2023年大班教研工作總結大班教研工作總結1

本學期我們大班教研組五位老師接著堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，仔細貫徹《幼兒園教化指導綱要》、《浙江省學前教化保教管理指南》的精神，針對大班幼兒的年齡特點和發展狀況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，現將本學期的主要工作作以下簡潔總結。

一、加強學習，進一步提升理念

老師是《綱要》與幼兒發展之間的橋梁與紐帶，建設高質量的老師隊伍，是全面推動素養教化的基本保證，也是提高教化質量的關鍵。本學期我們將從老師發展須要動身，把教科研與教學探討、接著教化等有機結合起來，切實提高老師的科研實力和業務水平，努力促進老師隊伍的'專業化成長。

1、加強老師理論學習

為提升老師的理論水平、更新教化觀念，就得加強理論學習，增加教書育人的使命感。平常我組利用教研活動及教研會議時間扎實開展有效的教研活動，做到有詳實的教研安排及內容支配、做到會議前有事先打算的學習資料，并仔細做好教研活動記錄，從老師們的主動參加—主動互動—有話想說—有話大膽說的教研氛圍，通過這樣的理論學習，不斷提高老師的業務水平及業務綜合實力。

2、注意教學反思

一個優秀的幼兒老師必定是一個探討型、反思性的實踐者。我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。本學期依據教研安排要求，老師每月圍繞教學活動撰寫教化心得1篇及教學反思一篇，以便提高老師們的寫作水平及反思性實力。

3、師幼開展閱讀活動

大班的孩子即將步入小學，故此，培育他們良好的閱讀習慣也是至關重要的。在每周的周安排支配中就體現了幼兒閱讀活動的開展，幼兒在老師們的帶領下，利用晨間及飯后的時間開展師幼共讀活動，使孩子們開闊眼界、豐富內心、深華境界、健全人格；老師開展閱讀，為老師的學習與溝通搭建了平臺，在閱讀的同時老師們還不忘做好閱讀筆記摘錄，活動的開展為老師的華蜜成進步行了有意義的探究和嘗試。

二、以人為本，促進老師專業成長

本學期，在園領導的帶領、指導下，仔細做好一學期一次的家長半日開放活動，邀請家長和我們的孩子一起參與學習、嬉戲活動。幼兒自主地學習及歡樂地心情讓在座的家長帶去了笑聲，同時家長對孩子的進步表示了確定，對老師的付出表示感謝；平常我組還適時開展各種教化教學互評互查活動，如備課筆記、聽課筆記、讀書筆記的心得溝通、怎樣開好家長會、班級主題環境的創設、圖書角的創設、班級論壇的互動等等。通過以上活動，激發老師們的教化熱忱，努力營造良好的教化氛圍、學習氛圍、書香氛圍。

11月中旬，我組開展了科學—數學活動的“行為跟進、同課異構”活動，組內的韓麗佳老師、王士飛老師圍繞“找房間”的主題，依據大班幼兒的年齡特點，有針對性地設計了教學環節，從相同的教學目標動身，面對同一教材，進行不同的構思設想，展示了不同形式的教學風格，引領幼兒在看一看、想一想、說一說、擺一擺的過程中找空間、方位，使幼兒在寬松的氛圍下學學問、長見識；

12月中旬，全園開展了六年內老師的“科學獨立備課、同課異構”的教學評比活動，

大班教研工作總結2

本學期來，我們在全體老師同心協力，團結一樣下，在幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契協作下，圓滿完成了各項教化教學任務。現將本學期教研工作總結如下：

一、讓理論學習更具實效

理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教化理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫助老師樹立正確的教化觀念，幫助老師形成與正確教化觀念相吻合的教化行為策略，為更好的帶領一日活動供應基礎與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平常自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進行探討活動，在“如何制定適合本班特色的課程安排”、“如何做好幼小連接工作？”等問題，在探討中老師自恃自己的觀點各抒己見，爭辯不休，通過《綱要》的學習，老師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。

在爭論中，大家對《綱要》精神更理解了，老師們端正了思想，提高了相識，樹立了正確的兒童觀和教化觀。在此基礎上，我們還變更了以往的活動模式，在教研活動中采納了“多問、多議、多講”的形式，常常開展專題探討，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探究型主題活動如何開展”、“如何駕馭好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起探討問題，溝通狀況，總結閱歷。使教研活動真正體現出學習和探討的深厚氛圍，成為教學探討的小陣地。

二、教研結合，圍繞安排主動落實研討活動。

我們教研組內的老師雖說都是老老師閱歷很足。但在學問不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的文章，組內的溝通課等，組織老師相互聽課、評課，探討各自的優缺點，使大家在教學中有肯定的提高。在這樣的活動中，老師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人閱歷和思索成為一種共享的資源。

三、利用多種教研途徑，為幼小連接做好打算。

幼小連接工作是大班其次學期的.重點工作。老師組織活動如若按成人的閱歷與意圖設想問題。提出要求，必定與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發其上學的愿望，消退其對將上小學的心理壓力，我們教研組的老師同心同德探討出多種活動方式：如帶幼兒參觀小學校、觀看小學生上課。爭選“紅領巾”活動；大班組老師與小學老師面對面的座談。以及聽小學校長作報告、共同探討如何將教化內容滲入到活動區里、觀摩教化活動等，為順當地過渡做好主動的打算，同時也充分調動了老師“研”的主動性、主動性。

四、家園合作，嘗試對大班幼兒進行任務意識的培育。

目前，越來越多的孩子依靠性強，由于家長的過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學后不適應，做事丟三落四，缺乏責隨意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活，各班與家長剛好取得聯系，共同擔負起培育幼兒責任感與實力的任務。如每天激勵孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家幫助大人做力所能及的事；激勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進行一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發覺我們的教化活動收到了主動的效果。

今后，本教研組將接著抓好抓緊教研工作作為深化開展課改，提高教化教學質量的一個重要的、不行缺少的環節，在不斷總結閱歷的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。

大班教研工作總結3

在園內和中心教研組的指導下，本著“讓老師真正成為教研的主子”這一宗旨，在本學期中，我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和探討活動。

一、主動學習，自我提高，在研討中感悟學習的真諦

21世紀是學問與信息的時代已成為共識，教化信息的接受，確定著老師思維的敏捷和教化觀念的轉變，而只有不斷地、主動地學習才是接受信息的最佳途徑。

在本學期的教研活動中，我們組新增了“向你舉薦”的活動內容，旨在變更以往由組長一人來選擇、確定學習的內容，而是由每一位組員通過自身的學習、理解，然后將有所感悟的文章舉薦給同伴。這樣不僅促使老師主動地去查找信息、自學理論，而且也大大削減了小教研中理論學習所占的比例，讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來，我們共收集了《蒙氏教化有助于促進幼兒社會性的發展》、《如何恰當的組織小組探討》、《大班幼兒社會性實力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、舉薦、溝通、共享的過程中提高了學習的自主性，也體驗到了學習所帶來的歡樂。

