2023年《長城》教學(xué)設(shè)計(合集篇)《長城》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析

這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的依次介紹了長城氣概宏偉的遠(yuǎn)景和高大堅實的近景，使學(xué)生相識到長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感，使學(xué)生受到愛國主義教化。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：駕馭本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文比照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實力和良好的視察習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：通過讀文探討，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感。

主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

1、遠(yuǎn)看長城是什么樣的？

2、長城的構(gòu)造是什么樣的？

3、為什么說“長城是人類歷史上的一個宏大奇跡？

4、長城究竟給中華民族帶來了什么？

學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

1、自己和幾個愛好相同的同學(xué)一起，組成一個探討小組來共同來開展探討。由組長給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

2、選定一個探討方面，收集學(xué)習(xí)資料。可查閱書籍，也可通過老師供應(yīng)的鏈接，查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜尋引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。

3、分析、篩選資料，以肯定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網(wǎng)頁）設(shè)計完成小組的匯報講稿。

探究1

遠(yuǎn)看長城是什么樣的？

探究2

長城的構(gòu)造是什么樣的？

探究3

為什么說“長城是人類歷史上的

一個宏大奇跡？

探究4

長城究竟給中華民族帶來了什么？

《長城》教學(xué)設(shè)計2

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生起先中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅實與宏偉壯麗，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了作者的民族驕傲感和對祖國的酷愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，詳細(xì)地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，詳細(xì)地介紹長城，突出長城的“高大堅實”，這是近看長城;第3自然段，由長城綻開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的才智和創(chuàng)建;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“宏大的奇跡”。依據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣概磅礴的長城俯視圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣概。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅實，感受長城的宏偉氣概，體會作者表達(dá)的思想感情。

1、相識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

3、了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。

4、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史學(xué)問、故事傳聞或圖片資料。

2、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

⑴讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

⑵老師出示課文最終一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

這樣()的工程，在世界歷史上是一個()。

讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次細(xì)致去默讀課文。

⑶同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄宏偉。

同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄宏偉，是一個宏大的奇跡呢?

學(xué)生細(xì)致讀文，找出有關(guān)的語言。

生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢?1000多倍，大家想一想這有多么長啊!

課文中這樣的數(shù)字許多，學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清晰，假如老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄宏偉這一特點。

全長一萬三千多里，是世界上最宏大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)1015米，地勢險要，城關(guān)堅實，歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而宏偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非英雄”，長城是古今中外各界人士到北京巡游的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎?

《長城》教學(xué)設(shè)計3

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)也許講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

其次節(jié)講長城的高大堅實；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和才智的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀精確的標(biāo)題。

老師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅實

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒回旋?

提名學(xué)生回答。

師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的宏偉氣概。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯麗的氣概，這也是我們今后在習(xí)作中須要學(xué)習(xí)的把事物寫詳細(xì)的寫作方法。

5、明確視察點。

師：這是在哪里看長城?

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅實。

2、師：長城的高大堅實體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅實呢?

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講解并描述。

老師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深化了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的學(xué)問面，了解長城是古時候用來防衛(wèi)敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防衛(wèi)的城墻，長城除了建的高大堅實，還有什么特點么?

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

老師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深化了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、眺望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確視察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、老師小結(jié)：作者根據(jù)由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清楚，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一呈現(xiàn)在我們眼前。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學(xué)生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和才智

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和才智?

提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

說明：老師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去視察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)建。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思索練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民靠著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這聞名遐邇的萬里長城。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊美，請大家齊讀最終一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個宏大的奇跡?"

