精品文檔-下載后可編輯年陜西省渭南市合陽縣中考二模語文試題2023年陜西省渭南市合陽縣中考二模語文試題

一、選擇題

1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．辱沒（mò）眺望（tiào）褻瀆（xiè）咄咄逼人（duō）

B．晌午（xiǎng）坍塌（tān）摻雜（chān）強詞奪理（qiáng）

C．暈眩（xuàn）狩獵（shǒu）矜持（jīng）紛至沓來（tà）

D．抹殺（shā）悵然（zhàng）篝火（gōu）隨機應變（yīng）

2.下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．迂回盤恒各得其所誠徨誠恐

B．氣慨坎肩風云變換海市蜃樓

C．卑劣庇護銖倆悉稱無動于忠

D．寂寥徑自海闊天空歷歷在目

二、句子默寫

3.古詩文默寫。

（1）必做題。

①______，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）

②幾處早鶯爭暖樹，______。（白居易《錢塘湖春行》）

③萬里赴戎機，______。（《木蘭詩》）

④山重水復疑無路，______。（陸游《游山西村》）

（2）選做題。

①古詩中常用托物喻理的手法，通過對事物的描寫來闡明客觀存在的事理。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，劉禹錫借“______，______”一句，闡明天地萬物新陳代謝、生生不息的道理。

②古人常借登高來抒發自己的理想抱負，《登飛來峰》中“______，______”一句，讓我們看到了對前途充滿信心的王安石。

三、名著閱讀

4.同學們對《紅星照耀中國》展開探究閱讀，請你參與并完成題目。他是瘦個子，中等身材，細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個性的魅力和領導的堅決徹底奇妙地混合而成的。

(1)上面文段所描寫的人物是______。（填人名）

(2)斯諾的《紅星照耀中國》被評為“保存了歷史的真實與豐滿”。他是如何做到的？請參照示例、完成你的點評。摘抄點評我和共產黨并無關系，而且事實上、我從沒有加入過任何政黨……①______在那個包里，有我十幾本日記和筆記、三十卷膠卷——是第一次拍到的中國紅軍的照片和影片……實地考察保證信息真實共產黨怎樣穿衣？怎樣吃飯？怎樣娛樂？怎樣戀愛？怎樣工作？②______

四、基礎知識綜合

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。①一些網絡爛梗太無趣、太無聊、太惡俗、往往跟創意挨不上邊。②有人認為無需擔心網絡爛梗對孩子的影響，隨著時間流逝，使那些爛梗終會退出網絡的。③這一觀點似是而非，網絡爛梗）讓人擔憂，）它們侵襲了孩子的精神世界，乃至傳遞了不良的價值取向。④因此，不能對此輕描淡寫，任其泛濫。⑤我們歡迎那些充滿機趣、活潑生動的網言網語，但對惡俗爛梗、污穢表達必須堅決說不。

(1)第②句有語病，請將修改意見寫在下面。

(2)請在第③句的橫線上填寫一組恰當的關聯詞。

(3)下列判斷與分析，正確的一項是（）

A．第①句中標點符號使用有誤，可以將“太惡俗”后面的頓號改為逗號。

B．書寫“似是而非”的“似”字時，要注意筆順，應為：撇、豎、點、豎提、撇、點。

C．語段中加點的“影響”“世界”“表達”都是動詞。

D．“價值取向”是偏正短語，“輕描淡寫”是主謂短語。

五、綜合性學習

6.請你參加以“學會節儉、弘揚美德”為主題的綜合性學習活動，并完成題目。

(1)【活動一：書?學警句】請將下面的句子正確、規范、工整地寫在田字格中。

克勤于邦，克儉于家。

(2)【活動二：思?提建議】校學生會要在食堂的餐桌上設置溫馨提示牌。作為學生會的一員，請你結合下面材料，在提示牌的橫線處補寫一條言簡意明的建議。冬小麥的成熟周期是230至270天，南方水稻的成熟周期是100至120天，仔豬的出欄周期是180天左右，一棵蘋果樹能掛果需要經過2至3年的生長……這些時間最終匯集在我們的餐桌碗碟中，成為飽腹與美味的記憶。

