什么是微課？

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。“微課”是指以“視頻”為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等）

關鍵詞：教學設計五分鐘碎片化啟惑一對一優(yōu)點：精煉可精確搜索第一頁第二頁，共23頁。系列微課又是什么？系列微課就是指由兩個以上的講解具有前后連貫性知識的微課的集合關鍵詞：知識前后連貫第二頁第三頁，共23頁。比較項目傳統(tǒng)視頻課“微課”開發(fā)理念一個或多個知識點，注重教師的“教”，更突出體現(xiàn)教學過程針對一個知識點，注重教師的“教”，更突出對學生的“學”的設計開發(fā)難度難，需專業(yè)技術人員易，任何人都可制作資源粒度顆粒大（容量大），時間長（40-45分鐘），不易搜索，不易傳播粒度小（容量小）、時間短（5分鐘以內(nèi)），易于搜索，易于傳播資源結構資源結構緊密、固化封閉，難以擴充和修改，資源半結構化，可擴充開放、生成和修改完善適用對象教師為主任何人應用范圍備課、課堂教學觀摩和學生學習。課堂教學、課外自學、遠程學習、移動學習；支持自主、協(xié)作、探究學習的情景式學習微課和傳統(tǒng)視頻課的比較。。。第三頁第四頁，共23頁。微課特點第四頁第五頁，共23頁。微課對教師的好處1制作微課就是一個微研究的過程，一線教師在教學中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課。非常簡單實用，解決教師身邊最關心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。微課制作，是一個教學反思的過程，在不斷地教學反思中，促進教師成長。第五頁第六頁，共23頁。微課對教師的好處2微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的傳播，便于相同地域、相同學段、相同教學環(huán)境的教師間可以相互學習好的教學經(jīng)驗和教學方法。例如：通過建立QQ群，結合使用微課的交流形式，易于教師形成個性化的網(wǎng)絡學習共同體。微課適合教師進行知識管理，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微課的形式進行教師知識管理，既可促進教師個人專業(yè)發(fā)展，也可大大提高教學的效果。例如：教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量。第六頁第七頁，共23頁。微課對學生的好處3微課是針對某個知識點而制作的，適合學生進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，進而掌握該知識點。對于已經(jīng)掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，去學習其它優(yōu)秀教師的微課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。有條件的學生也可能制作微課，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學生自主學習的能力培養(yǎng)。第七頁第八頁，共23頁。微課對教師培訓的作用1微課可以記錄教師成長的軌跡，教師既可以通過觀看自己錄制的微課找到自己在教學中的不足，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過觀看微課找到或指出教師在教學中的不足，不斷提高自己教學業(yè)務水平，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。微課形式新穎，制作簡單，在教師培訓中使用，既可實現(xiàn)培訓中教育教學資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，還可提高教師信息技術與學科教學整合的能力。第八頁第九頁，共23頁。微課對教師培訓的作用2微課可以變教師被動接受培訓內(nèi)容為主動創(chuàng)作培訓內(nèi)容，讓教師直觀地了解教育思想與教學技能，便于教師借鑒和模仿。優(yōu)秀教師教學思想和教學經(jīng)驗，通過微課固化，便于傳播，便于交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進教育公平。優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課，對年青教師來說，能起到骨干、示范、引領的作用，激勵和指導年青教師朝更高、更好的方向發(fā)展。第九頁第十頁，共23頁。微課制作流程第十頁第十一頁，共23頁。微課制作與推廣相關技術？片頭圖片制作。教學PPT設計。微課錄制工具。微課后期處理。微課營銷(大型視頻網(wǎng)站、QQ群或微信、微博)第十一頁第十二頁，共23頁。微課有哪些制作方法？一、錄屏軟件+PPT二、攝像機+黑板三、手機+白紙四、其它第十二頁第十三頁，共23頁。視頻拍攝工具拍攝教學內(nèi)容展示工具DV單機拍攝/雙機拍攝/多機拍攝/自動錄播自我拍攝/學生拍攝/信息技術教師拍攝/專業(yè)公司拍攝學校/教室/課堂/實驗室/辦公室都行。第十三頁第十四頁，共23頁。攝像機+黑板錄屏軟件+PPT手機+白紙技術門檻低，質(zhì)量高技術門檻高，質(zhì)量高成本低，技術門檻低，質(zhì)量低√第十四頁第十五頁，共23頁。錄屏軟件CamtasiaStudio操作軟件快捷鍵：F9-暫停/開始F10-停止電腦設置：16位色，屏幕分辨率1024*768

視頻大小：640*480微課后期處理

第十五頁第十六頁，共23頁。微課的分類：

1、按照課堂教學方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。信息值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。2、按課堂教學主要環(huán)節(jié)（進程）來分類。微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。第十六頁第十七頁，共23頁。如何錄制優(yōu)秀的微課之一微課規(guī)范微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息，微課標題以知識點命名；微課保證畫質(zhì)清晰，有作者本人頭像或畫面；文字內(nèi)容正確無誤，無科學性、政策性錯誤；聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，講解精煉。時間須嚴格控制在五分鐘以內(nèi)，文件大小不超過20M；若微課中使用到PPT，PPT盡量做到簡潔、美觀大方。第十七頁第十八頁，共23頁。如何錄制優(yōu)秀的微課之二微課選題

微課選題得當，具有針對性，適合于多媒體表達；選題應圍繞日常教學或?qū)W習中典型、有代表性或課堂教學過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進行設計。第十八頁第十九頁，共23頁。如何錄制優(yōu)秀的微課之三教學安排基于教學設計思想，圍繞選題設計，突出重點、難點；教學目的明確，教學思路清晰，教學組織符合學習者的認知規(guī)律；教學過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂；能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性；第十九頁第二十頁，共23頁。微課在教學中應用研究？最好的教學還是面對面的教學，微課是輔助、補充作用，微課在課堂教學中的應用。微課在課后學習的應用。微課在大規(guī)模在線開放課程（MOOC）中的應用。應用研究1：使用微課的教學效果與不使用微課的比較。應用研究2：好中差學生在使用