二、大膽嘗試、自我挑戰，在實踐中落實教化的理念

正如前面所說的，學習確定著老師思維的敏捷和教化觀念的轉變，而觀念的更新、思想的解放必定會帶來行為的創新，可一旦到了詳細實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就須要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實踐來發覺問題、分析問題，從而解決問題。

應當說我們的組員參加實踐的主動性還是很高的，本學期中有三人五次進行教研組和園內外的實踐活動。其中，xx老師為了多給自己一些實踐、熬煉的機會，還在期末主動請纓，對全園老師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動后同伴們的評析中獲得了很多珍貴的看法，對進一步提高自己教化實踐的實力起到了很大的幫助。

此外，我們組結合“促進幼兒的社會性發展”這一重點，策劃、組織了“重陽節知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實踐活動，帶領著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實踐

活動不僅促進了孩子們的健康發展，我們老師也從中開拓了視野，增長了學問，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教化觀落到的實處。

三、合作探討、相互質疑，在反思中提高評析的實力

老師間的合作研討可以增進老師彼此間的了解，強化老師的合作意識，發展老師的反思實力。

每次教研活動的`時間，我激勵老師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來，作為探討探討和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他老師的看法。當然，有時看法會有分歧，但就是在這種沖突與爭辯中，在溝通、互助、共享中，老師們有了更多的新的相識。

同時，“今日我來當組長”的活動形式為每一位老師供應了組織評析的機會，使大家能夠運用已有的理論學問，從各自不同的角度來看待、分析老師在實踐中的教化行為。然后通過研討、質疑提高反思和評析的實力。在這樣一個合作研討的氛圍中，有一位老師針對教研重點，制定了《大班幼兒任務意識及完成任務實力的調查探討安排》，希望自己能以科學的方式來促進教學質量的持續提升。

當然，回顧一學期的教研活動，有收獲也有缺憾的地方：

1、老師對課改理念的理解深度不夠，雖在設計活動時能留意運用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉化成自己的教化行為。

2、對探究型主題活動中如何找尋相宜的探究切入點、如何將老師的預設和幼兒的生成有機地結合存有肯定的困惑。

3、通過學習、實踐，對“社會性發展”有了初步的相識，但同時也發覺了對“社會性發展”、“社會性適應實力”、“幼兒的社會化”、“親社會行為”等幾個概念的界定不是很清晰。

針對以上的問題，我們將在下學期制定相應的教研安排，共同探討探討，解決困惑，切實提高教研、教學的質量。

大班教研工作總結4

本學期來，我們在全體老師同心協力，團結一樣下，幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契協作下，圓滿完成了各項教化教學任務。現將本學期教研工作總結如下：

一、加強學習，提高老師的業務素養。

1、加強老師的思想政治教化和職業道德教化。

2每周四為我們教研組的活動時間。由教研組長負責，老師們輪番主持，發表看法，相互探討，相互指導，教化教學水平有了大幅度提高。

3堅持以德為首，制訂園德育目標及日常工作中老師的行為規范，提高了老師的自身素養。

二、加強教研力度，提高教學質量

1、加強教研活動，改革課堂教學。依據幼兒發展須要，樹立目標意識，依據主題內容，開展了教化活動。本學期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內容各抒己見，共同探討出最適合的方法，這樣老師組織活動時更有信念了。

2、依據我園開設的特色課程美術和英語，開展聽、講、評活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，很多老師發覺了值得自己學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。通過園長、業務園長以及老師們的打分，我們組朱老師獲得一等獎。

3、多方面進行幼兒評估，提高教學質量。本學期末我們進行了課程活動及識字，古詩拼音的調研。每班成果都不錯，總體來說，孩子們駕馭的相當好。

三、加強教學管理，提高科學管理水平

1著重抓老師上課質量，提高老師的教學水平。教研組有安排、有目的地到各班聽課，平均每周聽6節課，每周選擇同一課程，來聽，在聽課的過程中檢查老師是否打算好教具、學具才上課;教學過程中運用的教學手段、教學方法是否恰當，師生協作的協調性如何，是否達到教學目的。由于常常不定時地突擊檢查，促使老師仔細自覺地去上好每節課，大部分老師都能做到“打有打算的仗”，事先熟識教材，課前做好充分打算，課中能敏捷運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。教研組在聽課過程中發覺問題，能剛好向班上老師提出，幫助其訂正。

2著重抓老師之間的調研活動——評課，要求每位老師每兩周就要聽一節其他老師的課，做好教學過程記錄，課后要進行評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了老師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及勝利與失敗的緣由，取長補短，吸其精華，使老師們的教學水平提高得較快。

3著重抓老師如何組織戶外活動。合理支配幼兒的'戶外活動，使幼兒學到多方面的學問。本學期，要求老師們充分利用點心后、等時間，將在課堂上所學的生字、詩歌、英語單詞、故事、歌曲等進行復習鞏固，教幼兒學習古詩。通過多讀、多聽、多說、多做，發展了幼兒的口語表達實力、閱讀實力、朗讀實力、思維實力、記憶力。這一活動使我園的幼兒的水平得到不同程度的提高。

總之，本學期我們開展了很多工作，成果是有的，但是還有很多方面有待提高。新的學期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。

大班教研工作總結5

本學期大班教研組工作緊緊圍繞提高老師教學水平，加強老師理論學習，將實踐與理論結合，規范老師的一日操作制度。在園領導的指導支持下，在全組老師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研安排。現將本學期教研工作做出總結，以便今后工作取得閱歷，使教研工作更好的開展。

一、專題教研探討

本學期我們大班組接著圍繞“主題背景下大班個別化學習活動的實踐探討”這一專題進行探討，進一步優化學習性區域的劃分，進一步挖掘材料的價值，進一步完善材料的設計。結合幼兒個別化學習活動，切實提高老師課程執行的有效性。隨著活動的開展和幼兒發展的須要，老師不斷變更個別化學習環境與布局，使每一個空間里的活動具有多樣性，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發揮出最大的環境教化作用。其次，通過探討，我們了解到主題背景下個別化學習活動材料的投放有別與一般區角活動材料的投放，它有肯定的指向性，投放的材料應與主題活動的'目標相關，為完成主題目標服務。所以老師在設計材料思索材料價值時必需要理清材料與主題目標核心閱歷的關系，這樣才能更好的使我們的材料為主題服務。

