呼喚生命教育1、自殺現象（1）2003年5月22日昆明市28中的一名16歲的少女莫某因為考試成績不理想，遭到同桌無意的譏笑而自殺。（2）一位14歲少年，與父母發生沖突后一怒之下買了一瓶安眠藥，藥買回來以后猶豫了半個小時，但發現沒有人關注他的情緒，陡然產生“我偏要死給你們看”的念頭。打開藥瓶后，慢慢地考慮到底該吃多少，整個過程家人都沒有留意，他最后服了30片藥之后才被急送往醫院洗胃。案例分析

據報道，在南京召開的中國心理學會第八屆理事會上，有專家指出，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，自殺成為青少年人群的頭號死因。專家表示，部分青少年面對挫折的承受能力較差，是造成心理問題的主要原因。一些孩子，稍稍受點挫折或打擊，就選擇終結生命作為一種解決方式。2、校園暴力（1）2004年9月15日晚8時,位于三臺子附近的沈陽市計算機學校二部里,幾名女學生對1名女同學大打出手，造成被毆打女學生身體出現多處傷痕，嚴重腦震蕩，內臟大出血。毆打原因竟然是因為被打女生來自外地農村，成績太好。（2）蔡勝豪，廣州東山區某中學高二學生。家庭富有，為同學之間紛爭“排憂解難”，并廣交社會朋友，有“老大”之稱。2004年3月，蔡勝豪為同學解決爭端時引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強行決斷。

3月22日，不滿一方求助于另一中學的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴重后果，蔡勝豪當場被刺死。3、殘害動物在江西省鄱陽湖附近的湖灘上，每年都會有大量的野鴨來棲息。2005年4月22日，一群十一二歲的學生來湖灘春游，孩子們先用面包引來一群野鴨，然后通過用鋒利的石片砸向鴨群來取樂。并把受傷的野鴨用濕泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用來做自己的午餐。默讀課文，思考討論1、上述現象說明了什么問題？為什么會出現這種現象？（1）折射出當今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視與踐踏。（2）這與我國生命教育不夠有關。3、學習課文第二自然段，作者如何論述“生命是人生最寶貴的東西”的。學習其論證方法。（總—分—總）只有生命的存在才會有人的其他價值的創造、實現和評估。生命的價值具體體現在：A、人的生命的不可替代性；B、人的生命的不可逆性；C、人的生命的基礎性。從社會發展角度看，沒有了生命個體的存在，就不會有社

會歷史的產生、發展及所有的人類活動。從這個意義上講，人的生命價值就在于它是人類創造和實施一切價值的前提

與先決條件。孤獨的守望討論：對于我們每個人來講，都有這樣那樣的壓力，我們學生的壓力是什么？你們平常遇到壓力怎么辦？生命教育是如此重要，什么是生命教育呢？如何進行生命教育？（1）所謂生命教育，就是引導學生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。（2）生命教育的內容？A、保存生命的教育，即生存教育；B、發展生命的教育，即生命價值教育；C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。寫作特點1、強烈的現實針對性。一段時間以來，青少年自殺和校園暴力事件引起了人們的廣泛關注，作者選擇這個令人擔憂的重大社會問題發表自己的看法，提出了重要建議，體現了時評強烈的針對性和高度的社會責任感。（練習二）2、思路清晰，結構嚴謹，有很強的說服力。本文是一篇典型的議論文。從現象入手，提出要討論的問題，然后分析問題，分別從其“必要性”和“重要性”等方面論述，并運用對比（國外與國內）強調我們解決問題的迫切性；最后提出解決問題的具體辦法。3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進行整體分析。本文搜集了青少年自殺率上升、21世紀人才需求、世界目前面臨的困境、失業等現實中