讓學(xué)生分組探討、想象，最終小組陳述，老師歸納。

提示：

①這樣的城墻絕無僅有；

②這樣宏偉的工程世界少有；

③這樣艱難的任務(wù)卻用簡潔的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)建這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激烈、驕傲；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、欽佩之情；對宏大祖國表現(xiàn)了酷愛之情。

4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模雄偉，氣魄宏偉壯麗，在世界上是罕見的。它高大堅實，建筑結(jié)構(gòu)奇妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講解并描述故事，訓(xùn)練語言。

在同學(xué)們的沉醉與神往之中，老師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候起先建立?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳聞?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學(xué)們在昂揚的心情中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族驕傲感和愛國主義的情感。

《長城》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：駕馭本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長城》教學(xué)設(shè)計。

2．智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文比照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實力和良好的視察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3．情感目標(biāo)：通過讀文探討，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)人，視察插圖，了解圖意

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

在月球上用肉眼看地球，能望見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

2．視察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會視察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)當(dāng)先視察哪一幅?為什么?

(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點視察什么?(抓住視察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅實)

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，其次幅與其次自然段。)

2．生探討：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

3．試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文比照，讀懂課文

1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)

把長城比方成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個比方把靜態(tài)的長城寫活了)

(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達(dá)更精確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級語文教案《《長城》教學(xué)設(shè)計》。

(1)此景是作者在何處(視察點)看到的?

(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)依據(jù)文意和搜集的資料綻開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學(xué)第三自然段。

(1)假如你登上了長城，看到高大堅實的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)會奇妙的設(shè)計，你會想起什么?

(探討后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“才智”的結(jié)晶?才智體現(xiàn)在哪里?

(細(xì)心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4．齊讀第三自然段。

為什么說長城在“世界歷史上是一個宏大奇跡”?

四、總結(jié)全文，回來整體

1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。

長龍崇山峻嶺蜿蜒回旋條石城磚垛嘹望射城臺

2．老師總結(jié)談話。

五、延長性作業(yè)

長城究竟給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安靜?是傲慢?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，打算參與下一次的語文活動課--辯論會。

簡評

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特殊是圖文比照，相得益彰，落實了由遠(yuǎn)到近，由面到點的視察實力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

《長城》教學(xué)設(shè)計5

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，提起長城大家肯定不生疏吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以溝通長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳聞，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的宏大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這宏大的長城。

授新：

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的景象。

不同點：視察點不同，第一幅圖是俯視，視察點在高處，是遠(yuǎn)看，其次幅圖是平視，視察點在近處，所以視察到的景物就不同。

3、視察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

生回答，師引導(dǎo)生視察和描述圖時，要有肯定的依次，由近到遠(yuǎn)、由主體到四周景物。

再說說其次幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應(yīng)，其次自然段與圖二相對應(yīng)。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠(yuǎn)看長城，……”用比方的手法，把長城比作蜿蜒回旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄雄偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅實；

師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、眺望口、射口；

比照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。

師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者根據(jù)由遠(yuǎn)到近的依次，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)溝通你的感受。

生自讀批劃，溝通感受。師巡察指導(dǎo)。

7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。

師留意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。

8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？

生綻開想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

9、正是這宏偉的長城，正是這宏大的勞動人民，讓作者激烈、感慨。齊讀最終一個自然段。

小結(jié)：

勤勞英勇的古代勞動人民，用他們的血汗和才智，凝聚成了這宏偉壯美的萬里長城，不能不說是一個宏大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之驕傲和傲慢。讓我們帶著這種驕傲感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)當(dāng)注意寫法上的收獲。

《長城》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示媒體：長城、京杭大運輸河的圖片）師：小摯友，你知道這是什么地方嗎？

2、師簡介，讓學(xué)生初步相識長城運輸河。

3、師：今日我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運輸河的詩歌。出示課題：長城和運輸河

齊讀課題

二、初讀課文

1、老師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和其次小節(jié)分別向我們贊美了什么？

2、學(xué)生溝通。

3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、指名分節(jié)讀課文，正音。

5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯美、創(chuàng)建、中華民族”。

（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)分。

（3）詞義重點：壯美（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）

2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。

3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

（1）做動作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。

（3）思索：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）

（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是名貴、尊榮的象征，又是幸運和勝利的標(biāo)記。長城更是中華民族“龍的傳人”的傲慢，激發(fā)民族驕傲感。）