二、日常教研探討

1、同商共討，圍繞幼兒園業務研討重點仔細制定安排。

開學前夕，我們大班教研組老師學習和分析了幼兒園業務安排，明確了本學期的探討重點，并仔細商討由教研組長制定的本學期教研組研討安排，通過探討大家對本學期的教研活動有了方向，并將安排進行了細化，在詳細實施中又落實到各班，使每個老師都能真正參加到研討中來，而不再是一個旁觀者。

2、教研結合，圍繞安排主動落實教研活動。

教研專題確立后，還須要以行之有效的教研活動予以落實。我們以細化教研流程為手段，從每次教研活動的“前期打算”、“組織實施”、“問題梳理”、“后續改進”等流程的精細化實施進行了全方位的思索和實踐。如我們會在每次教研活動中預報下次的教研內容，請組員自主收集信息或者圍繞后續的探討重點先在自己班級進行實踐。對老師收集的問題進行梳理，了解當前的迫切需求，共同解決問題，思索對策，梳理閱歷等。

三、加強團隊建設，營造和諧團隊氛圍

1、文明班組創建

我們以“共享、互動、成長”為追求，加強文明班組創建。組內成員主動開展二期課改新課程實踐，樹立以幼兒為本的觀念，關切酷愛每位幼兒，為有創設教化環境，組織豐富多彩的“親子活動”等滿意不同幼兒的愛好需求。

2、老師專業發展

老師的成長就是團隊的成長。我們關注每位老師，讓每位老師都能得到不同程度的發展，如：骨干老師展示、外出培訓老師展示、實踐活動觀摩等形成你追我趕的良性競爭局面。

3、師幼活動并進

我們的工作是充溢勞碌的，我們的生活是豐富多彩的。本學期，在每月一次的幼兒大活動上，老師們動足了腦筋，開展了一系列精彩紛呈的主題活動。如“我升大班啦”、“我愛媽媽”、“我是小小推普員”、“民族歌舞大聯歡”、“走進消防隊”、“歡樂的元旦”等。活動中，師生共同參加，一起體驗了活動的歡樂。

四、反思不足，以待不斷改進和提高

1、本學期對于大班年齡段的教學實踐方面的互聽互評機會比較少，對于提高老師在大班教學方面的實力和閱歷的積累上較欠缺。

2、老師在活動中的主動性和主動性還須要進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓老師真正成為教研的主子。

3、專題探討的力度與深度不足，課題探討的形式還待豐富。教研組實踐課的質量還要提升等等。

在一學期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深化，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改進工作，不斷尋求老師須要為探討內容，運用科學的方法去相識問題，解決問題爭取更大的轉變和進步。

大班教研工作總結6

本學期，我們大班教研組全體老師以幼兒園業務安排——“嬉戲中推動幼兒的嬉戲水平”與“優質集體教學活動重難點把握”探討為依據，仔細制定教研活動安排并貫徹《幼兒園教化指導綱要》、《上海市學前教化課程指南》的精神，主動開展教研活動，使老師獲得教化理念和教學實踐實力的雙重提高。在此，就我們大班組一學年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累閱歷。

一、同商共討，仔細制定安排。

開學前夕，我們剛好召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業務安排，明確本學期的探討重點，并仔細總結上學期工作得失，認為上學期的安排內容過多，操作時浮于表面，不能深化，有的內容挖得不夠深，因此大家建議將本學期的安排在上學期的基礎上進行深化和細化，將探討的點縮小，精簡，將探討重點仍以“在美術活動中促進大班幼兒表達表現實力的提高”為主，每月研討有側重，每個老師有任務，使每個老師都能真正參加到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使探討重點指向性更強，操作性也更強。

二、輪番主持，激發老師的主子翁看法。

老師應當成為研討的主子，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發老師的這種意識，本學期我們采納了輪番主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長依據安排確定好活動內容，并于預先告知大家以做好打算。在活動中由老師進行輪番主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些驚慌，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好打算，學會了在活動中敬重他人，學會了在活動后主動思索和實踐。

三、主動實踐，促進老師教學水平的提高。

一個安排的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們采納多種形式進行研討，如在集體研討教材時采納分組探討的方式；在評課活動時實行微格教研的'方式；在介紹案例時采納PPT演示的形式；活動觀摩研討時采納同心同德的方式進行。活動形式的多樣性在主觀上提高了老師活動的愛好，調動了老師參加教研的主動性。本學期我們依據安排，結合主題，有目的有安排的開展各項活動。

（一）集體研討教材，有效提高老師活動方案分析實力。

老師的發展離不開一個良好的團結、奮進、相互信任的集體環境。每個人都有自己的學問、閱歷及才智特長，假如只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創建了一個共同共享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，共享各自的體會與閱歷，共同斟酌更好的教學方式，思辯教化上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。

本學期我們圍繞大教研的教研內容：優質集體教學活動中重難點的把握，我們在每一次的小教研活動中，結合主題選取教材中現有的、簡短的教案，進行分解和剖析，確立好重難點，由執教者先制定方案，然后大家再共同探討，推敲細微環節，逐步完善方案，在原有的基礎上，使活動教案更具體化，更詳細化，最終付諸于實踐。其中我們研討的方案《造房子》、《貼郵票》、《小鳥分窩》、《紀念郵票》等活動獲得了園領導的認可。

（二）相互聽評，促進的老師專業化水平提高。

在本學期中我們結合園本教研也依據教研組研討安排并，每月支配老師進行實踐觀摩。活動中，每位老師主動參加活動，并能以案例的形式有針對性地對活動進行評析。如在教研課“椅子嬉戲”中，我們以“活動中如何體現環節的有效推動”為重點，以案例的形式進行評析，在評析過程中大家各抒己見，發表不同的見解。執教者袁友邦老師也對自己的活動進行自己的反思，并對老師們提出的異議予以回應，活動中大家暢所欲言，互動主動，形成了思維的碰撞。相互觀摩和聽評活動為教研組更好的開展活動供應了平臺，為老師更快的提高業務水平供應了機會。

（三）信息溝通，剛好吸取簇新養料。

在我們大班組中，有兩位老師正在參與李慰宜老師培訓活動，沈蘊英老師的美術培訓和李倩老師的數學培訓。這也成了我們組內的一個優勢，我們充分利用外出學習老師資源，激勵他們在組內進行信息溝通。如沈蘊英老師在這學期的比武活動及教研活動中的《變臉》、《微笑的花朵》教學活動，給我們對于新課程下主題背景中美術教學活動的開展和組織帶來了新的沖擊和理念。

