第三章信息化教學資源及利用1第三章信息化教學資源及利用第一節教學資源及學習資源 第二節視聽媒體資源及利用第三節多媒體教學軟件與工具第四節網絡教學資源及利用 2一、教學資源的根本概念二、信息化教學資源的特征第一節教學資源及學習資源3在教育技術領域，狹義上通常把教學資源了解為運用于教學過程的各種媒體設備和教學資料。廣義上，教學資源那么包括了人力資源、物質資源和信息資源等諸多方面，它是指可以促進有效學習的一切可資之源。教學資源通常又稱學習資源，它是指一切可以用來促進學生學習、支持學與教全部過程的各種支持系統、學習資料和環境條件的總稱。一、教學資源的根本概念4資源類型各類學習資源舉例人力資源教師、學生、教學輔助人員、教學管理人員、網絡同伴等物質資源教學場所、教學設施、教學媒體、實驗設備、直觀教具等信息資源傳統資源教學計劃、課程方案、教科書等音像媒體資源幻燈片、投影材料、錄音、錄像教材、VCD等多媒體教學資源CAI課件、多媒體素材庫、教學工具軟件等網絡教學資源網絡課程、教育網站、在線數據庫等綜合性資源系統電子閱覽室、數字圖書館、語言實驗室系統等一、教學資源的根本概念5信息資源共享化信息處置數字化信息儲存光盤化信息顯示多媒化信息傳輸網絡化二、信息化教學資源的特征6信息資源共享化7信息存儲光盤化8第二節視聽媒體資源及利用一、視覺媒體資源二、聽覺媒體資源三、視聽媒體資源9一、視覺媒體資源1．印刷資料2．直觀教具3．投影資料101．印刷資料包括類型教科書、參考書、圖表、掛圖等。優勢：方便易得、運用方式靈敏，可提供生動學習信息。提高和維持學生的學習興趣和留意力。有助于解釋闡明教學內容或知識關系等。留意：需求較強的了解才干和閱讀才干。資源與學生間缺乏互動。需求教師進展講解并經過師生互動，發揚最大運用效益。112．直觀教具包括類型：書寫板和實物模型等。特點：方便靈敏，比言語講授直觀，有利于學生獲得直接的感性閱歷。板書以文字概括呈現知識內容，以簡練、明晰的視覺符號來彌補言語講授稍縱即逝的缺陷。實物演示、標本、模型等可以讓學生感知事物的構造或運動形狀。留意〔對教師的期望〕：當學生對教學內容缺乏實踐接觸或無法直接認識事物特征時，教學中應盡量運用這類媒體資源，并與課堂講解進展恰當結合；尤其是對于一些自然學科或是對于低年級的小學生而言，這類教學資源的運用更為重要。123．投影資料包括：幻燈片、投影片和實物投影等類型。特點：具有籠統直觀、易于普及、運用靈敏等特點，可以在很大程度上替代板書或掛圖等直觀媒體。經過采用圖示講解法、演示實驗法、作業練習法等教學方式，有利于在較大范圍內更明晰的察看運用。經過投影演示發明出教學的情景氣氛，傳送各類教學信息、提示事物特征或運動規律等，有效地提高教學的效果和效益。制造方法：書寫繪制法、靜電復印法和打印法等。13二、聽覺媒體資源聽覺媒體教學資源主要包括各類教學廣播、錄音磁帶、教學唱片和言語實驗室教學系統等。載體類型優勢特性局限性錄音磁帶·攜帶、使用方便·錄制、加工簡單·可重復使用多次·能防信號誤抹·背景雜音明顯·不宜長久保存·聲音質量較差·容易纏帶、變形CD唱片·經久耐用·可長期保存·具有高保真度·無背景噪音·方便檢索·自己不宜制作·不能隨時攜帶·價格較磁帶稍高·教學節目源尚不豐富14聽覺媒體資源的運用聽覺媒體資源的運用方式主要有示范教學、言語訓練、情景展現等方式，它具有直觀性、可控性、經濟性和廣泛性等根本特點。一位音樂教師的教學設計在唱歌教學中，利用電教創設情境也同樣有著重要的作用。如在教<小雨沙沙>一課時，我先播放了一段表現下雨前的音樂：隆隆的雷聲、呼呼的風聲、下雨沙沙的聲音，創設里這樣一個音響情境。同窗們聽了都睜大眼睛說著：“要下雨了〞。這事，教師利用幻燈片出示由雨點組成的<小雨沙沙>這首歌曲的歌詞，隨著歌曲的旋律，再配上種子發芽，生長的動態畫面，這樣，這首歌曲的意境全部展如今學生面前。學生經過聽音樂，看畫面，更加深化地了解了歌曲的內容，把學生置身于音樂的情境中學習，不僅加強了他們的學習興趣，還培育了他們的感受音樂的才干。15三、視聽媒體資源視聽媒體教學資源是運用影視、錄像等技術，經過畫面和聲音的有機結合，以動態的方式呈現信息的視聽教學資料。如各類教育電視節目、系統化的專業電視教程，以及錄像、VCD、DVD激光視盤等視聽教學資料。