教學(xué)中更好的發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)主體，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更具開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中提出，要重視培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問(wèn)題的能力，以及認(rèn)識(shí)人與環(huán)境、自然共生共榮的意識(shí)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一種方法、一個(gè)步驟，由于其趣味性強(qiáng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上容易出現(xiàn)“做實(shí)驗(yàn)熱熱鬧鬧，做完啥都不知道”這種現(xiàn)象。教學(xué)中我一直思考，怎樣很好的利用實(shí)驗(yàn)的趣味性來(lái)增強(qiáng)教學(xué)功能呢？結(jié)合《構(gòu)成物質(zhì)的微?！愤@節(jié)課，我詳細(xì)談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；趣味性；科學(xué)探究；思路

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其趣味性、神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從物質(zhì)的宏觀世界跨進(jìn)其微觀世界的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)微觀組成的開(kāi)端，也是他們從形象思維到抽象思維的過(guò)渡。該實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)入微觀世界起引導(dǎo)作用，也為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

初中化學(xué)的核心素養(yǎng)指出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，因此如果讓學(xué)生自己動(dòng)手將抽象的東西直觀演示出來(lái)，能夠起到事半功倍的作用。在教學(xué)中，我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知。為此我采用以實(shí)驗(yàn)探究法為主線，講授與討論，談話與交流相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中我提示學(xué)生多角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)。

二、教學(xué)主要過(guò)程：

環(huán)節(jié)1：教師魔術(shù)導(dǎo)課，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

首先我給學(xué)生做了個(gè)魔術(shù)小實(shí)驗(yàn)：在盛有少量水的試管中滴入1-2滴無(wú)色酚酞溶液觀察現(xiàn)象，接著我拿出濃氨水讓同學(xué)觀察顏色并聞氣味獲得濃氨水無(wú)色且有刺激性氣味的新知，然后我在試管中滴入2-3滴農(nóng)氨水，此時(shí)試管中溶液變紅，同學(xué)們?yōu)檫@神奇的變化驚嘆不已，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生氨水溶液顯堿性，能使無(wú)色酚酞溶液變紅這一知識(shí)。同時(shí)給出資料：濃氨水易揮發(fā)。今天我們就利用濃氨水易揮發(fā)；且它的溶液顯堿性，能使無(wú)色酚酞溶液變紅的性質(zhì)來(lái)探究微粒的運(yùn)動(dòng)。（實(shí)驗(yàn)原理）

2、實(shí)驗(yàn)用品：礦泉水瓶（2個(gè)）、注射器（2個(gè)）、燒杯（2個(gè)）、棉花、濃氨水、溫度計(jì)、酚酞試液、熱水、冷水

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）、將棉線上等距離幾個(gè)白色棉球用無(wú)色酚酞潤(rùn)濕，放入塑料瓶中并固定在瓶子的中上部，蓋上瓶蓋；

（2）、將兩個(gè)塑料瓶分別放入盛有等量冷水和熱水（50℃左右）的大燒杯中；

（3）、用兩只注射器吸入0.5ml濃氨水從瓶身底部的同一高度注入瓶中，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩瓶中的白色棉球由下而上依次變紅且處于熱水塑料瓶中的白色棉球先變紅。（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微?？傇诓粩噙\(yùn)動(dòng)，溫度越高微粒運(yùn)動(dòng)越快

環(huán)節(jié)2：對(duì)比梳理

視頻播放教材中“探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生描述并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。并對(duì)這個(gè)過(guò)程中存在的疑惑進(jìn)行了解答，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)節(jié)約了藥品，更加環(huán)保，取材方便、趣味性更強(qiáng)，還探究了溫度對(duì)微粒運(yùn)動(dòng)速率的影響，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。

環(huán)節(jié)3：知識(shí)應(yīng)用

生活中很多現(xiàn)象可以說(shuō)明“構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的”如：為什么濕衣服可以晾干？為什么夏天晾衣服比冬天干得快？引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋。從熟悉的生活情境中感受化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，了解化學(xué)的重要性，逐步養(yǎng)成應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的習(xí)慣。

三、用好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效果

1、將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了充分的體現(xiàn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)及獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2、利用廢舊的塑料瓶代替了燒杯，使實(shí)驗(yàn)在密閉的裝置中進(jìn)行，既環(huán)保又大大節(jié)約了藥品，也使實(shí)驗(yàn)的趣味性得到了提升，同時(shí)還探究了溫度對(duì)微粒運(yùn)動(dòng)速率的影響。整個(gè)實(shí)驗(yàn)既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。