我們組內的其他老師在她的影響下也主動進行了嘗試，在操作實踐中，大家對美術活動也有了一個質的理解。此為，我們的李倩老師，在本學期更是我們學習的榜樣。懷有身孕的她，不畏工作的艱辛，不畏外出學習的艱難，為了班中孩子的發展，為了不辜負幼兒園對她的培育，她克服種種自身和外在的困難，堅持上班，堅持學習。無論是教研活動的研討，還是教研活動的實踐，總是能聽到李倩老師的聲音，看到李倩老師的身影。每次研討的教材涉及到李倩老師隨學的數學方面，她就會毫不保留的提出自己在外學習的閱歷了理念，將此運用到我們的教學工作中。

信息溝通如同一股清爽的風，吹進了大家的心里，讓我們不再閉門自封，它讓我們看到了山外有山，人外有人，讓我們看到了自己存在的很多不足，并激勵自己要不斷學習才能不斷進步。

大班教研工作總結7

本學期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個人潛力，能立足課堂實際，依據教學工作中的問題，每月按時扎扎實實的開展了多形式的研討課活動，互幫互學，協作奮進，充分呈現了團結合作的團隊精神。并且能勇于創新，在生活化美術領域、繪本教學中起先關注原創教學活動設計并主動進行課堂實踐，組內成員借助新教化博客及幼兒園網站，上傳溝通自己的案例反思和優秀活動設計，老師們在探究探討中創新實力提高顯著。

一、勇于擔當臨時任務

老師：幼兒趣味運動會的主持，擔當六一幼兒體操的編排與訓練工作；參加幼兒園老師詩歌朗誦表演。

老師：擔當青年組（水木年華）的組長帶動工作；擔當幼兒園老師詩歌朗誦表演的詩歌創編及形式確定等工作；負責幼兒園趣味運動會照片展。

老師：擔當幼兒園陶園之春閉幕暨“教人求真”獎頒獎典禮主持工作。

老師：負責幼兒園大班畢業慶典的主持稿及節目統籌支配，擔當大班幼兒觀看電影的信息報道工作，參加幼兒園老師詩歌朗誦表演。

老師：擔當了早期閱讀研討活動的主持與信息撰寫工作；結對園教研建設閱歷溝通活動中做《上傳下達、左右協調，做好馬蹄子》的.發言；做好嘉興市巾幗文明示范崗的安排工作，做好教研組優秀案例的撰寫工作與資料整理工作；做好與新倉、廣陳結對園兩位老師的結對輔導工作；參加幼兒園老師詩歌朗誦表演。

二、主動開展多彩活動

1、為了秀出幼兒的精彩，秀出幼兒的自信，各班自主開展“我是主角才藝秀”活動。每一個孩子都成了主角，表演活動精彩紛呈，各班特殊受歡迎的英文故事表演，醉酒版《北京歡迎你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參與了平行班巡回演出。

2、各班協作擔當“我是孝敬好寶寶”照片展，這簡潔的記錄中，這甜蜜的鏡頭里讓我們發覺了很多孝敬的趣事，涌現了很多可愛孝敬寶寶。

3、“世界地球日”組織孩子開展了“地球，我們漂亮的家園”戶外做好長廊畫展，用繪畫的形式表達了自己志向中的漂亮家園的形象。

大班教研工作總結8

幼兒園教研組是老師從事教化探討的集體，是提高保育和教化質量的組織保證，

教研組的基本任務是以教化改革為中心，認"教書育人"為動身點，開展保育、教學探討和教化改革實踐活動，不斷提高全體老師，保育員的專業水平，教化實踐實力。從而進一步提高教學和保育質量。

新的學年，在幼兒園園領導的指導下，以《規程》、《綱要》為精神依據，在骨干老師和園內老師的努力下，順當完成了各項工作，取得良好成果，現總結如下：

一、加強學習，全方位提高老師的素養，著力培育老師的實力。

1．學習和貫徹《幼兒園工作規程》在老師個人鉆研各科教學大綱的`基礎上，進行集體學習和探討，圍繞學習《新綱要》仔細書寫反思，每位老師定期交出課程實踐中獲得的閱歷與心得。

2．仔細集體備課，定時檢查老師們的教案。

二、多形式多層次開展教研活動，提高教研活動質量。

1．本學年我們大班A組成員圍繞“情境體能”實行了互聽互評活動。通過全園流淌式的觀摩和學習，我們對“生疏的領域”有了新的相識。

2．定時召開教學教研會，仔細探討教材，在教材選定后仔細組織骨干老師，年級組長分科制定，提前做好新學期的教學安排。

基于以上活動的啟發，今后教研組還要加大自己的工作力度提高自己的工作實力，提高老師的工作主動性。發覺和培育更多的優秀老師，組織更多的切實可行的活動，讓老師的各種素養獲得全面的提高。

大班教研工作總結9

本學期我們大班年級組依據開學初制定的各項安排，扎扎實實、創建性的完成了很多任務,在各種活動中留下了我們一串串腳印、一串串收獲。一學期來，通過開展各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的實力都有了不同程度的提高，這些成果的取得來自于我們老師自身的努力，來自于團隊的力氣，因合作而歡樂著，充分感到了大班年級組的暖和。下面就本學期工作做一簡要的總結。

一、圍繞安排主動落實研討活動

本學期教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月一次開展一次教研活動，圍繞《白天黑夜》、《綠野仙蹤》、《走進小學》、《再見，幼兒園》四個主題，深化開展了主題探究活動。這些主題都源自孩子生活，是孩子生活中比較常見和喜愛的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，有機結合“五個領域”以及幼兒的提問、季節特征等豐富孩子的生活閱歷，讓孩子初步地獲得相關的學問，激發了他們對探究世界的愛好，取得了較好的效果。探討教化教學當中的難題、探討和孩子們在一起出現的問題，通過活動，使大家的教化教學水平都有肯定的提高；使老師的教學閱歷越來越豐富。在這些活動中，老師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人閱歷和思索成為一種共享的資源。還有就是加強備課管理制度，五年以上教齡的老師實行電子備課，其余老師接著實行手寫備課，檢查時指出老師各自的'閃光點和存在的不足，并相互探討、溝通、學習。同時圍繞幼兒園工作安排，開展各類主題活動如：每月周安排板塊、制作主題相關教玩具、室內外環境創設、六一活動等。使老師在活動中不斷充溢自己，提高自己的業務水平。

