南通市屆二模2．（3分）C

3．（3分）B（雖有“像”字，但無比喻手法。）比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

4．(3分)C

5．(3分)D二、文言文閱讀（19分）6．（3分）C（視：比較，與……相比。）7．（3分）C（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，其他三項都是代詞。）8．①（4分）一個官員就建一座亭子，一座亭子就有一個牌匾，既然這樣，那么什么時候才能停止呢？是想和歐陽修爭高下嗎？評分建議：“然則”、“已”、“斗力”、語句通順，各1分。②（5分）那些（所謂）賢能的人在煙云水石前作詩飲酒，然而叫罵怨恨嘆息酒酣耳熱之后，最終還是不能忘懷。評分建議：狀語后置句、“詩酒”、“咨”各1分，語句通順,2分。9.（4分）（1）兩亭成為勝景，是因為建亭之人歐陽修與民同樂的思想和忘懷得失的胸襟；（2）他人不具有歐陽修的情懷卻效仿建亭，想法陳腐淺薄。評分建議：每點2分，意思對即可。游豐樂醉翁亭記（譯文）在這時是辛丑年，我朝見回來，把這兩座亭子認為是我的館舍并且住在那里。有朝廷的公文下來，催促我趕快上任處理政事，由于清流關的大風河流的阻隔。癸卯年（才）入朝進見，（回來）一定要到那兩座亭子游玩。突然騎馬去游豐樂亭，門生孫教，孝廉養沖氏，急忙設酒席招待我。（在他們的引領下），我觀看了蘇東坡寫的記，遒勁有力文筆高雅潔凈令人賞心悅目。登保豐堂，拜謁五賢祠，然而不如保豐堂的門扁寬闊。又走進上醒亭，讀曾子固寫的記，放眼望去用古木建造的層橋，有深遠的韻味可以讓人領略，但我的心思不想推及，于是走過薛老橋，攀上釀泉的欄桿，品嘗釀泉的甘甜。不久，又進入歐陽修祠，走上醉翁亭。又游“意在亭”，經過見梅亭，觀覽玻璃亭，最后止于老梅亭，梅是蘇東坡親手種植的。我想兩個亭子就已經很美了，此外斷不可再建亭了。一個官員就建一座亭子，一座亭子就有一個牌匾，既然這樣，那么什么時候才能停止呢？是想和歐陽修先生爭高下嗎？而或有人又建了一個醒酒亭，不具有歐陽修的情懷卻效仿建亭，想法陳腐淺薄。我還拜訪了智仙庵，想進開化寺，盡情游覽瑯玡lángyá山，跟從的人認為時間太晚，于是就離開了。

滁陽諸山，跟我家鄉的山峰相比，只不過是幾個土丘罷了，（滁陽諸山）因有歐陽修、蘇東坡的游覽觀賞，于是能和海內（的名山大川）競相千古流芳，難道不是因為人的原因使然嗎？讀歐陽修的醉翁亭記，白發太守與老人小孩一起歡游，差不多有靈臺華胥怡然自得之意。這一定是有可以用來取樂然后才能怡然自樂的呀。歐陽修先生被貶謫茶陵時，索要《史記》，不能讀完，深恨論罪不當的言詞，那么他之所以做滁州太守，一定不在于“陶然自樂忘懷得失”之內，一旦做官被降職，就寫進文章作為心靈的歸宿。

那些（所謂）賢能的人在煙云水石前作詩飲酒，然而叫罵怨恨嘆息酒酣耳熱之后，最終還是不能忘懷。歐陽修先生憑館閣的身份（被貶謫）只好（寄情山水）暫且揮筆寫詩作文，淡然忘記自己所處的（被貶謫的境地），就像經營自己的家園一樣，這是忘懷得失，物我兩忘的境界，胸襟氣度怎么樣啊？并且用豐樂亭贊揚他的百姓，這是現任官為自己立碑啊。醉翁可以建亭嗎？筆跡剛干，輕浮急躁的議論就來了。先生難道不能端正名號，而做到娛樂不被人厭惡、喝醉了也不用忌諱嗎。他所建的亭子，不是掩飾內心的不快，