（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯美的景象。（再次理解“壯美”）

（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語音前重后輕，語速前快后慢，讀出驕傲的感情。）

4、同桌共讀第一小節(jié)。

5、男女生競賽讀，挑戰(zhàn)讀。

6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)建了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)

過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運輸河又譜寫了怎樣的詩篇呢？

自由讀其次節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語。

（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。

2、比一比，其次節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大運輸河像飄落在大地。

（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天涯”。板書：像絲帶

（3）師補充：運輸河就像我們的母親，在她的培育下兩岸的人們過上華蜜的生活。讓我們帶著對運輸河的感謝之情讀課文的其次節(jié)。

3、小組競賽讀其次節(jié)。

4、找好摯友讀。

5、師引讀：京杭大運輸河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)建了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯美、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導(dǎo)“壯”。（留意田字格中的位置，左窄右寬。）

3、小結(jié)：長城、大運輸河是我們的祖先創(chuàng)建的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五、拓展作業(yè)

（一）拓展

長城、大運輸河是我們的祖先創(chuàng)建的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)建的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）

（二）作業(yè)

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長城是我們的祖先創(chuàng)建的人間奇跡，有愛好的同學(xué)到課外了解一下。

附板書

長城和運輸河

不朽動人

像巨龍像絲帶

教學(xué)目標(biāo)

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個生字，積累有關(guān)詞語，會在田字格里寫5個生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、了解萬里長城和京杭大運輸河的特點，并能依據(jù)課文內(nèi)容填空。

4、知道萬里長城和大運輸河是中華民族的傲慢，激發(fā)民族驕傲感。

《長城》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運輸河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱忱。

教學(xué)重難點：

1、了解長城和運輸河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深化感受“奇異景象”。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運輸河，她們蔚為壯麗,堪稱“人間奇跡”。(師板書題目：長城和運輸河)

2、生齊讀課題。

二、溝通搜集的信息

1、誰去過長城？誰游過運輸河？你們了解長城和運輸河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)

2、在地圖上，我們看長城和運輸河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，假如你坐在飛機上，從長城和運輸河的上空去觀看，長城和運輸河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不相識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思索：

作者是以什么方式看長城和運輸河的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運輸河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽的詩篇創(chuàng)建奇跡天堂杭州綢帶中華民族

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比方長城像巨龍一樣曲曲折折地爬行,生動地說明白長城曲曲折折,漫長延長的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)建:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指漂亮的杭州。

(3)這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，其次部分寫的是運輸河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的視察點及看到的長城和運輸河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長城外在特點與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語。◆（出示1-6句）

奇異：像巨龍穿行大地連綿起伏曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比方寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。◆（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯捷與壯美，給予長城以動感。

（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里曲折起伏雄奇壯麗

（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。

（4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，雄偉壯美，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝合了中國古代勞動人民的汗水和才智。

出示拓展內(nèi)容，思索：你讀了這段文字之后你想說些什么？

◆建立長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著多數(shù)的肩膀多數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建立這樣雄偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚羨、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤筒胖嵌@羨。（老師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就起先修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

歷代修筑長城，都是為了愛護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。有成語“眾志成城”和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非英雄”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝合力啊！

讓我們用誦讀來弘揚這種精神。齊讀第一部分，突出“不朽”。

3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，事實上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)建的，應(yīng)當(dāng)說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰創(chuàng)建了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)建了這人間奇跡。

（以設(shè)問的方式，激起讀者的思索，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

欽佩并驕傲地朗讀最終兩句詩。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯麗”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和才智？

（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子

例：長城真是宏偉壯麗啊！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒回旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的傲慢！

3、背誦第一部分

其次課時

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)建的人間奇跡，不只是長城，還有運輸河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的其次部分。