16三、視聽媒體資源視聽教學資源的特點：直觀、籠統、動態、生動、聲畫結合等特點，具有豐富的時空藝術表現力。電視錄像、教學VCD、DVD激光視盤等還具有運用靈敏、操作方便、易于檢索等教學特性；廣播電視和衛星電視教育資源可以經過媒體傳播延伸教學范圍，擴展辦學規模，開展遠間隔教育。17三、視聽媒體資源視聽教學資源的運用：課堂插播。遠程授課。微格教學。一個教學設計思緒的討論：小學四年級<目錄檢索>中，播放福娃的視頻……18一、多媒體技術及其特點二、多媒體教學軟件及運用 三、多媒體教學支持工具及運用第三節多媒體教學軟件與工具1981年，美國加州大學醫學博士史貝里教授(Dr.RogerSperry)的“左右腦分工〞研討論文，榮獲1981年度諾貝爾醫學獎。他的腦科學研討成果，為多媒體教學研討開辟了廣大的思緒，也衍生了許多和左、右腦分工有關的教學法。史貝里教授的實驗證明：人的左腦是籠統思想的中樞而右腦是籠統思想的中樞。美國心思學家奧斯丁(Dr.Ornstein)博士又根據他的研討成果發現：當人們的左右腦較弱的一邊遭到鼓勵而與較強的一邊協作時，會使大腦的總腦力效應添加5至10倍。19一、多媒體技術及其特點二、多媒體教學軟件及運用 三、多媒體教學支持工具及運用第三節多媒體教學軟件與工具201．超文本與超媒體技術2．虛擬現實技術3．多媒體技術的根本特點一、多媒體技術及其特點21超文本(Hypertext)一種信息的組織方式,一種新型的信息管理技術，是搜集存儲和閱讀離散信息,以及建立和表示信息之間關系的技術.是用超鏈結的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一同的網狀文本。1．超文本與超媒體技術22虛擬現實技術：經過三維立體模擬，經過視、聽、觸設備使人獲得直觀的三維世界和自然的實時感知，從而“沉浸〞于虛擬環境中。2．虛擬現實技術：23信息技術的集成性信息活動的交互性信息載體的多樣性信息組織的超文本性3．多媒體技術的根本特點24二、多媒體教學軟件及運用 1．CAI多媒體課件2．多媒體教學軟件的特點3．多媒體教學軟件的類型 251．CAI多媒體課件多媒體教學軟件是指以多媒體計算機為根底，主要經過文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體符號來呈現信息內容的教學資源。262．多媒體教學軟件的特點教育性科學性交互性集成性27資料工具型學習輔導型課堂演示型練習測試型教學模擬型教學游戲型3．多媒體教學軟件的類型28資料工具型—實例小學語文多媒體資源庫通常不提供詳細的教學內容和教學過程，而是注艱苦量信息的檢索機制及輔助學習資料的提供。29學習輔導型—實例<光協作用和呼吸作用>學習界面通常將教學過程分解為假設干教學單元，每個單元進展一項根本的教學活動。30課堂演示型—實例普通是為理處理教學的重點、難點問題而設計的，它不要討教學過程的完好性和知識內容的系統性，主要是利用計算機的多媒體特性將重點或難點知識以簡明、籠統、生動的方式呈現給學生，其主要作用是輔助教師課堂教學。<蜃景原理>演示課件31練習測試型這種教學軟件通常用于學生課外練習、教師指定家庭作業或進展教學評價。其優點表如今題量不受限制、閱卷迅速、反響及時等方面。練習測試型教學軟件——特殊丈量練習32教學模擬型—實例針對某個知識點，以問題的方式提供應學生反復練習的時機，并根據學生回答的情況予以相應的反響，以促進學生掌握這種知識、技巧或提高某種才干；它也可以在教學進展到某一階段后用于評價學生的學習成果。模擬船閘33教學游戲型—實例教學模擬型多媒體軟件借助計算機仿真技術，經過對事物開展過程、形狀、操作等方面的模擬展現其規律的一種教學軟件。教學游戲中小主人公用魔法卡片補命的效果34教學游戲型這種軟件通常提供可調整參數的目的項，當學生輸入不同的參數變量或進展各種操作時，能隨時模擬對象的形狀和特征。供教師輔助課堂講解、學生進展模擬實驗或探求學習運用。這類軟件根據詳細用途可分為演示模擬、操作模擬、過程模擬等幾種，它有助于培育和開展學生的實驗技藝和探求才干，因此近年來頗受青睞。35三、多媒體教學支持工具及運用多媒體教學支持工具是指軟件作為一種工具平臺，可以被有效地運用于支持各種教學管理和學習活動。1.效能工具軟件2.