上報，做到“專款、專賬、專人、專卡”，分工明確，責任到人。

其次、制定完善方案，實行規范管理。

學校學生資助小組在仔細探討省市及江岸區教化局學生資助工作的文件基礎上，制定、修訂了《學校學生資助工作實施方案》和《校內資助方法》，形成具有學校特色的學生資助體系。在制度的指導下，學生資助工作得到了有序開展。

在詳細評審過程中，嚴格根據《湖北省一般中學國家助學金管理暫行方法》規定的標準，本著“公允、公正、公開、透亮”、“實事求是、客觀務實”的原則，仔細組織實施了受助經濟困難學生的評審工作。

學校建立學生資助檔案，內容包括受助學生《湖北省一般中學國家助學金申請表》、《湖北省一般中學國家助學金匯總表》、各級各類貧困證明材料，材料不充分者令其限時補交材料，做到檔案資料完備、翔實。受助學生材料由班主任、學校審核通過后在學校學生資助櫥窗中進行公示，公示無異議的交區資助中心復核通過。

根據上級“應助盡助”精神，我們本著對每一位同學負責的看法去對待這項工作，涉及問題不推，不避，不急不燥，耐性地宣揚、說明。經過不懈的宣揚、努力，我校學生資助工作始終運行平穩。

第三、進行感恩教化，發揮育人綜合效益。

我校在資助學生過程中充分發揮資助工作的綜合教化功能，教化學生“學問變更命運”。實現經濟上資助學生，精神上培育學生，實力上熬煉學生，加強對全部受資助學生的心理健康教化，保證他們有一個健康的的`心理，英勇面對貧困，輕松開心地投入學習、生活。通過行之有效的措施，對受資助的學生進行知恩、感恩、報恩教化，使之成才后反哺社會，報效祖國。

值得一提的是，我校一同學突患重疾，同年級同學，在自己的QQ空間上發帖，呼喊大家發覺愛心，同學們紛紛轉帖，學校美術班、演播班、主持班同學，紛紛自發行動起來，連夜趕繪作品、排練歌舞，在市區廣場以義演和義賣自己繪畫作品等形式為同學捐獻，創建了一個多小時現場募得捐1.9萬元的奇妙。

一場以學生自發組織為主的“愛心接力”，贏得了社會各界的關注和大力幫助，最終募得捐款11萬余元，挽救了這個同伴如花般的生命?！堕L江日報》、《湖北日報》、荊楚網等媒體紛紛進行跟蹤報道。同學們在活動中表現出的愛心和優秀的綜合素養，也是對學校學生資助感恩教化工作的一次展示和檢閱。

三、存在的問題和今后準備

學校學生資助工作總體上是好的，但也存在一些問題，這些問題有些是體制上的，也有些是工作方法上的。

首先，學生資助工作責任大、任務重、環節多，財務上更是不容絲毫差錯，加之如前文所述，我校是一所兩所學校合并而來的學校，學生資助工作相當繁重。但是，因為沒有相關文件規定，學生資助工作并不能算作正式工作量，這方面的工作只能算作義務性的。

再有，就是工作上分工合作的問題。學生資助工作一方面須要干脆與班主任、學生及學生家長打交道，名額的安排，受助資格的認定等等都是政策性很強的工作，另一方面又與財會工作密不行分，必需嚴謹而不能出差錯。

此外，由于國家助學金發放對象的嚴格要求，學籍審定也極為重要。所以，學生資助工作主要應由政教處、學生會負責，由財務室、學籍管理室幫助。我校這方面的制度建設今后要接著完善。

還有，結合國家助學金受理發放各個環節，學生的感恩、勵志教化還要進一步加強，這方面也應由政教處負責的同志和班主任在今后的工作中接著完善。

貧困生幫扶工作總結8

學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣，而且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對這種狀況，我實行了一系列的措施和方法來促進他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我仔細備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡潔的問題留給學困生，增加他們的自信念，看他們是否留意聽講了，假如回答對了，我還要特性表揚，給他們激勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的留意力集中，這樣才能提高學習的效率。

二、課后耐性輔導。

學困生的課后輔導特性重要，老師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，須要剛好的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的學問必清，使學生相識到“明日復明日，明日何其多”的危害。