讓我們心懷感恩，這樣做：______

(3)【活動三：論?做策劃】某小組成員正在策劃一項活動，展亮建議辦一期黑板報或一份手抄報，思琪建議開展一次演講比賽，樂明建議在班上和校園里張貼宣傳標語，喬丁策劃的活動既新穎又有意義，得到大家一致贊同。請你開動腦筋，寫出喬丁策劃的活動名稱及目的。

活動名稱：______

目的：______

(4)【活動四：言?巧表達】活動中同學們組織了“模擬對話”，下面是兩位顧客的對話，如果你在場，請以服務員的身份對兩位顧客進行勸說。

顧客甲：今天我請同事吃飯。點菜時沒考慮太多，就怕萬一不夠，人家反而說我小氣。剩了這么多菜我也覺得可惜，但帶走實在是太麻煩了。

顧客乙：我表弟今天結婚，每桌總得點幾十道菜才體面吧。是有一些菜沒怎么吃，但我可不想帶走，好像是你吃不起，占人家便宜似的。

服務員：______

六、現代文閱讀

7.閱讀下面的材料，完成問題。【材料一】ChatGPT（ChatGenerativePre-trainedTransformer）是OpenAI公司新推出的一款基于超大規模人工智能模型的人機對話應用程序，代表著近年來人工智能技術發展的新高度。該程序連接大量的語料庫，具備驚人的資源搜索整理能力、文本生成能力、代碼編寫能力和自然語言對話能力，能根據聊天的上下文進行多維度、多層次的互動、還能完成撰寫論文、翻譯文本、生成代碼等任務。據介紹，GPT-4在多項考試中表現出色，包括美國律師考試、美國法學院入學考試、SAT（也稱“美國高考”）的閱讀和數學考試、GRE（留學研究生入學考試）等。有調查顯示，美國89%的大學生都在用它完成作業。另據報道，針對ChatGPT的限制措施相繼出臺：一些大學開始禁止在課堂、作業和論文中使用它，部分教育行政機關限制學校訪問和使用它；許多雜志禁止使用它生成的文本，也禁止將其署名為……（摘編自網絡）【材料二】如何更好利用這一新科技？中國之聲《新聞有觀點》對話各教育專家。趙斌：ChatCPT是很好的學習工具，宣疏不宜堵。在新技術面前，因循守舊、不思進取才是真的問題。新科技的應用宜疏不宜堵，直接禁止使用是最壞的策略，不如把它變成一個學習工具。在信息爆炸式增長的現代快節奏社會，灌輸式教育已不現實，需要學生先對新東西感興趣，再主動去尋找資料學習不明白的既有知識，而能夠快速給出答案、鍛煉學生提問能力、與學生共同思考的ChatGPT可以很好地服務這一過程。此外，老師往往沒有充足的時間去解答每一名學生的個性化問題，現在學生用它就可以得到許多問題的答案。吳永和：整體而言，我有條件地贊同趙斌教授的觀點。當前，數字化是世界范圍內教育轉型的重要方向。