二、師生共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運輸河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)建精神）

1、在作者的眼里，運輸河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。

2、讀讀有關(guān)句子想想運輸河的樣子。

3、觀看圖片，體會詞語含義。

4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)建精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

探討溝通1-2

1、指讀有關(guān)描寫運輸河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思索：在這兒，說運輸河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

探討溝通3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流淌；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水澄澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣概洶洶

假如說長城給你的印象是宏偉壯麗，那么運輸河給你的印象呢？（清秀柔軟）

指導(dǎo)讀詩句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的緣由，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不便利了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運輸河，將五大水系貫穿，實現(xiàn)南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\輸河。

這運輸河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運輸河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運輸河，這運輸河比現(xiàn)在的運輸河還要長。

我們現(xiàn)在的京杭大運輸河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運輸河，是蘇伊士運輸河的16倍，巴拿馬運輸河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈浯螚l黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運輸河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？

探討溝通4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)建了人間的又一個奇跡。“京杭大運輸河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)建力的高度概括。我們的祖先多么有才智和創(chuàng)建力，有創(chuàng)建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我們神六載人的勝利，不正說明白這點嗎？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀優(yōu)美的運輸河就是一首動人的詩篇。

◆齊讀小詩：

運輸河美是動人的，千余年來，運輸河永不知累，一路流淌；

運輸河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝合著美，是文化沉積著美；

運輸河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)建的美，是靈動的美。

指導(dǎo)驕傲地讀詩的其次部分

六、總結(jié)升華

長城在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大運輸河，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)驗了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝合了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動的創(chuàng)建，有過多少向往和希望。我們中華民族正是這樣一個充溢著希望和創(chuàng)建的民族，充溢著堅韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？

長城運輸河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運輸河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今日，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有很多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)建新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦其次部分。

2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運輸河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)建了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。

板書2長城和運輸河

奇異

6700千米1747千米

像巨龍穿行像綢帶飄落

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天涯

（雄奇壯麗）（清秀柔軟）

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)建

教材簡析：

本文是一篇充溢劇烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運輸河宏偉壯美，歌頌了申華民族的勤勞才智。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運輸河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾畫長城、運輸河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了視察的獨特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山;描述了視察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊４司?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)建了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充溢無比的民族驕傲感。

本詩語言美麗，句式相同，形象生動。

《長城》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

3．了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。

4．激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的愛好。

教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅實，感受長城的宏偉氣概，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)狀況

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的狀況。

2．溝通初讀課文的收獲。

二、閱讀全文，梳理依次

1．學(xué)生快速閱讀課文，理清作者的視察依次。

2．讀后溝通，梳理文章脈絡(luò)，

三、重點感悟，加深體驗

（一）感悟長城的宏偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城宏偉的氣概。

2．通過品讀蜿蜒回旋等重點詞語，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒回旋、綿

延萬里的壯麗景象。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

（二）感受長城的高大堅實，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

1．默讀其次自然段，圖文比照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

2．感受長城的高大堅實，了解長城的歷史作用。

（三）體會勞動人民的才智和力氣。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。

2．品讀重點詞句，綻開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞英勇、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中

抒發(fā)對古代勞動人民的贊美之情和民族驕傲感。

四、回來整體，抒發(fā)情感

1．畫面觀賞：《長城風(fēng)光》。

2．抒發(fā)情感，贊美長城。

《長城》教學(xué)設(shè)計9

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和詳細(xì)形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的宏偉壯麗和高大堅實，贊美了我國古代勞動人民的才智和力氣，抒發(fā)了作者的民族驕傲感和對祖國的酷愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，協(xié)作第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;其次部分，協(xié)作其次幅圖，詳細(xì)地介紹長城，突出長城的“高大堅實”，這是近看長城;第三部分，由長城綻開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的才智和創(chuàng)建;第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“宏大的奇跡”。

1、相識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣概。

3、了解長城高大堅實、氣概宏偉的特點，感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。

4、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是活動的主動組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、依據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲得基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教化融為一體。

1、重點：

圖文結(jié)合，理解長城的氣概宏偉和高大堅實，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族驕傲感和對祖國的酷愛。

2、難點：

綻開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

多媒體(教學(xué)錄像)。

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

1、揭題：

出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能望見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯麗，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢，今日我們就一起去巡游聞名遐邇的萬里長城!

