第第頁高中數(shù)學(xué)課改教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)課程是一般高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它是對數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的技能，形成理性思維，進展智力和創(chuàng)新意識。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過這一年多的課堂實踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認(rèn)識。新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，也是一個新的開始，因此我們每一個老師都需要進行各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進展'，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注同學(xué)全面、和諧進展，尤其是重視同學(xué)的情感、立場與價值觀的進展及終身學(xué)習(xí)的愿望和技能的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培育目標(biāo)上，重視同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí)立場的形成，以及搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能、溝通與合作技能的培育。在學(xué)習(xí)方式上，提倡同學(xué)轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采用主動參加、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，主見把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上，主見轉(zhuǎn)變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進行探究式教學(xué)，提倡師生互動、共同進展;提倡尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注同學(xué)的差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要;老師不僅要重視同學(xué)在知識技能方面的進展?fàn)顩r，更要著重培育同學(xué)的獨立性和自主性。通過這一年多的課堂實踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認(rèn)識，以下就是我在學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)出的一些心得。

1、落實基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想'、"集全與對應(yīng)的思想'和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想'，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中學(xué)校而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。而所謂數(shù)學(xué)方法那么與數(shù)學(xué)思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以肯定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成技能。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，那么是對應(yīng)方法的.精神實質(zhì)和理論依據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)著重提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及性格品質(zhì)(包括智力與非智力因互素等);其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)意識，結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況，可以理解為"理論聯(lián)系實際'在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)'的深化。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識，而同學(xué)那么能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原那么是有利于同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的運用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感立場的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生性格與潛能的進展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;援助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，進展同學(xué)的技能和應(yīng)用意識，著重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，著重數(shù)學(xué)的文化價值，促進同學(xué)的科學(xué)觀的形成。通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)留意做到。

(1)、尊敬同學(xué)，鼓舞同學(xué)。課堂上常常能聽到老師說："你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎?'"同學(xué)們贊成他的想法嗎?'"你們組表現(xiàn)得很好!'"誰想給大家匯報一下?'"他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下?'"哪組盼望老師和你們一起做呀?'這些話語的運用，既讓同學(xué)備感親切，也充分說明了老師在鼓舞同學(xué)、尊敬同學(xué)，努力構(gòu)建同等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。可以預(yù)見，自信心與民主精神會在同學(xué)身上逐步得到表達。

(2)、親密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參加意識著重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜改變。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，老師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參與不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，同學(xué)爭先恐后，獻計獻策。

(3)、對教材進行再加工和處理。隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師依據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必定成為一種趨勢。依據(jù)課程目標(biāo)和同學(xué)狀況對課程材料進行再加工處理時不但了解同學(xué)的基本狀況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再端詳，明確情境的優(yōu)勢與不足。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為同學(xué)多樣的思索、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的討論課題。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師還需在實踐中逐步摸索，并通過常常性的教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，加強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充斥活力