ChatGPT會給教育界帶來積極影響，新技術的應用有助于在守正創新中實現素質教育，使教育逐步從關注知識的傳遞走向關注能力和創新。我們的確需要與時俱進，利用這一智能工具來促進學生進行深度學習、有意義的學習、有價值的學習。蔣金鳳：去年寒假，我校嘗試用ChatGPT來完成學生們的寒假作業，并將人機兩類作業進行對比。僅僅從答案的知識正確性來看，ChatGPT是沒有問題的，但在開放性、創意性的作業（尤其是實踐作業）上，并非只有一種標準答案，對比下來學生的作業更富有創意。智能機器人的出現確實會對教育產生一些沖擊，但我們沒有必要過度憂慮學生是否會因為依賴而“躺平”，我們希望通過這樣一場實驗，讓孩子們也看到人機各自的優勢和不足，這樣我們才不會恐慌，才能做到人機相互補充，相得益彰。無論是智能手機，還是智能機器人，它到底是有利還是有害，取決于我們怎么去使用它。可見，②ChatGPT不具創意優勢，引導得當則無需憂慮。（摘編自《用ChatCPT寫作業會毀了：孩子的學業嗎？》，2023.2.14“央廣網”）【材料三】要判定一項技術究竟是朋友，還是敵人？核心與關鍵在于它能夠幫助我們做什么。ChatGPT有很多優點，但同時也存在一些潛在的威脅，如抄襲、真假信息難以辨別、不具備培養學生批判性思維和解決問題的能力等問題，違規及惡意使用致使青少年或者其他弱勢人群身心健康受到威脅，尤其是由于其訓練數據的來源和處理方式等不確定因素，可能會導致其輸出具有意識形態和特定價值導向的結果，不利于學生全面、健康地成長。（摘編白網絡）【材料四】在今年兩會上，民進中央提交了《關于加強我國人工智能領域倫理治理的提案》。當前，我國人工智能領域倫理治理仍面臨不少問題。在制度方面，可落地實施的法律法規比較欠缺，合規底線和懲戒力度不夠明確。在管理方面，缺乏統籌的問題比較突出，職責分工不夠明確，倫理治理審章與監管仍存在空白。全國政協委員、上海大學副校長汪小帆認為，對于ChatGPT這樣的人工智能技術浪潮，既不能過于擔心、一禁了之，也不能毫不擔心、放之任之，建議積極穩妥推進人工智能技術賦能高等教育。中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員劉永謀認為，對于教育數字化的推動，應采取漸進且可持續的方式。數字化并非促進教育變革的唯一手段，更不是教育變革的全部內容。應用智能技術并非總是推動教育進步。教育數字化轉型要分步驟、分階段推進，在運行中及時聽取各方意見，不斷調整、修正甚至重構推進方案。學生使用ChatGPT寫作業和論文等問題，相信經過針對性調整后，會很快得到解決。（摘編自《ChatGPT對教育意味著什么》，2023.3.5《中國教育報》）