二、課題探討，提高教研水平

時代在不斷進步，對于每個人的要求也在不斷的提高。須要我們老師具有更全面的專業學問和更高層次的專業發展。本學期，我們大班融入《幼小連接》課題，并在開展主題活動后剛好進行反思，提高了自己對課題內容的理解實力。在幼小連接課題工作中，大家溝通、共享與合作，在主動搜集資料中，對課題的了解又進了一步，能從實際動身，細心設計有關入學好習慣教化的方案，進行分析、評價和反思，改進自己的教研，使我們的教學工作取得了有效的成果。將幼兒作息時間以及書寫實力與坐姿習慣，貫穿于幼兒的一日生活中，創設幼小連接教室加入了小學式課程，為幼兒創設適于小學的學習環境。

三、仔細學習，不斷提高業務水平。

重抓老師上課質量，提高老師的教學水平。教研組有安排、有目的地到各班聽課，平月聽4節課，來聽，在聽課的過程中檢查老師是否打算好教具、學具才上課；教學過程中運用的教學手段、教學方法是否恰當，師生協作的協調性如何，是否達到教學目的。由于常常不定時地突擊檢查，促使老師仔細自覺地去上好每節課，大部分老師都能做到“打有打算的仗”，事先熟識教材，課前做好充分打算，課中能敏捷運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。教研組在聽課過程中發覺問題，能剛好向班上老師提出，幫助其訂正。

四、教研中的不足

1.教研方式還須進一步豐富。由于資源有限,教研的方式局限于探討式研討和實地觀摩等,

對老師們來說過于乏味,對組長來說因為不能有效激發老師的主動性而覺得慚愧。因此在教研活動中該實行哪些有效的方法和策略,以進一步有效提高教研質量,是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。

2.教研活動后勤保障不穩定。由于園內人手驚慌,每次活動時都會安排老師幫忙看班,

人手不夠,特殊是在進行觀摩活動時,有時從平安角度動身不能保證每個老師去聽課,影響了后續的研討活動,對于老師來說也失去了一次學習的機會。

接下的工作中，盡量讓每位老師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐探討的主子。

大班教研工作總結10

一、本期教研工作基本狀況。

本學年大班共有三個班級。依據本學期幼兒園教研工作重點，依據園務安排，以《指南》為指導精神，依據本年級組的實際狀況，仔細學習與課程相關的理論，堅持理論與實際相結合，定期開展主題教研活動、集體備課、奧爾夫教研活動的學習，促進大班年級組老師業務水平和專業技能。以奧爾夫音樂理論為依據，結合本園，本班的特點開展活動，打造“奧爾夫音樂整合課程”。立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發具有本園特色的課程。

二、教研工作實施效果。

1、在三月份時我們集體對藝術領域中的音樂進行了集體的教研研討。我們以《小妞妞勾勾手》這一節課對藝術領域進行了研討。在次研討《小妞妞勾勾手》這一節課的教案時，大家都激烈的研討，在探討中老師各抒已見，爭辯不休，通過探討、爭辯和與《指南》比照，大家對《指南》精神更理解了，端正了思想，提高了相識，樹立了正確的兒童觀和教化觀，同時讓老師對《指南》中的藝術領域的核心目標有了更好的理解。這種真正意義上的面對面的溝通和探討使每個話題更加深化，也使組內的老師得到很大的收獲。

2、在四月份時，我們研討了國學的教學方式，國學是一門比較難組織的活動，由于是剛接觸的課程，為了讓孩子能更好的接受，我們老師在教學方式中須要不挺的去研討和探究，我們組織了大班組的老師去聽中班老師們上的課，同時也參加他們的研討和評課，在教學中應利用新奇的圖片或借助其它的視頻小故事，老師要打算充分，以多種的教學方式去吸引孩子，不要只是老師在講，孩子也聽不進去，老師也累。同時，還組織黃老師進行了試教。雖然我們的國學課程上的還不是很好，但我們會一點一點的去學習，不斷提高自己的教學實力。在本月中我們還組織了老師進行了《指南》的學習和考試，讓老師們不斷的創新教化理念，加強老師們對指南的理解，讓老師們不斷的學習新教化理念。

3、五月份時，主要是組織老師研討奧爾夫音樂與園本教化的結合，把奧爾音樂融合到我們的主題教學中。我們組織了大班組的老師一起研討《牧童短笛》這節課，這是一節主題中的音樂課，我們把主題音樂和奧爾夫音樂相結合。我們依據目標的、活動打算、重難點和活動過程都稍作了變更，加入了奧爾夫的元素，把主題和奧爾夫整合在一起。在六份時，我園還組織老師進行了奧爾夫中級培訓。

4、資源共享，各盡所長。

在教研活動中，努力挖掘每個老師的特長，實現優勢互補、資源共享。有些老師的.音樂實力較強我們就找她學，有些老師的想法比較新奇，我們就像她學習，有些老師的電腦比較好，我們就一起向她學習電腦操作。

三、教研工作取得成果的緣由分析。

1、領導重視。園領導對幼兒園園本教研特別重視，對教研活動的時間、

設備、場地、經費上賜予有力支持，賜予教研組充分的自由，有了問題剛好賜予指導和協調。

2、教研安排的內容從老師中來到老師中去。

學期初，教研組長依據本期幼兒園教研工作重點以及老師們的建議制定切實可行的教研安排，讓老師們成為教研活動的主體，而不是被動的執行者。

3、發揮團隊精神，集體攻關。

雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學習的機會，在組內提倡：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長了”的理念，發揮團隊精神，每顆心緊緊連在一起，各盡所長，取長補短，將幼兒園布置的每一項任務圓滿完成。

大班教研工作總結11

驚慌而又充溢的一個學期又結束了，回首這一學期所走過的路程，在領導的關切下，在老師們的共同努力下，確立本學期探討的重點，在教研探討和教化教學工作上取得了肯定的成效。那么我們是如何開展幼小連接的呢？

一、梳理問題，明確思路

本學期我們針對大班幼兒的年齡特點和發展狀況，有目的、有選擇地開展教研活動，依據畢業班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們留意探討“營造良好的氛圍，幼小連接”實踐探討。

為什么要開展幼小連接呢？《幼兒園教化指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭親密合作，與小學相互連接，綜合利用各種教化資源，共同為幼兒的發展創建良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順當、自然地適應小學學習生活。

幼小連接是教化過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。連接過渡的勝利與否對義務教化質量影響很大，因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的連接教化進行探討探究顯得尤為重要。