三、嚴教中有愛。

針對這些學困生的實際狀況，我除了在學習上多關切他們，還在生活中賜予相應的'愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我常常和他們閑聊，了解他們心中的苦悶和苦惱，教化他們如何學習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛和我說心里話。

四、爭取家長的協作

我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也丟失信念，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告知他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去激勵孩子，協作好老師的教化工作。

對于班級的學困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成果提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會勝利的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長。

貧困生幫扶工作總結9

本學期，學校實行了師生幫扶活動，通過內化教化，學生的學習動機、學習主動性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，時常為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲得一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

1.思想上解惑

貧困生的家庭特別，藺旭，母親長年患病，父親外出打工，無經濟來源；因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關切他們，生活上幫助他們，常常與他們溝通，駕馭他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹立自信念，獨立自強；要讓他們相識到每個人都是同等的，貧困是短暫的，是可以變更的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；賜予他們精神上的動力，使他們保持主動向上的健康心理。

2.生活上資助

貧困生平常的'生活費用都很低，往往不能滿意他們最低的生活須要，因而學校老師適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民老師，同等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教化，讓他們都能夠健康歡樂的成長。

貧困生幫扶工作總結10

一、要有愛心。

有愛心是做好后進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱忱地去關切他們，愛惜他們。

李想有一個不幸的家庭，媽媽長年工作在外，爸爸癱瘓在床毫無自理實力，只有一個七十多歲的爺爺相依為命。他曾經告知我說他一個月才能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學也總是岐視他。因而他在這個小團體里得不到憐憫、理解和暖和，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教化阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。

要做好后進生的轉化工作，首先應多關切他們、理解他們、敬重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分敬重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成果，提示我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是特別仔細的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“感謝你，你真是我的好幫手！”于是他起先喜愛英語課了，不再對英語作業厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于溝通，易于溝通，各種教化如涓涓細流流進學生心田。學生對老師敬重、愛戴、感謝、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打快樂靈的窗戶，開心地接受老師的教化。

總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

二、要有信念。

信念是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力氣，自身的價值，對將來懷有信念、懷有希望，才有利于他們的成長。

而后進生普遍缺乏自信念，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

如何給學生以自信念呢？經過一段時間的'了解，我發覺李想同學有這樣一些特點：

一、頭腦較敏捷，記憶比較快。

二、有些虛榮心，好表現，喜愛讓學生表揚。

三、有肯定的毅力，背單詞效果很好。

四、留意力短，聽課簡單溜號。

發覺這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要實行了以下幾個措施：

一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創建讓他表現的機會，回答簡潔的問題，讀一段比如簡潔的句子，然后賜予激勵，增加他的自信念，提升他在班上的影響力。

二、利用他愛頭腦敏捷，記性好的特點，每天給他布置任務，并剛好考核和激勵。

三、上課簡單溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

三、要有細心。

后進生轉化工作是一項困難的、艱難的、細致的工作，須要我們細心地去視察，持之以恒，對癥下藥。

對于李想，起先幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成果仍舊不志向。他很懊喪，我并沒有說他什么，只是耐性賜予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成果與不足，端正其學習看法，關切生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，接著制定獎懲方法。這樣，漸漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像摯友一樣溝通思想。學習上他竟然也能主動的背單詞，寫作業，甚至在課堂上組織紀律。老師節他很真摯的送了我一張賀年卡，成果也一次比一次的好。

取得效果：功夫不負有心人，最終有一天，我看到了他答的語文卷子，我興奮，他比我更興奮。李想后來，他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以激勵，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特殊快，但學習看法端正多了，對學習的愛好也明顯增加了。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教化，把轉化后進生作為素養教化的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加絢麗。

貧困生幫扶工作總結11

學困生是令每個老師頭疼的一個人群，對于這個特別的人群，每個老師不能放任自流，那樣只會使這些學生的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成果。

一、關切酷愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關切和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關切他們：學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發覺。但他們也有優點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當留意發覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發覺優點賜予充分的確定，主動引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

三、發動學生的`力氣幫助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡單讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都支配了一位成果較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學生感到新穎 好玩沒有壓力，愛護了學困生的自尊心。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我