也不是橫征暴斂，所以他命名的亭子不被人嫌棄，也不用忌諱什么。但崔文敏還議論到建亭一事，認為（歐公）不教導百姓栽種，卻誘導他們喝酒作樂。唉，如果先生有知，豈不笑掉下巴嗎？蘇軾找到了其中的答案，特寫大寫，表明自己是歐陽修先生的學生，不能推辭。蘇軾作為座主的門生，師古之心很久了（很早就想效法歐陽公游豐樂醉翁亭以寄情懷）。我和蘇軾一樣，豁然開朗，體會到游亭的無窮樂趣。注：歐陽修與蘇軾是北宋文壇耀眼的雙星。歐陽修是蘇軾童稚時的偶像，讀其文，誦其詩，想見其為人，私以為師。1056年，蘇軾21歲，參加禮部考試，歐陽修為主考官，蘇軾對歐陽修的感情，比王安石對歐陽修的感情要深厚得多。三、古詩詞鑒賞（10分）10．（1）營造了荒涼、凄清、寂寥的氛圍。評分建議：每點1分，意思對即可。（2）“秋光已盡”的遲暮之感，久望不見的懷人之悲。評分建議：答對1分得1分，答對兩點得3分。（3）以抒情主人公“凝睇”的神態描寫作結，情感表達含蓄蘊藉；以定格的人物形象作結，戛然而止，言有盡而意無窮；與開頭“佇立”相呼應，首尾圓合，結構完整；“空”字極富表現力，既有望而不見之意又寫盡了內心空落和無奈之感。評分建議：答對兩點，言之成理得4分；如答借景抒情或以景結情等不得分。四、名句名篇默寫（8分）11.（8分）⑴謹庠序之教⑵摶扶搖羊角而上者九萬里⑶非蛇鱔之穴無可寄托者⑷俱懷逸興壯思飛⑸夢啼妝淚紅闌干⑹塞上燕脂凝夜紫⑺觥籌交錯⑻贏得倉皇北顧《宣州謝朓樓餞別校書叔云》唐·李白棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。五、現代文閱讀（一）（20分）12.（4分）動蕩；壓抑；封閉；不斷變化。評分建議：每點1分。意思對即可。13．（6分）表現了高樹林在狂風吹打下痛苦抗爭的姿態；表達了作者對這些大樹的強大韌性和頑強斗爭精神的由衷贊美；與拱門下的空地以及庭院的景象形成鮮明對比；為下文敘寫感悟作鋪墊。評分建議：每點2分，答對三點得6分；意思對即可。14．（4分）⑴玫瑰總被人寄予美好的情感，現實生活卻與此產生巨大反差，表現了“我”對生活的反思。⑵我們都生活在瞬息萬變的大自然中；大自然既孕育了我們，又可能使我們湮滅；我們寄予或賦予萬物以感情都是不合理的（一廂情愿的）。評分建議：每題2分。第（2）題一點1分，答對兩點得2分。意思對即可。15．（6分）①動蕩的樹林、烏云密布的天空、封閉的庭院都是現實世界在作者心里的投影，表明作者內心的壓抑和苦悶；②樹木不甘示弱的精神給予了作者突破動蕩而壓抑的現實世界的勇氣；③在對自然萬物的重新認識、定位中，作者體會到動蕩生活中保持平靜和清醒的重要性；④空地光線的穩定與變化，讓作者認識到生活中穩定都是瞬間而暫時的，動蕩與變化才是永恒的；人生一直處于從一個暫時的穩定走向下一個暫時的穩定中。評分建議：每點2分，答對三點得6分。意思對即可。六、現代文閱讀（二）（18分）16.（6分）社會生產力發展達到一定階段（2分），人類和自然的關系發生了根本改變（2分），自然事物開始具有了審美性質后，（2分）這樣的自然事物才有可能成為審美的對象。（意思對即可）17.（6分）首先針對自然美的美學難題，點明自己“自然的人化”的觀點；接著剖析了別人對“自然的人化”所作的狹義化理解和比擬性理解的錯誤；最后闡述了對“自然的人化”的正確理解。評分建議：每點2分，意思對即可。18．（6分）①“自然的人化”是指伴隨歷史的發展，人類與自然關系的根本改變。②“自然的人化”是在生產力水平達到一定程度的基礎上出現的。③“自然的人化”是自然景物成為人們的審美對象的最后根源和前提條件。評分建議：每點2分，意思對即可。七、作文（70分）19．參照2014年江蘇高考作文評分細則評分。一、閱讀文言文材料，完成20～23題。(10分)20．（3分）其為言也／亂雜而無章／將天丑其德莫之顧邪／何為乎不鳴其善鳴者也？評分建議：每處1分。少于3處，見對給分；多于3處，見錯扣分。21．（2分）班固張衡評分建議：每點1分。22．（3分）D（賈誼西漢）23．（2分）鳴者有不足，善鳴者不能鳴。評分建議：每點1分，如答“人才被埋沒”亦可。一、閱讀文言文材料，完成20～23題。(10分)20．（3分）其為言也／亂雜而無章／將天丑其德莫之顧邪／何為乎不鳴其善鳴者也？評分建議：每處1分。少于3處，見對給分；多于3處，見錯扣分。21．（2分）班固張衡評分建議：每點1分。22．（3分）D（賈誼西漢）23．（2分）鳴者有不足，善鳴者不能鳴。評分建議：每點1分，如答“人才被埋沒”亦可。二、名著閱讀題（15分）24．（5分）AD（A項，夏侯淵是在定軍山被黃忠所殺；D項，夏瑜的犧牲沒有贏得廣大群眾的同情。）25．（1）（5分）措施：①訂造簿冊，依花名冊點卯；②人員任務分工明確、處罰有定規；③登記發牌，核對發放費用。形象特點：①精明②嚴厲③干練評分建議：措施3分，每點1分；性格2分，答對兩點即可。（2）（5分）趙伯韜趁吳蓀甫資金短缺，廣布流言，鼓動股民提款，吳蓀甫貼告示安撫，撲滅流言；趙伯韜欲投資控股吳蓀甫銀行，吳蓀甫抵押了自己的絲廠與公館做公債，背水一戰；趙伯韜在公債市場上操縱交易，為難吳蓀甫，最終因杜竹齋的倒戈，吳蓀甫徹底破產。評分建議：答對一點2分，答對兩點3分，答對三點5分，意思對即可。三、材料概括分析題（15分）26．（4分）武