(設(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀愛好。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生驕傲與深情地讀課題。)

板書課題：

長城

2、你想更深化的了解長城嗎?

引讀課文。

二、觀賞課文，初步感知

1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文比照，感知長城

老師指導(dǎo)視察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生視察圖時，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點視察。)

2、看其次幅圖：

說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣詳細(xì)描寫的?

(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的視察，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)相識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用精確的語言表述所視察到的詳細(xì)內(nèi)容的方法。)

3、從兩幅圖視察到的不同景物，說說作者的視察點有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點?

(設(shè)計理念：讓學(xué)生充分溝通自己的想法，培育學(xué)生的口語交際實力。)

四、重點賞析，品嘗長城

1、學(xué)生自讀自悟：

深化閱讀課文，體會文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、溝通閱讀感受，品嘗、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：

⑴遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒回旋”，感受長城的宏偉，運用比方的方法寫出了長城的氣魄。

⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以相互呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城奇妙的設(shè)計，體會長城在軍事防衛(wèi)上所起的重要作用。依據(jù)文意和搜集的資料綻開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

(設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增加學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，巡游長城。

(設(shè)計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問。)

五、披文入情，傾動長城

1、假如你登上了長城，看到高大堅實的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)會奇妙的設(shè)計，你會想起什么?

探討后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡。

文中又說長城是勞動人民“才智”的結(jié)晶?才智體現(xiàn)在哪里?

(細(xì)心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的才智，才建立出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達(dá)出建立長城的不簡單，又飽含著對古代勞動人民的贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)：

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞英勇的古代勞動人民一個個堅實的足印，寬闊無邊的天空記錄了聰慧才智的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲響亮的號子。多少勞動人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)建，讀出由衷的贊美。

6、小結(jié)：

為什么說長城在“世界歷史上是一個宏大奇跡”?

(設(shè)計理念：愛好是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

六、自由抒情，贊美長城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的欽佩，激發(fā)民族驕傲感。

2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3、2023年，奧運會將在我國首都北京實行，到時，會有許多的外國摯友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，假如你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國摯友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

(設(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增加語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本干脆對話。)

七、學(xué)問拓展延長讀──深識長城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的愛好。

1、自主溝通搜集的有關(guān)長城的傳聞、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長城非英雄”，傳聞故事《孟姜女哭長城》等。老師適當(dāng)追問資料搜集的方法，激勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究愛好。

建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作打算。

(設(shè)計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

3、展示積累：

你們肯定有了很多漂亮的收獲，那就讓我們共同共享吧!

4寫感悟：

看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么學(xué)問，寫一句話，寫在書上。

個別溝通。

(設(shè)計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性。)

八、結(jié)束語

長城建筑規(guī)模雄偉，氣魄宏偉壯麗，在世界上是罕見的。它高大堅實，建筑結(jié)構(gòu)奇妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族驕傲感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

其次課時

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們宏大祖國的象征，是中華民族的傲慢，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的才智和力氣。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和絢麗文化。它是世界歷史上的宏大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的宏大建筑。

二、指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要留意到詳細(xì)筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

(設(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要留意什么，老師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累美麗語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的愛好，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的實力。)

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻──很寬

近景：高大堅實垛子──瞭王口、射口

城臺──相互呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝聚著勞動人民的血汗和才智

歷史地位：宏大奇跡

《長城》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；

2、體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點；

3、培育學(xué)生酷愛祖國的深厚感情。

教學(xué)重、難點：

1、體會“夢”在文中的作用；

2、體會作者的情感。

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬里長城。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