我們通過什么途徑開展幼兒連接的工作呢？

首先通過理論學習，使老師了解幼兒的行為習慣、心理特點和學校的教化目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接年級的老師能有意識地使自己的教化教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

其次定期進行教化實踐觀摩，依據大班幼兒的年齡特點及目標要求，開展主題活動，以民間故事、閱讀、識字、美術、計算等多種形式開展教化實踐活動的探討，激發孩子的學習愛好、培育孩子的學習習慣，讓幼兒建立自信念、能健康、歡樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。我們通過主題活動，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教化實踐活動的探討，激發孩子的學習愛好、培育孩子的學習習慣，讓幼兒建立自信念、能健康、歡樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。

理清了思路，在民主探討的基礎上共同制定了教研組活動安排，通過這些細化和量化的安排建立，在增加了可操作性的同時也提高了老師組織與實施、評析、專題探討、研討及撰寫的實力。在每次的教研活動中都研討與區域活動有關的理論學習文章，通過學習、實踐、反思、大家的實際操作實力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進了老師教化觀念的轉變，同時老師也獲得了很多信息溝通及實踐觀摩、操作的機會，慢慢的老師能以理念去指導教化實踐、拓寬探討的思路，在研討中感悟學習的真諦。

二、理論與實踐相結合的實踐研討

1、通過理論的`學習，增加老師的連接意識。

通過學習《上海市幼小連接的指導看法》老師端正指導思想，增加連接意識。我們知道學前教化與小學教化是相互區分又是相互連接的。幼兒教化階段，既要充分識它們的階段性，又要充分相識它們的連續性；畢業班級的工作要為幼兒入學做好必要的打算，減緩幼小之間的坡度，實現教化之間的連接。絕不能學前教化“小學化”；增加連接意識的基本要求是明確入學打算的內容，這不是詳細學問的多少，而是幼兒的社會性適應實力和學習適應實力的發展水平，這是入學打算的內容又是幼小連接的焦點。

進行有目的、有安排的社會性適應與學習適應教化，促進幼兒在入學前具有良好的心理打算，養成良好的學習習慣和駕馭運用工具的實力，減緩兩學段的坡度，不搞學問的超前而探究實力的培育，使幼兒園教化與小學教化形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是探討幼小連接的實質所在。

為此，在活動前我們制定了切實可行的安排，以保證幼小連接工作能有的放矢地綻開。

2、重視教化實踐活動，聚焦集體活動探討

我們認為經典的故事作為幼兒課程的重點補充是特別必要的我們選擇了具有哲學啟蒙學問，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個和尚》表現才智和力氣的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛國主義、樹立崇高志向的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒寵愛。大班幼兒認知理解實力更強，使幼兒在歡樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在探討中我們分兩步走，依據主題，老師的教學特長選擇相應的內容，以同課異構的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位老師組織同一內容的集體活動，下午進行研討。

如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內容語言活動“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了探討，內容是否適合？老師的教化策略有何不同？活動中孩子的愛好如何，故事教學中老師的提問等。研討中上課的老師首先對活動從活動的目標達成、重難點把握、幼兒課堂發展狀況進行反思，觀摩的老師依據以上問題進行點評，在比較中解決存在的問題，找尋更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年老師選擇了美術活動“曹沖稱象”美術活動，以故事為切如點引導孩子進行連環畫創作，在比較中我們感到茅老師的設計的環節更合理、幼兒的愛好很深厚，而金老師的課重難點不突出，沒有凸顯美術活動的特點。

四月份依據探討的重點：老師是否為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、開心的學習氣氛，老師采納什么策略？活動效果？圍繞這些問題開展探討。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學，兩位老師目標側重點不同，過程設計不同，但教學效果很好，給了聽課老師許多的啟示與思索。

五月的主題“勞動最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動中老師創設了良好的師生關系，運用探討辨析法、情節遷移法等教學策論，我們認為構建幼兒相互溝通，相互協調的心理氛圍，對激發幼兒個體情感和情趣非常有作用。老師依據幼兒須要讓幼兒自愿組合小組，開展探討讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，在小組學習互助互教，實力強的可以幫助實力弱的，幼兒間相互溝通、觀賞仿照，喜愛在一起學習，不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己，能有機會得到更多人的主動關注，情感活躍，在良好生生學習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高。“同課異構”教學研討為老師們供應了一個面對面溝通互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在溝通中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升老師的教學教研水平，提高了教學質量。

3、從各方面入手提高幼兒的實力，真正做到幼小連接。

時間上的相互靠攏：在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三非常鐘左右，注意動靜交替，注意嬉戲，注意幼兒活動與參加。而小學上課時間規定是四非常鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四非常鐘，對許多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。很多孩子對小學生活的憧憬在這時變成漂亮的泡影，心里起先悲觀。為了使這種狀況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的支配上做了適當延長，大班下學期集體活動時間支配在三十五分鐘左右，讓小摯友在心理上、時間概念上有充分的打算。

生活實力上的重點培育：針對小學老師提出的要提高幼兒的生活獨立實力的要求，我們對連接班幼兒生活實力的培育做為生活活動的重點。如：培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。為了協作小學教化，大班末期我們允許幼兒帶書包入園，目的是讓幼兒學會自己整理書包，管理自己的物品。訓練幼兒在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等。培育幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。會做值日生工作，適當增加一些簡潔的勞動，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培育幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。激勵幼兒自己的事情自己做。培育幼兒做事有安排，有條不紊，按時完成不拖拉。使幼兒在自理實力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的實力、獨立交往實力、以及建立良好的人際關系實力等方面打下良好的基礎。在日常活動中我們通過各種嬉戲加強幼兒遵守紀律、規則，并熬煉其意志、品質。削減初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，漸漸學會管理自己，進入小學后能起先忙而不亂、有條不紊的生活。

三、開展豐富多彩的活動，加強幼兒的社會性連接

清明節是緬懷先烈和先輩的日子，為了教化幼兒繼承革命先烈的光榮傳統、弘揚民族精神，我們特殊組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動。活動前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻上各班幼兒親自制作的花圈，并在各班老師的帶領下參觀了革命烈士紀念碑，給孩子們上了一堂生動的愛國主義教化課。端午節讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節讓孩子體驗歡樂的、華蜜……

我們組織幼兒到中山小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后老師有目的，有安排地進行指導，引導幼兒自己主動參加環境的創設。以“我心中的學校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，好玩的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，熬煉，課間活動等情景。使幼兒在獲得新的信息同時，增加了當一名合格新生的自信念和緊迫感。

