2024年安徽省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。

A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

2.重大成功時的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態屬于

A.心境B.應激C.激情D.熱情

3.個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及矛盾，并面臨著不同的發展任務，這表明身心發展具有（）

A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性

4.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規定，農村成人教育的重點是()

A.掃除青壯年文盲和職業人才培訓

B.農民實用技術培訓和農村實用人才培養

C.加強農業知識的教育和實用技術的培訓

D.農村勞動力轉移的培訓

5.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著（）

A.次要作用B.協調作用C.重要作用D.主導作用

6.決定教育性質的根本因素是（）

A.社會生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術

7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的（）

A.連續性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創造性

8.課外校外教育的主要組織形式是（）

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

9.集體輿論是指（）

A.集體中占優勢的為大多數人所贊同的言論和意見

B.班主任所提倡的言論和意見

C.集體中所有人都一致同意的言論和意見

D.集體中優秀分子的言論和意見

10.我國近代第一個正式實施的學制是

A.壬寅學制B.娶卵學制C.壬子要丑學制D.壬成學制

11.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）

A.原型定向B.操作定向C.原型內化D.原型啟發

12.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

13.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發展》一書中提出的?()

A.程序編排的原則B.激發動機的原則C.使學生理解學習過程的原則D.結構主義的原則

14.我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制

15.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是()

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

16.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

17.《普通教育學》的作者是（）

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

18.教育是一種（）

A.生物現象B.自然現象C.社會現象D.心理現象

19.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

20.教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的()。

A.生物起源說B.心理起源說C.意識起源說D.神話起源說

21.人們把教師在教學過程中遇到偶發事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”。這體現了教師勞動的哪一特點?()。

A.創造性B.主體性C.廣延性D.間接性

22.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代。這種功能稱之為（）

A.教育傳遞—保存文化功能B.教育傳播—交流文化功能C.教育選擇—提升文化功能D.教育創造—更新文化功能

23.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（）

A.競爭目標結構B.合作目標結構C.個別化目標結構D.成就結構

24.以綱要形式規定的有關課程教學內容的指導性文件是（）

A.教材B.課程評價C.課程計劃D.教學大綱

25.下列不屬于學科課程特點的是()。

A.課程內容開放，主題多元，形式多樣

B.課程內容按知識的邏輯結構來選擇和安排

C.重視課程內容的內在聯系

D.強調教師的系統講授

二、判斷題(8題)26.我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

27.有專業知識和能力的教師一定是優秀教師

A.正確B.錯誤

28.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

29.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統的開始階段。

A.正確B.錯誤

30.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

A.正確B.錯誤

31.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

32.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

33.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.____是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業

四、簡答題(10題)36.美育的實施途徑有哪些?

37.意志的品質是什么?如何培養?

38.簡述課外校外教育的主要內容。

39.良好師生關系的作用表現在哪些方面?

40.簡述情緒的定義及其功能。

41.進行教學評價的主要原則有哪些?

42.簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點。

43.簡述智力的定義及影響智力發展的因素。

44.班主任怎樣做好后進生的轉化工作?

45.聯系教學實際論述如何培養學生良好的思維品質。

參考答案

1.B

2.C激情是一種爆發式的猛烈而短暫的情緒狀態，如狂喜，暴怒，恐怖，絕望等。

3.B不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及矛盾，面臨不同的發展任務，這體現了身心發展的階段性。

4.B

5.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發展規律的專門教育工作者。

6.B暫無解析

7.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

8.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

9.A暫無解析

10.B王實學制是中國細方的第一個現代學制。但沒有實行，雜甲學制主要承量了日本的學制，是中國實行的第一個現代學制，讀學劃明文規定教育舊的是“選君，單孔，向公，南責，內案”明顯及映了“中學為體。西學為網”的思想。另外，還規文不許男女同枝，輕視女子孩育，保現了平監民地平并建的特點。

11.A原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構，即動作構成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

12.C暫無解析

13.C

14.A

15.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程;從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

16.D暫無解析

17.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

18.C暫無解析

19.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

20.B

21.A

22.A題干所述為教育的傳遞—保存文化的功能。

23.B合作目標結構是指，在團體中不同個體之間有著共同的目標，只有當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標、獲得成功。

24.D學科課程標準又叫教學大綱，它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。

25.A學科課程的特點在于：它是依據知識的門類分科設置的;它是將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理的結果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領域內在的邏輯體系來組織。故A項排除

26.B我國規定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

27.B教師的專業素養包括：(1)職業道德素養，包括愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、為人師表等；(2)知識素養，包括政治理論、學科專業、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養和能力素養，是否達到“優秀”也未可知，其職業道德素養如何更沒有體現，據此判定“一定是優秀教師”是錯誤的。

28.B“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

29.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統的開始階段。

30.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現有個性的發展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。

31.A教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業的設置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統治階級的有關方針、政策的制約，反映統治階級的愿望和要求。

32.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

33.B此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

34.調節和監督

35.義務教育

36.(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。(2)通過大自然實施美育。(3)通過社會日常生活實施美育。

37.意志的品質：(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅韌性。意志品質的培養：(1)胸懷大志，確立崇高的理想。(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

38.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

39.(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必要前提。(2)可以加快學生社會化進程。(3)有利于學生健全人格的形成。(4)有利于學生智力的發展。

40.(1)情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。(2)情緒的功能表現為以下三個方面：①適應環境的功能。②調節認知活動的功能。③信息傳遞的功能。

41.(1)客觀性。(2)全面性。(3)指導性。(4)科學性。

42.復雜性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言。

43.