由歌曲《長城長》導(dǎo)入。

二、解題：

（一）何謂“長城萬里行”？

從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時近兩年，作者徒步對萬里長城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。

（二）課文題目是《長城萬里行》，這個題目告知你什么？

文題的作用：

1、反映文章的主旨；

2、反映文章的寫作對象；

3、反映文章的主要內(nèi)容；

4、反映文章的線索。

三、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文。

2、理清文章思路。

思索（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？

明確：7至22段。

思索（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內(nèi)容？

明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的緣由、行程、收獲。

四、詳細(xì)研習(xí)，把握“長城萬里行”。

思索（1）：讀9到11段，回答作者為什么會徒步萬里長城？

明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實現(xiàn)，就連外國人也幻想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有志氣去完成這一宏愿。

思索（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。

明確：“沖擊波”運用了比方的修辭手法，生動形象地寫出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的'影響之大之劇烈。“下決心”表達(dá)了作者對長城的酷愛，決心之大之堅決。

思索（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經(jīng)驗了哪些艱難困苦？

請以“他經(jīng)驗了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。

示例：他經(jīng)驗了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的攻擊，無情的自然災(zāi)難讓我們后怕。

他經(jīng)驗了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬丈深淵的危急，身處絕境的險情讓我們心驚。

他經(jīng)驗了身負(fù)重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的逆境，讓我們好擔(dān)憂。

他經(jīng)驗了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

他經(jīng)驗了夜不識路，多次從山坡滾下的危急，這讓我們傷心。

思索（4）：大自然給作者帶來了不可思議的艱難困苦，甚至是生死考驗，因而作者說“大自然是無情的”，但作者又說“大自然也是慷慨的”，這又是為什么呢？

明確：因為萬里長城之行，讓作者領(lǐng)會到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識到了作為一個作家、一個中國人的社會責(zé)任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。

思索（5）：讀到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？

明確：富有志向，不畏艱險，對民族文化有著深厚的感情，酷愛祖國。

思索（6）：你從作者徒步萬里長城的經(jīng)驗中獲得哪些啟示？

可各抒己見，言之有理即可。

其次課時

教學(xué)要點：

把握“夢”的含義，體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，把握“夢”的含義，共享“夢”。

思索（1）第一段作者說“小時候，我做了兩個夢”，這個“夢”在文中有什么含義？

明確：幻想、志向、志向等。

思索（2）作者劉雨田小時候的幻想是什么？

明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。

思索（3）那劉雨田是怎樣去實現(xiàn)他的幻想的呢？

明確：讀了許多中外名著；小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。

思索（4）結(jié)尾說：“我的夢也還在接著著”，這是為什么？

請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要接著”的句式說一句話。

示例：他只是一個探險家，還沒有完成作家的幻想，所以他的夢還在接著。

明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有許多地方還沒有去，所以他的夢還在接著。

大西北資源豐富，但還貧困，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要接著。

三、體會內(nèi)涵，探討“夢”。

思索（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個“夢”？

明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個夢，才有“長城萬里行”去實現(xiàn)這個夢，二者是志向與行動的關(guān)系，有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們相識大西北。酷愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實現(xiàn)第一個夢呀！最終，作者以“我的夢也還在接著著”結(jié)束全文，由此可見，全文的思路是特別清楚的，結(jié)構(gòu)是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

思索（2）：作者的兩個“夢”之間有什么聯(lián)系？

明確：第一個“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，其次個“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。

四、放開心扉，放飛“夢”。

同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時代，或許你的幻想是做一個探究大自然的科學(xué)家，或是做一個熱忱奔放的文學(xué)家，或是做一個引吭高歌的歌頌家，或是做一個教書育人的老師……請你把你的幻想大聲地告知全部同學(xué)們，然后用“我的幻想是……我希望……”句式說出。