(1)請結合材料一、二、三、具體說說教育專家吳永和為什么是“有條件地”贊同趙斌教授的觀點？

(2)為應對ChatGPT給教育領域帶來的挑戰，《新聞有觀點》就“如何科學布置作業”征集建議。請結合材料，提出三條建議。

(3)下列對材料有關內容的概括或分析，正確的一項是（）

A．人們對于ChatGPT的出現是有危機意識的，針對ChatCPT的限制措施相繼出臺大學已經全面禁止學生使用ChatGPT。

B．ChatGPT完成作業的正確率是高于學生的，但我們無需為此擔憂，因為ChatGPT無法完成開放性、創意性的作業。

C．在人工智能領域倫理治理方面，我國需要做的還有很多，比如推行相關法律法規，做好倫理治理審查與監管工作等。

D．劉永謀認為，學生使用ChatGPT寫作業和論文證明了應用智能技術并不會推動教育進步，這一問題還需要盡快得到解決。

8.閱讀下面的文字，完成問題。一個普通人①有一個人，他的名字實在太復雜了，因此我們就忘記了。他的臉卻長得極尋常，因此我們再也想不起他的模樣。總之我們實在不知道他是誰，可是他欠了我們家的錢。②當時，他趕著羊群路過我家商店，進來看了看，賒走了八十塊錢的商品，在我家的賬本上簽了一個名字（幾個不認識的阿拉伯字母）。后來我們一有空就翻開賬本的那一頁反復研究，不知這筆錢該找誰要去。③在游牧地區放債比較困難，大家都趕著羊群不停地跑，今天在這里扎下氈房子住幾天，明天又在那里停一宿。從南至北，綿綿千里逐水草而居，再加之語言不精通，環境不了解……我們居然還敢給人賒賬！④幸好牧民都老實巴交的，又有信仰，一般不會賴賬。我們給人賒賬，看起來風險很大，但從長遠考慮還是劃得來的。⑤春天上山之前，大家剛剛離開荒涼的冬牧場，羊很瘦弱，牧民手頭都沒有現錢，又急需生活用品，不欠債實在無法過日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥體壯。大部隊路過喀吾圖一帶時，便是我們收債的好日子。但那段時間我們也總是搬家，害得跑來還債的人找不著地方，得千打聽萬打聽，好不容易才找上門來。等結清了債，親眼看著我們翻開記賬的本子，用筆劃去自己的名字，他們這才放心離去，一身輕松。在喀吾圖，一個淺淺地寫在薄紙上的名字就能緊緊縛住一個人。⑥可是，那個老賬本上的所有名字都劃去了，唯獨這個人的名字還穩穩當當在那頁紙上停留了好幾年。⑦我們急了，開始想法子打聽這家伙的下落。⑧冬日里的一天，店里來了一個顧客，一看他沉重扎實的緞面狐皮帽子就知道是牧人。我們正好想起那件事，就拿出賬本請他辨認一下是否認識那人——用我媽的原話，就是那個“不要臉”的、“加蠻”（不好）的人。⑨誰知他不看倒罷了，一看之后大吃一驚：“這個，這個，這不是我嗎？這是我的名字呀！是我寫的字啊！”⑩我媽更加吃驚，加之幾秒鐘之前剛罵了人家“不要臉”并且“加蠻”，便非常不好意思，支支吾吾起來：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原來就是你……”?這個人揪著胡子想半天，也記不起自己到底什么時候買了這八十塊錢的東西，到底買了什么東西，以及為什么要買。?他抱歉地說：“實在想不起來啦！”卻并沒有一點點要賴賬的意思。因為那字跡的確是他的。但字跡這個東西嘛，終究還是他自己說了算，我們又不知道他平時是怎么寫字的。反正他就是沒賴賬。?他回家以后，當天晚上立刻送來了二十元錢。后來，他在接下來的八個月時間里，分四次還完了剩下的六十元錢。看來他真的很窮。

(1)小說圍繞“還債”講述了一個故事，請你試著從“開端→發展→高潮→結局”的角度梳理本文的故事情節。

(2)品讀下面的句子，理解加點詞語的表達效果。

①我們居然還敢給人賒賬！

②在喀吾圖，一個淺淺地寫在薄紙上的名字就能緊緊縛住一個人。

(3)“這個，這個，這不是我嗎？這是我的名字呀！是我寫的字啊！”讀這句話時應該用怎樣的語氣朗讀？為什么？

(4)本文的主人公是“這個人”，但是文章除了在開頭提到“這個人”之外，直到第⑧段“這個人”才真正出場，這樣安排有什么好處？

(5)老師要求同學們推薦一些小說編入七年級下冊第三單元、作為拓展閱讀。你所在的學習小組推薦了本文，請你借助單元前言，說說推薦的理由。單元前言本單元的課文都是關于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。

七、課外閱讀

9.閱讀下面的文言文，完成問題。歐陽修，字永叔，廬陵人。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫①高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事），若訥上其書，坐②貶夷陵令。時仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進見，帝延問執政，咨所宜行。既多所張弛，修慮善人必不勝，數為帝分別言之。修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學士、河北都轉運使。陛辭，帝曰：“勿為久留計，有所欲言，言之）。”對曰：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也。”帝曰：“第言之，毋以中外為間。”修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。（節選自《宋史?歐陽修傳》）

【注】①司諫：官名，掌諷喻規諫。②坐：坐罪，定罪。

(1)解釋下列句子中加點詞的含義。

①修首在選中______

②咨所宜行______

③數為帝分別言之______