精品文檔-下載后可編輯年上海教師資格考試教育心理學試題九2022年上海教師資格考試教育心理學試題九

一、單項選擇題

1.按網上調查采用的技術，網上調查可以分為（）[2分]

A.電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法

B.站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法

C.站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法

D.站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法

2.1996年，教育部全國中小學計算機研究中心推廣（）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在數學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。[2分]

A.FrontPage

B.AuthorWare

C.公共編輯

D.幾何畫板

3.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是（）[2分]

A.幻燈片視圖

B.工作區

C.大綱試圖區

D.備注頁區

4.下面的（）不是信息技術與歷史課程的整合方法。[2分]

A.創設歷史情境

B.提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力

C.模擬歷史人物或歷史事件

D.模擬占據空間廣的事物

5.教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）[2分]

A.熱現象

B.光的傳播

C.聲音的產生與傳播

D.簡單電路

6.在英語語言知識與信息技術鏈接表中，可以通過（）整合的方式來學習詞匯。[2分]

A.學生跟隨錄音帶學習

B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞

C.學生在信息技術創設的具體情境中運用相應的句型

D.學生借助相應的光盤資料學習

7.學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創造性，都體現在（）的過程中。[2分]

A.學習知識

B.問題解決

C.解答試題

D.抽象思維

8.在研究性學習教學流程的第一個環節確定主體中，信息技術的可能的整合方式是（）[2分]

A.利用信息技術作為工具處理信息

B.利用信息技術創設問題情境

C.利用信息技術展示，交流

D.利用信息技術整合結果

9.（）學校情境中以直接的，明顯的方式呈現的課程。[2分]

A.顯形課程

B.隱形課程

C.分科課程

D.拓展型課程

10.（）設置挑戰性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養能力。[2分]

A.操練型游戲

B.練習型游戲

C.交互式模擬游戲

D.問題解決游戲

11.（）模式最早是在二十世紀50年代中期由國外醫學教育模式發展出來的。[2分]

A.基于問題學習

B.接受學習

C.資源型學習

D.個別化學習

12.“清華之家”是一個（）型的網站。[2分]

A.試題資訊

B.綜合類

C.特色類

D.寫作教學及寫作閱讀素材類

13.一般情況下，導航欄由（）構成。[2分]

A.標題和導航文字圖

B.題頭圖和導航文字圖

C.框架和導航文字圖

14.軟件的“有線性的橫向導航”與信息組織結構（）相對應。[2分]

A.知識點之間兼有并列、遞進

B.知識點之間逐層遞進深入

C.知識點之間相互平行并列

D.知識點之間相互關聯

15.（）是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。[2分]

A.內容分析

B.先前經驗分析

C.態度分析

D.任務分析

16.在觀摩教學行為時，一般分為以下環節：創設情景，聯系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構；（）和效果評價。[2分]

A.應用與遷移

B.應用與分析

C.分析與遷移

D.應用與反思

17.2000年10月25日，全國中小學信息技術教育工作會議召開。陳至立同志作了題為《抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育》的報告。報告中明確提出要實施（）、信息技術教育以及信息技術與學科整合。[2分]

A.“全國學習網工程”

B.“2022戰略”

C.“校校通工程”

D.“人－機－路－網”工程

18.下面的結構圖，是由（）提出的。[2分]

A.加涅

B.斯金納

C.皮亞杰

D.羅杰斯

19.提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是：（）。[2分]

A.人本主義理論

B.建構主義理論

C.行為主義理論

D.認知主義理論

20.保羅.澤考斯基認為提出信息素養是由”傳統文化素養的延續和拓展；使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；和（）”四個方面組成的。[2分]

A.檢索、評價和有效使用所需要信息的能力

B.計算機編程

C.必須擁有各種信息技能

D.信息意識

21.根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。[2分]

A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段

B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

22.（）受這樣一種建構主義觀點指導，即學生對知識的建構是受社會性相互作用影響的。學生之間的相互交流，會影響學生對知識的建構。[2分]

A.資源型學習

B.探究型學習

C.研究型學習

D.合作學習

23.為了充分發揮觀摩的效能，我們需要（）。[2分]

A.制定觀摩計劃，創設情景，實驗探索，意義建構

B.制定觀摩計劃，預測教學行為，觀摩教學行為，評價教學行為

C.預測教學行為，實驗探索，應用與遷移，評價教學行為

D.制定觀摩計劃，創設情景，觀摩教學行為，效果評價

24.教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。[2分]

A.認知、情感和動作技能

B.了解、理解和應用

C.生理、心理和情感

D.認知、情感和學習策略

25.美國學者古德萊德認為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和（）。[2分]

A.做的課程

B.經驗的課程

C.實驗的課程

D.體驗的課程

26.在小學高年級段的語文標準與信息技術整合點中，在（），學生可以在網絡或光盤上搜索與閱讀材料相關的資源，進行專題學習。[2分]

A.識字教學部分

B.閱讀部分

C.寫作部分

D.口語交際部分

27.信息技術與課程內容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內容表轉中哪些地方可以與信息技術整合；信息技術課程內容標準中哪些地方可以與其他學科內容標準中的內容整合；以及（）。[2分]

A.活動課程或者經驗課程怎樣和信息技術整合

B.活動課程為什么要和信息技術整合

C.活動課程如何和經驗課程整合

D.課程怎樣和信息資源整合

28.“學生進行自主學習，教師提