PAGE茅屋為秋風所破歌教學目標知識與能力1．引導學生了解杜甫的生活經歷及本詩的創作背景。2．借助注釋學習字詞，引導學生感知詩意并領會詩歌的內涵。3．體會詩人推已及人，憂國憂民的博大情懷。過程與方法1．回顧以往學生讀過的杜詩，從而對杜甫的生活、思想有更全面的認識。2．朗讀與品味相結合，使學生的感性認識和理性認識同步提高。情感態度與價值觀感受杜甫的博愛情懷。教學重點揣摩詩歌語言，進行朗讀訓練。教學難點品味詩人憂國憂民的思想感情教學方法1．誦讀法2．品讀法課前準備預習了解杜甫生平教具多媒體教學內容及教學過程一、導入新課世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底生瀾。

提問：詩圣杜甫筆下記載世上瘡痍、民間疾苦的作品有哪些？明確：《三吏》《三別》《兵車行》《麗人行》《春望》等，當然也包括我們今天要學的《茅屋為秋風所破歌》。二、作者簡介1．作者杜甫（712—770），字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽（今湖北襄樊市）。唐代偉大的現實主義詩人。杜甫出生“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的現實意義，深刻反映了這個時代，后世稱為“詩史”。杜甫創造地發揮了各種詩體的功能，發展了我國古代詩歌創作的現實主義傳統，豐富和提高了詩歌反映現實生活的藝術表現力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨特風格。2．解題：茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。三、朗讀詩歌。1．學生齊讀，并提醒學生在齊讀時注意字的讀音。師糾正“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見此屋”等幾個詞的讀音。

2．教師朗讀指導，強調如何深入領會詩的意境，讀出詩歌所包含的深刻的思想感情來。指導前三節基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”

“三”

“灑”

“掛”

“飄”

“老”

“忍”

“抱”

等字須重讀，讀出風之大、茅草翻飛的意境；“呼－不得－”

“自－嘆－息－”等字須拖長讀音，讀出杜甫面對群童抱茅無可奈何的情狀來。后一節用升調，語速適中，“安得”

“千萬”

“大庇”

“寒士”

“嗚呼”

“何時”

“受凍”等字須重讀，“死－亦足”中“死”字須拖長讀音。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達出詩歌的意境。

3．學生再次齊讀，注意領會這首詩的思想感情。

4．指名朗讀。師指導學生要根據詩歌感情的需要處理好輕重緩急、抑揚頓挫。

5．教師范讀。四、學習第一節。1．疏通文意，理解語句。“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”八月，秋已深了，大風怒吼，把我屋上的幾層茅草都卷走了。

分析：天氣突變，用擬人。“怒號”狀風勢之猛；“卷”“三重”表受害的嚴重程度。

“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。”

茅草翻飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的樹梢上；飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。分析：“飛”、“渡”、“灑”、“掛、“飄轉”、“沉”細致地描述了風吹茅草、茅草七零八落，不可收拾的慘狀。2．想象：一個衣衫單薄破舊的老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑落在江郊的各處；而對大風破屋的焦灼和怨憤之情分明從他的眼神和臉色上流露著。3．學生齊讀。4．明確：這部分寫風勢猛烈而茅屋殘破，茅屋殘破又為大雨屋漏的緣由。這樣寫既讓我們看到一幅風猛屋破、情景凄慘的圖景，體會到詩人當時面對慘景的心情，又為下文準備了條件。五、學習第二節。“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。”南邊村莊上的一群兒童，欺侮我年老體弱，竟忍心如此當面作“賊”。

分析：“南村”表示距離之近。“欺”是一種戲謔方式，因為“我老無力”。“忍能”把欺的程度作了具體細致的刻畫。

“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

歸來倚杖自嘆息。”公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去；由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄著拐杖回來，獨自嘆息。

