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文檔簡介

第第頁英語新課標學習體會

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養教育。課程特別強調要關注每個同學的情感，激發他們的學習愛好，援助他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用技能。

課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，適時地激發他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調同學能用英語做事情。

改版后的《英語課程標準》特別強調同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀測、發覺和歸納等方式，掌控語言的規律，形成有效的.學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、著重評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調評價應有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于援助同學認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實

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