五、布置作業(yè)。

課后搜集和整理有關(guān)長城的資料。

《長城》教學(xué)設(shè)計11

學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。

情感看法與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，酷愛長城的思想感情，培育學(xué)生的民族驕傲感。

2、感悟長城的威猛壯麗，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰慧才堅毅意志、民族精神經(jīng)的欽佩和贊美，熬煉學(xué)生的堅韌的意志。

教學(xué)重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學(xué)打算

長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。

2、老師小結(jié)：長城是世界最宏大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，宏偉的氣魄著稱于世。它凝合著我們祖先的血汗和才智，是中華民族的傲慢與象征。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）

二、小組合作，深化探究

老師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。

2、仔細(xì)閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4、探討：長城象征著什么？

三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。

1、老師出示生字，指名讀一讀。

2、老師進(jìn)行必要地再強調(diào)。

3、老師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語，學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機知道：

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙海”……

留意把握語氣。

（2）照樣子，練讀其次、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？

2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想方法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

其次課時

一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員寬闊、祖國山河壯美、祖國物產(chǎn)豐富……）

3、老師導(dǎo)：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4、老師小結(jié)：在這么多景色壯美的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學(xué)生齊答“長城）。

5、這一段采納了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會長城的宏偉壯麗：

1、指名反饋文中干脆描寫長城的句子

我站立在寬敞的長城上，極目遠(yuǎn)眺：在廣袤的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延長展，跌宕起伏，猶如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像深思的巨人，默對蒼穹。

２、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的宏偉、壯麗以及磅礴的氣概）

３、老師出示長城的圖片，讓學(xué)生觀賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊美之情以及民族驕傲感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料，了解長城的象征意義

1、老師導(dǎo)：站在長城上，賽外咆哮著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中出現(xiàn)出長城的經(jīng)驗以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？

2、學(xué)生自由地展示。

3、老師小結(jié)：著名世界的中國宏大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的才智和創(chuàng)建實力，另一方面也在展示人類的堅毅意志和宏偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。

四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。

1、老師：同學(xué)們，剛才通過探討，你們覺得長城象征著什么呢？

（學(xué)生反饋小組探討的結(jié)果）

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國原委是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們宏大祖國河山一種莊重神圣的情感。”

“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們宏大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

“它不就是我們古老民族的宏大靈魂嗎！”

3、老師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民堅韌不屈、宏偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

１、老師出示句子：“啊！長城！宏大的長城！你恒久在我心中！”

２、全班一起讀一讀這些語句。

３、指名說說對這些語句的理解。

４、老師總結(jié)：同學(xué)們，長城宏偉壯麗，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅毅不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮勉圖強，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力氣。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設(shè)計

10*長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的

長城恒久在“我”心中

《長城》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：

1、學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字，能夠讀寫7個新詞。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文。

4、知道八達(dá)嶺長城很宏偉，并產(chǎn)生寵愛、贊美長城的思想感情。

過程方法：

在語言環(huán)境中識字。

情感看法：

培育學(xué)生酷愛祖國山水的情感。

教學(xué)重點：

在語言環(huán)境中識字。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：

1、學(xué)會3個生字。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文，知道八達(dá)嶺長城很宏偉。

過程方法：

培育學(xué)生朗讀、寫字的正確姿態(tài)。

情感看法：

產(chǎn)生寵愛、贊美長城的思想感情。

教學(xué)重點：

知道八達(dá)嶺長城很宏偉。

教學(xué)難點：

“巨”的寫法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好

同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個宏大的建筑，聞名遐邇。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰情愿給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達(dá)嶺長城吧。