分析：

建造這間茅屋對杜甫來說，是建得太艱難，顯得太寶貴了，所以才竭盡全力制止。“自嘆息”表示戲謔之后的無可奈何。

板書二：群童抱茅，倚杖嘆息。六、學習第三節。“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”

一會兒，風停了，云層墨黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。

分析：

頃刻間，再次面臨雙重威脅。狂風剛過，大雨又來，真是“屋漏偏遇連夜雨，行船恰逢頂頭風”，家家關門閉戶。怎么辦？何處去？

哪里躲？“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。”蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里子都蹬破了。

分析：布質被子，多年已“冷似鐵”，失去了保暖價值。因小孩“惡臥”，蹬得大窟小眼，破爛不堪，由此可見詩人生活境遇的窘困。“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。”

因為屋漏，床頭沒有一塊干燥的地方，可如麻似的密集的雨點仍舊下個不停。

分析：“無干處”指出造成的災難。“雨腳如麻”狀寫雨之大，“未斷絕”看出雨通宵達旦，持續時間長久。

“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!

”

我自從經歷安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長的黑夜，到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢！

分析：

在國破家亡的災難中，詩人憂國憂民，早已不能熟睡，何況此時此景呢?

更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境，為下文提問作鋪墊。

明確本節內容并板書：屋漏衾裂，徹夜難眠。

七、學習第四節。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在風雨中巋然不動，安穩如山!

“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

”啊！什么時候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我自己即使茅屋獨破，受凍至死，也是心滿意足的!

分析：

詩人在自己經受生活上、精神上痛苦處境中想到的不是個人而是廣大人民所遭受的風雨，強烈希望能盡力解決所有人的困難，這就是全詩的主旨。當然，在封建社會里詩人的愿望是不能實現的。也因為如此，作者進一步表示：只要能解決或改善一下人民的生活問題，自己凍死、餓死也心滿意足，就顯示出詩人思想境界之高、胸襟之寬和他的人道主義的精神。當然，詩人所想到的主要是“寒士”，“安得”二字語氣貫至“……安如山”為止，這種形似疑問實屬慨嘆的句式，往往放在結尾處，或抨擊現實，或寄托理想，引起廣大讀者的共鳴。明確本節內容并板書：愿現廣廈，大庇寒士。

八、藝術特色：1．在藝術構思上，詩人先以鋪陳敘述的筆法逐層推進，極寫個人的不幸；蓄勢既足，陡然轉筆，以抒情議論的方式表達內心的愿望。2．敘事與抒情相結合，是這首詩的又一個特點。3．在語言方面，通俗平易，靈活多變，兼用長短句，打破了“七言”的束縛，使詩人的感情自然傾泄出來。九、課堂小結：詩由事而作，屋憑人而傳。詩圣杜甫早已離我們遠去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。杜甫在詩篇中表現出來的理想在今天也正在得以實現，如果詩人在天有靈，定會感到欣慰！

作業布置背誦課文，體悟作者的“古仁人之心”；完成作業紙。板書設計茅屋為秋風所破歌狂風屋破，茅草亂飛 群童抱茅，倚杖嘆息推己及人舍己為人屋漏衾裂，徹夜難眠胸懷天下憂國憂民 愿現廣廈，大庇寒士（博大胸襟崇高理想）

教學后記本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀，初讀感知，掃除閱讀障礙；再讀詩歌，疏通大意；三讀感悟，體會感情；四讀品析，揣摩語言。采用師范讀，學生賽讀，互讀互評，小組展示讀等不同方式朗讀品味。在課堂上有一組同學設計了這樣的朗讀方式“（一生先讀）安得廣廈千萬間（其余生重復‘千萬間’），大庇天下寒士俱歡顏（其余生重復‘俱歡顏’），

風雨不動安如山（其余重復‘安如山’）。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（共同重復末句）”這樣的朗讀讓課堂進入一個小高潮。誦讀又帶動對課文內容和感情四個層次的理解，層層深入，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人