淺談高中語文文言文教學(xué)的方式方法獲獎科研報告摘

要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與學(xué)科素養(yǎng)教育的深化，高中文言文已經(jīng)成為高考的重要考點，通常在整個試卷中占有十幾分。但是據(jù)相關(guān)人員對高中生的調(diào)查分析得知，一提起文言文，學(xué)生會產(chǎn)生滿臉困惑，認(rèn)為文言文很難學(xué)。當(dāng)然是有一定難度，因為它距離現(xiàn)代生活久遠，并且許多文言字句難以理解，這就給學(xué)生帶來了麻煩。因此，本文就高中語文文言文的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法展開研究，希望能給相關(guān)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文;教學(xué)方法

引言

由于高中生的認(rèn)知能力與知識儲備有限，在看到一篇文言文時經(jīng)常會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，進而會對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生反感，提不起學(xué)習(xí)興趣。所以，高中語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尋找探索合理有效的教學(xué)方法與策略，進而調(diào)動高中生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

一、高中文言文教學(xué)的重要性

文言文是中國古代歷史發(fā)展的見證，記錄著中國的歷史文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，能夠幫助學(xué)生更好的理解歷史知識，學(xué)好語文。其次，加強高中語文文言文的教育，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，通過對高中文言文的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，幫助學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)語文知識點。提升高中生文言文的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而且還是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和品德修養(yǎng)的重要手段。因此，在教授文言文的過程中要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心因素，讓高中生在學(xué)習(xí)文字、語言的同時，道德修養(yǎng)還能得到有效的提高。文言文更加貼近高中生的心理，能夠更好的激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)情感，這樣的教材內(nèi)容能激起高中生的學(xué)習(xí)熱情，助力高中生學(xué)習(xí)語文知識。

二、營造學(xué)習(xí)文言文的良好環(huán)境

在高考這個大環(huán)境下，高中的文言文課堂的教學(xué)模式十分單一。其過程一般都是有一套固定的模式：教師讀文言文、翻譯文言文等等。教師只是一味的講，不給學(xué)生一些思考熟悉的空間，自然也就不會產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要采取一些措施調(diào)動課堂的積極性，在學(xué)習(xí)文言文時，要多靠學(xué)生的自學(xué)能力，教師只需要適當(dāng)?shù)倪M行一些相關(guān)的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》等文言文的時候，可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出自己不熟悉的文言實詞和虛詞，并且找出一些特殊的句式，像是判斷句、定語后置等等。學(xué)生要做好這些知識點的積累，助力文言文的學(xué)習(xí)。然后教師要做到定時檢查，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識。

三、鼓勵高中生翻閱古代文言文書籍

閱讀作為高中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要部分，是幫助高中生有效學(xué)習(xí)文言文的重要添加劑。在日常生活中，由于一些學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和社會閱歷，在學(xué)習(xí)文言文時會有些被動。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們多閱讀古典文獻。例如《大學(xué)》、《中庸》、《論語》等等。這些文獻中有豐富的文言知識，是助力學(xué)生學(xué)好高中文言文的好幫手。同時，雖然處在現(xiàn)代生活中，但是在生活中仍然隨處可見一些古代的文化知識，學(xué)生就可以專門拿一個記錄文言文知識的本子記錄下來，多多翻閱，久而久之，自己的文言文學(xué)習(xí)就會有很明顯的提升。再者，課文中學(xué)到的文言知識還要和日常生活相聯(lián)系，這樣就可以將課本所學(xué)的知識變成自己的，又為文言文的學(xué)習(xí)發(fā)展了新的空間，進而豐富完善自我。

四、在閱讀文言文中提高學(xué)習(xí)能力

聽錄音、進行同學(xué)與教師之間的觀點表達與互動、涉獵大量書籍、讀文言培養(yǎng)語感，這些方法都與高中語文文言文的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。聽和讀是輸入過程，說和寫是輸出過程，教師要將讀寫結(jié)合，助力學(xué)生學(xué)習(xí)文言知識。因此，在文言文課上，教師要營造良好的閱讀氛圍來渲染學(xué)生的情緒，進而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自身的閱讀體驗與感受，學(xué)好文言文。例如，《燭之武退秦師》、《琵琶行》等都是高中重點要學(xué)習(xí)的文言文，學(xué)完以后教師就要要求學(xué)生反復(fù)閱讀和背誦，提升自己的文言語感。

五、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

處在現(xiàn)代化方式影響的社會中，教育部也對教學(xué)方法進行了全方面的改革，為了適應(yīng)改革，學(xué)校也進行了改善?，F(xiàn)在，每個教室都有專用的教學(xué)多媒體，多媒體以直觀性、開放性的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生更加清晰明確的理解數(shù)學(xué)知識點，再將文言文教學(xué)融入其中，可謂是強強聯(lián)合。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時，教師就可以轉(zhuǎn)變一種教學(xué)思維和方法，將變式教學(xué)理念嵌入多媒體中，這樣就可以產(chǎn)生不一樣的效果。例如，在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這篇文言文時，教師就可以在網(wǎng)上下載一些音頻放給學(xué)生聽，找一些視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀的了解到文言文知識。因此，教師就要利用多媒體的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)好文言文知識。

結(jié)束語

總的來說，高中的文言文知識還是有一定難度的，這就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和揣摩文言知