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)音

2、出示課件：生字詞。

3、讀，在文中標(biāo)出自然段。

三、八達(dá)嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌溝通

四、匯報

1、依據(jù)學(xué)生回答板書

2、多種形式讀感悟長城的宏偉。

五、生字。

其并巨

1、用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

2、同學(xué)溝通。

3、指名說并擴詞

四、指導(dǎo)寫字。

1、其字中間是兩橫。

2、巨字的筆順。

3、視察生字在田格中的位置。

4、寫字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：

1、學(xué)會6個生字。

2、朗讀課文，知道八達(dá)嶺長城很宏偉。

過程方法：

培育學(xué)生朗讀、寫字的正確姿態(tài)。

情感看法：

使學(xué)生產(chǎn)生寵愛、贊美長城的思想感情。

教學(xué)重點：

在語言環(huán)境中識字。

教學(xué)過程：

一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。

說說讀了課文知道了什么？

二、有感情的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出激烈、驚喜的語氣。

三、學(xué)習(xí)生字。

嶺、雄、偉、所、階、排

1、用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

2、同學(xué)溝通。

3、指名說。

四、指導(dǎo)寫字。

1、留意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。

2、寫字。把字寫勻整，寫端正。

《長城》教學(xué)設(shè)計13

１、認(rèn)知目標(biāo)：

駕馭本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

２、智能目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生圖文比照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實力和良好的視察習(xí)慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

３、情感目標(biāo)：

通過讀文探討，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感。

１、指導(dǎo)看圖：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的視察方法培育學(xué)生依據(jù)事物的特點選取不同視察點進(jìn)行視察的方法。

２、圖文比照：

理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義的情感。

一、激情導(dǎo)人，視察插圖，了解圖意

１、介紹長城：

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０～前４７６）時期，那時各諸侯國為了相互防衛(wèi)，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防衛(wèi)北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為拉抵擋外族入侵而建筑的軍事建筑。

２、視察彩圖：

（打出幻燈片）

⑴這兩幅圖的視察點有什麼不同？

（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

⑵長城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？

（長和高大）

⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個視察點？

（不從遠(yuǎn)處視察，就看不出它的“長”這個宏偉的全貌；不從近處視察，就看不出它高大堅實的構(gòu)造特點。只有從不同的視察點介紹長城，才能更顯出其氣魄宏偉的特點。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀全文：

說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

（第一幅與第一自然段，其次幅與其次自然段。）

２、生探討：

課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？

（不是作者所見之景，無法畫出。）

后兩節(jié)分別寫了什么？

（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

３、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文比照，讀懂課文

１、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴遠(yuǎn)看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

把長城比方成長龍，突出了長城什么特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比方把靜態(tài)的長城寫活了。）

⑵列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

（表達(dá)更精確、讓人更信服。）

２、第三次看近景圖：

⑴此景是作者在何處（視察點）看到的？

⑵作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

⑶依據(jù)文意和搜集的資料綻開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

３、披文入情，學(xué)第三自然段：

⑴假如你登上了長城，看到高大堅實的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)會奇妙的設(shè)計，你會想起什么？

探討后歸結(jié)到：

修長城的古代勞動人民。

⑵默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

文中又說長城是勞動人民“才智”的結(jié)晶？才智體現(xiàn)在哪里？

（細(xì)心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

４、齊讀第三自然段：

為什么說長城在“世界歷史上是一個宏大奇跡”？

四、總結(jié)全文，回來整體

１、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒回旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。

２、老師總結(jié)談話。

五、作業(yè)

長城究竟給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安靜？是傲慢？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，打算參與下一次的語文活動課──辯論會。

《長城》教學(xué)設(shè)計14

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的宏大，激起民族驕傲感。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不得、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、其次段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊美”、“巍然矗立”造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的宏大，激起民族驕傲感。

教學(xué)重點：感受萬里長城的宏大，激起民族驕傲感

教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代宏大的建筑物。

（3）長城是我國古代最宏大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、課文的其次小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或依據(jù)自己的閱歷說說長城的“氣魄宏偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄宏偉的？用“。”圈出來。

[板：像一條巨龍