本學期是幼兒在幼兒園的最終一個學期，而畢業典禮則標記著幼兒即將畢業。為了讓幼兒能有一個難忘的畢業典禮，在勞碌的工作中我們的老師結合主題“離園倒計時”進行了專題的探討，在活動中大家出謀劃策，細心設計活動的每一個環節，我們本著人人參加的原則，努力使每一位幼兒都有展示自我才能的機會。通過活動激發幼兒愛集體、愛老師、愛同伴的情感和依戀之情以及對對小學生活的渴望，本次活動成為幼兒成長道路上的一個美妙回憶。

主動向上，充溢集體暖和的教研組是幫助我成長的基地，了解每位老師的不同潛力，擅長誘發老師主動性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將接著攀登，不斷提高！

大班教研工作總結12

一、本期教研工作基本狀況本學年大班班教研組共有三個班級，大班教研工作總結。依據本學期幼兒園教研工作重點：創設相宜幼兒發展的支持性環境的探究以及我組實際：班次少但溝通空間相對較大，以溝通學習體會的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心發展特點，確定了以幼兒“幼兒互動學習墻”的'創建為切入口，努力找到每個孩子的“最近發展區”。以幼兒園“說、獻、評”活動為載體，提高了老師聽課評課的實力，使老師和幼兒在探究和實踐中共同成長。

二、教研工作實施效果1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學習中開展“《綱要》與我”的實踐溝通活動。吳景秀老師發起的“讓每一幅墻會說話”的話題引發了大家的激烈探討，在探討中老師們各抒已見，爭辯不休，通過探討、爭辯和與《綱要》比照，大家對《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了相識，樹立了正確的兒童觀和教化觀老師們對新學期的環境創設達成了共識：即老師供應一個總體規劃和大的框架內容依據幼兒的學習進程次第跟進；朱濤老師的“有關大班兒童社會性的培育”話題引起了老師們的共鳴，老師們當即商議了“爭當升旗手”、“班級資源共享”等建設性活動。

大班教研工作總結13

在園領導的關切下，在老師們的共同努力下，本學期我們教研組的各項工作又圓滿結束。現將大班組工作做以下總結：

一、加強理論學習，提高老師理論水平。

強化理論學習，刷新教化理念。我園很注意老師的理論學習，通過教研組小組學習，老師自學精讀等不同的方式，并結合我園語言教研課題，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與探討，使老師的理論水平和專業素養有了很大的提高。

二、加強教研組建設，提高教研質量

在園本教研課題《利用多種形式發展幼兒語言表達實力》活動中，我們大班組設立了《以創編為主要形式，發展幼兒語言表達實力》的子課題實施安排，我們仔細學習有關發展幼兒語言實力的文章，豐富老師自身素養，提高教學組織實力。如：學習語言教學講座《幼兒園看圖講解并描述活動的學習與思索》、《淺談兒歌仿編教學中的幾點相識》、《教幼兒如何學習仿編》、《故事教學中的提問類型分析及運用》、《大班文學作品仿編活動中老師的組織要點的探討》等文章，進一步了解課堂提問的類型和有效方法，不斷提高老師的教研實力，對大班幼兒文學作品仿編的目標也有了更深的相識。采納“同課異構”的方式，每周或隔周三個班老師輪番上課、聽課、記錄、評課，促動老師“吃透”教材，人人參加課題研討教學活動。要求每位老師仔細構思設計教學活動，在小組觀摩活動后，結合實際，充分發表自己的見解，溝通看法，最終形成共識;各班還開展了各種語言活動促進幼兒語言的發展，充分調動了幼兒的.主動性、主動性、創建性，培育了幼兒的視察力、創建力和語言表達實力。通過一學年的教研活動，幼兒的語言表達實力大大提高，老師們的組織實力也有可喜的進步。

三、各項教化教學活動圓滿完成

1、結合多元整合教材，我們開展了豐富多彩的主題教化活動;并結合活動，開展了“親近自然、走進社會”的園本教研課題，每月能依據教材內容、季節改變、節假日等開展相應的實踐活動。20xx年9月去超市購物，視察物品的擺放、相識qs平安標識、了解生產日期和保質期;10月組織幼兒去孔雀公園賞花;11月帶幼兒參觀中藥鋪，初步了解中藥的種類和和簡潔的醫藥學問;12月組織幼兒開展“迎新年”聯歡活動，體驗新年到來的歡樂。20xx年3月帶幼兒視察四周環境，了解小區住宅的單元和住房編號等簡潔學問;4月帶幼兒戶外找尋春天，走進郵局，了解郵局的工作特點;5月結合幼小連接，到幼兒走進華山小學，熟識了解小學環境和生活;6月走進軍營，了解和親近解放軍，體驗“綠色軍營”生活，增進孩子對解放軍的崇敬之情。

2、為了更好的發展幼兒語言表達實力，各班開展了豐富多彩的語言活動。如：晨間區角活動，引導幼兒主動對話，練習口語;開設“語言區”、“每天讀句”、“我愛講故事”，發展幼兒語言表達實力，主動調動幼兒講故事的愛好：值日生講故事、睡前講故事、成語等形式，每月各班評比出故事大王，兩學期末都開展了“大班組講誠信故事競賽”，每班選五名幼兒參與，分別獲得《最佳口才獎》、《最佳表演獎》、《最佳故事獎》。

3、為了促使大班幼兒基本動作的達標，我們對幼兒進行跳繩動作的訓練，教幼兒跳繩的正確方法，利用課余時間帶幼兒練習，兩學期末實行跳繩測評，在老師和幼兒的努力下多數的幼兒都能完成。聽讀識字教學完成較好，各班幼兒都能較好的駕馭。

4、開展了幼小連接工作，3月請華山名師來我園給家長講課，讓在座家長受益匪淺，了解了孩子上小學前的打算和如何幫助孩子順當走進小學。5月初帶幼兒走進華山小學一年級教室，熟識了解小學生活。

5、班級博客也在不斷的更新和完善，極好的發揮了家園共育的主動作用，各班老師每周剛好更新內容，使家長隨時了解孩子在園學習和生活狀況，剛好和家長溝通溝通，也得到了家長的支持和協作。

6、在日常活動中開展了各種各樣的戶外活動：“好玩的輪胎、皮球、沙包、彩帶、紗巾”等等，加強練習跳繩，既熬煉了幼兒的身體，又培育了幼兒的探究精神，圓滿完成了各項教化教學工作。

7、大班幼兒不僅要以培育良好的學習習慣為主，常規教化更不行忽視，我們從幼兒的一日生活的點滴抓起。平安教化也是我們的教化重點，無論是教學活動還是出操，都能教化幼兒行走要規范，都靠右邊走，在走廊里輕聲說話，養成良好的行為習慣。