認知工具軟件3.教學支持系統4.教學管理系統361.效能工具軟件效能工具軟件普通是一種通用型工具平臺，如文字處置軟件、數據庫軟件、電子表格軟件、圖形繪制和處置軟件、數碼文稿演示軟件等。它們雖然都是只具有某種工具效能的操作平臺，并不含有特定的教育信息內容，但是卻可以廣泛運用于支持教學和學習。372.認知工具認知工具軟件是指一種支持、指引、擴展運用者思想的計算機心智軟件，是在計算機上生成的、用于協助和促進認知過程的工具，通常是可視化的智能信息處置軟件。38認知工具--腦圖工具的學習運用393.教學支持系統教學支持系統和教學管理系統都是為了特定的教學目的和管理運用而專門設計的一些工具型軟件系統。教學支持系統有時也被稱為“輔助教學工具軟件〞〔computerassistedinstructiontools〕，這類軟件專業性很強，通常是只能適用于某一學科或某種教育功能等。40教學支持系統414.教學管理系統教學管理系統那么是以管理功能為主的各類教育軟件，如題庫管理系統、學籍管理系統、教務管理系統、教學評價系統等。42第四節網絡教學資源及利用有哪些資源可以為我所用？一、網絡教育資源的類型二、網絡交流工具及運用三、綜合性教學資源系統43一、網絡教育資源的類型網絡課件與網絡課程電子書刊和電子百科網絡數據庫和虛擬資源庫教育網站44網絡課件與網絡課程課件是對一個或幾個知識點實施相對完好教學的輔助教學軟件。網絡課件是能在網上運轉并經過WWW閱讀器學習或下載運用的教學課件。網絡課程那么是一種新的課程形狀，它是經過網絡表現的某門學科的教學內容及其教學活動實施的總稱。45網絡課件與網絡課程<教學設計原理與方法>網絡課程46網絡課件與網絡課程的特點支持開放式教學。網絡課程使學生的學習不受時間和空間的限制，突破了傳統課堂教學的概念。多維的信息交互。網絡課程可以為學生提供多渠道、多種方式的交互途徑，學習者可以在學習過程中進展實時的或非實時的交流，也可以根據不同方式進展文字的、語音的或視聽方式的交流。豐富的信息資源。網絡課程可以將各類課程與相關圖文聲像資料集成到一同，構成一個支持課程學習的資源庫，同時可以為學生提供擴展性的網絡銜接，學生有充分的選擇空間。47電子雜志電子書刊和電子百科電子圖書、電子報紙、電子雜志等是網上信息資源的重要內容。網絡電子書刊一種是傳統紙質媒介信息的電子網絡版，即直接將印刷圖書和報紙等信息內容轉化成網絡格式的電子信息，如網上的各類中外文學名著、各種專業期刊、雜志、報紙的電子版等；48電子雜志電子書刊和電子百科49電子雜志電子書刊和電子百科另一種類型那么是專為順應網絡電子媒介而編輯制造的各種網絡書刊。它們通常以多媒體的方式來提供廣泛、及時的各種信息，信息內容不僅包括文本、圖片等，有些還含有大量的聲音、視頻甚至三維動畫等呈現方式。另外，網絡電子書刊還允許用戶進展各種網上交互操作，如隨時上傳、閱讀、下載、討論或評議相關信息內容等。50電子雜志電子書刊和電子百科<教育技術通訊>51電子百科類網站電子百科類網絡信息資源是近幾年才開展起來的，主要是指基于電子網絡平臺的各類百科知識站點。百科類網站主要有兩種類型：一類是綜合性的百科知識站點，如“國家百科全書網〞、“中國科普網〞等；另一類那么是豐富多彩的專題型分類知識網站，專門引見如生物、生態、集郵、環保、股票、收藏、軍事、旅游知識等諸多方面的各類站點。如“簡明旅游百科全書〞、“計算機百科全書網〞、“中國科普網〞等都屬于百科知識類網站。52電子百科類網站53電子百科類網站Wikipedia：/54網絡數據庫和虛擬資源庫網絡數據庫普通集合了大量的信息對象，并可以允許用戶根據某些屬性檢索運用這些數據資源。網絡數據庫既有各種專題型的信息資源庫，如學位論文數據庫、中文期刊數據庫、學科教案數據庫、多媒體教學素材庫等；同時也有只提供圖書編目、網站地址或索引鏈接等信息的虛擬資源數據庫。55網絡數據庫和虛擬資源庫中國知網56網絡數據庫和虛擬資源庫中國知識資源總庫57網絡數據庫和虛擬資源庫中國知識資源總庫58教育網站教育網站是一個比較廣泛的概念，它普通是指圍繞教育、教學或相關領域而建立的各種主題型網絡站點。按照教育網站的性質不同，它大致可以劃分為教育綜合類、教學類、資源類、及研討類等不同類型。59教育網站－教育綜合類60教育網站－教學類不倒