8、“慶六一”團體操的排練，各班仔細編排，全體幼兒都主動參加：《中國功夫》、《旗語飛揚》、《小小讀書郎》，大二班獲三等獎。另兩個班獲優秀獎。

9、帶領本組老師主動參與園部組織的各項活動，參與工會組織的“跳繩”、“拔河”;同心協力編排好玩的舞蹈迎新年，歌頌黨和祖國的詩朗誦、紅歌演唱慶“七.一”，全組老師團結一心仔細打算，得到領導和老師的好評。

四、做好家長工作

家園共育促教化開展好家長工作是教研工作不行缺少和重要部分，堅持做好家長園地、班級博客、家長開放日工作，每天和家長溝通溝通，加強家園共育，家長對班級工作大力支持和協作。

五、開展工作取得的成果

我組老師聽從園領導安排，合作協調，我在生病期間教研工作由安麗老師負責，各項工作圓滿完成。在本學年我組也取得了一些成果：在開展語言教研課題活動中，各班幼兒的語言表達實力都有了不同程度的提高，通過老師的努力，幼兒豐富了詞匯、發揮了幼兒的想象力、視察力和創建力，幼兒表現出敢想、敢說、會說，有了惋惜的成果。在語言課題觀摩競賽活動中，上學期尚老師的看圖講解并描述《驚奇的洞》構思新奇，獲一等獎;毛波老師的繪本《鴨子騎車記》，老師組織層次有序，師幼互動很好，獲三等獎;本學期王甜甜老師的看圖講解并描述《三只小老鼠》，幼兒表現了良好的想象力、視察力和語言表達實力，獲二等獎。

在今后的工作中我們還要不斷進取、加強學習，取長補短，針對上學期教研工作的不足要加以改進，提高我組老師的教研實力，使教研工作更加精彩，課題探討更加精彩的完成，對幼兒負責、讓家長放心，使幼兒健康歡樂地成長，取得更好的成果。

大班教研工作總結14

回顧半年來的教研工作，我們在忙勞碌碌中度過。雖然勞碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲。開學初期，我們剛好學習和分析幼兒園工作安排，明確本學期的工作重點，并仔細商討了教研組安排，本學期的教研主題依舊是“探究戶外體育活動與自制玩具相結合”。和上個學期一樣，本次教研活動分為三個年齡組，以班級為單位自制戶外體育玩具并設計相關的體育嬉戲，使每位老師都能真正參加到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使探討重點指向性更強，操作性也更強。現就我們大班組半學年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累閱歷。

在教研活動設計之中，我們親密圍繞《綱要》中的指導內容，開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，增加體質，提高對環境的適應實力。用幼兒感愛好的方式發展基本動作，提高動作的敏捷性，在體育活動中培育幼兒堅毅，英勇、不怕困難的意志品質和主動性、樂觀的合作看法。

學期初期我們共同學習了新的教研安排，結合上學期開展的戶外體育活動的狀況、大班幼兒年齡的活動特點及各班幼兒的個體差異設計玩教具及詳細的活動流程。我們大班設計的嬉戲名稱分別是《勇往直前》、《快遞》、《同心協力》。首先的工作就是利用廢舊物品制作玩教具。因為大班幼兒課程較緊，加之其他活動共同進行，因此在找尋材料初期我們花了不少的時間，許多材料的選擇都是一改再改，我們既要考慮到利用廢舊物品，又要考慮到幼兒的愛好及幼兒動作發展的目標，既要體現幼兒的發展規律，又要讓幼兒在活動中獲得較大的勝利和滿意感。比如在一班設計的《勇往直前》活動，一共設計了三個環節，匍匐前進、跨欄、飛鏢投射。我們利用廢舊的油桶瓶、飲料瓶涂上幼兒喜愛的顏色，再設計出不同的高度滿意幼兒的發展需求，使得不同實力的幼兒都能得到發展。再假如果二班的《急速快遞》，利用廢舊易拉罐制作梅花樁，讓幼兒的平衡實力得到了很好的發展。最終是果果三班的《同心協力》，利用廢舊紙殼制作雙人鞋、托盤，充溢趣味的同時考驗了雙人的合作實力。

為了使老師在教研中放開手腳、大膽創新，我們教研組在教研初期共同學習了大班幼兒體能發展目標，借鑒其他幼兒園的戶外體育嬉戲材料，探討各個班級的新想法及可行性，使老師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人閱歷和思索成為一種共享的資源。很快，一個學期的教研工作進入尾聲，通過集體的才智，學期末的展示課，老師們都交上了一份滿足的答卷。同時我們也發覺了一些不足之處，在研討過程中，我們盡量讓每位老師都參加到教研中來，但有些老師還是顯得不是很主動，在今后的教研活動中要探討如何調動老師的主動性，其次，我們發覺幾乎每一個班級的展示課中都表現為重點不突出，老師不知道如何重點指導，所以在以后的研討活動中也要多加留意。活動后進行了集體評課，大家一齊獻計獻策，提出了許多珍貴的看法和建議，使得上課老師在專業成長上學習到更多更好的教化教學閱歷。

老師的'發展須要一個團結協作、和諧溫馨的集體環境。每個人都有自己的學問閱歷及才智特長。假如只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體找尋資料、進行探討、總結，創建一個共同共享，合作與支持的條件，才能使大家在活動中了解他人，了解自己，共享各自的體會與閱歷，增進組員之間的溝通。所以，做好年級組的工作也不是一個人的事，可以說我們的工作是在相互理解、支持、合作中進行的，年級組的每一項活動與工作都離不開每一位老師的協作與辛勤勞動。正因為有了大家劇烈的集體觀念、敬業愛業精神與通力合作，才有了今日的可喜成果與改變。今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入地開展各項工作，待別是教學活動的組織研討形式上，還要不斷地研討、學習，創建出自己富有特色的新閱歷。

大班教研工作總結15

一、本期教研工作基本狀況

本學年大班班教研組共有三個班級。依據本學期幼兒園教研工作重點：創設相宜幼兒發展的支持性環境的探究以及我組實際：班次少但溝通空間相對較大，以溝通學習體會的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心發展特點，確定了以幼兒“幼兒互動學習墻”的創建為切入口，努力找到每個孩子的“最近發展區”。以幼兒園“說、獻、評”活動為載體，提高了老師聽課評課的實力，使老師和幼兒在探究和實踐中共同成長。

二、教研工作實施效果

1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學習中開展“