2024高三教學工作計劃

2024高三教學工作方案1

一、指導思想

借鑒我校前幾屆高三歷史教學的閱歷和教訓，結合本屆高三同學的實際，精確?????定位教學起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培育力量，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。

二、同學總體狀況

本屆高三(1)、(2)、(3)班同學的狀況不容樂觀，歷史基礎學問很不扎實，理解運用力量較差。部分同學學習態度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導。在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

三、學科目標

1、提高同學學習歷史的愛好，把握基本歷史概念，構建章節、單元歷史學問體系，探究歷史進展規律;提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的力量。

2、引導同學關注現實、以史為鑒，培育當代同學的責任感和使命感。

3、抓好中外歷史的專題復習,討論考試說明,捕獲高考信息，爭取20xx年高考取得優異成果。

四、復習的主要措施和方法

1、充分利用課堂教學的時間，發揮課堂教學效果。調動同學的學習樂觀性;實行啟發式教學方法，引導和培育同學良好的思維習慣和力量，最大限度地提高教學效果。

2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業以及質量跟蹤檢測，準時批閱和評講，做好教學的反饋工作。

3、強化歷史早讀，狠抓同學個案，特殊留意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

4、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維力量的基本途徑。

5、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史進展的基本線索、階段特征和進展過程,從宏觀角度把握歷史。如上述早期資產階級革命時代我們還可以從政治、經濟、文化、國際關系四個方面來把握。經濟上資本主義處在手工工場的繁華階段,商業資本起著支配作用;政治上資產階級在斗爭中壯大起來,加快了想資本主義的過度;思想上資產階級拋揩了宗教外衣,提出了建立民主、公平、自由的'資本主義制度;國際關系領域封建勢力與資產階級綻開了激烈的斗爭;另一方面歐洲大國在激烈的爭奪殖民地和殖民霸權;同時亞、非、拉美面臨挑戰,歐洲漸漸成為世界的中心。

6、平常盡量多賜予專題基礎學問的強化訓練。

7、培育同學的自學力量、閱讀理解力量、辯證思維力量以及對歷史事物認知和分析評判的力量，努力提高同學的綜合素養。

8、抓好培優工作，確定典型，重點突破和提高。

五、教學復習進度支配(第一輪復習)

(1)復習思路：夯實基礎學問，理清基本線索，培育基本技能。

(2)時間支配：20xx年x月x日-20xx年x月。

20xx年x月x日――9月x日(45課時)復習必修Ⅰ20xx年x月x日――11月x日(50課時)復習必修Ⅱ20xx年x月x日――20xx年x月(49課時)復習必修Ⅲ20xx年x月――20xx年x月底(42課時)復習選修。(其次輪復習)

20xx年x月――20xx年x月底(18課時)通史復習，突破重點，查漏補缺，不留死角。

2024高三教學工作方案2

忙勞碌碌的一學期過去了，今年我擔當高三文20、21、22班政治教學任務。一學期以來，在學校領導的正確領導下，高三第一輪復習工作進展順當，現已完成教學方案的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就本學期本人對高三政治教學教研工作的感受做一回顧，這一學期以來，我主要做了以下幾個方面的工作：

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩步推動。依據本人所帶這屆高三文科班20、21、22班學情狀況，早在開學前制訂了較周密的教學方案。由于本屆高三同學政治學科基礎參差不齊，20班為平行班，21、22班是普尖班。為了提高復習效率，保證高三第一輪政治復習的進度，我針對各班同學不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的同學在每節課都有明確的詳細學習要求和任務。依據本屆高三政治教學組的復習規劃，我們制定具體的教學方案，每節課都有明確的學問目標和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向力量型轉變。在教學方法上，注意引導同學樂觀參入到課堂教學中來，充分發揮同學的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將政治基礎學問與基本力量有機的統一起來；在注意學科內學問系統歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關連接，培育和提升同學的綜合思索力量，為其次輪政治專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，督促同學準時精確?????堅固地把握好基礎學問，針對不同同學的特點加強對個體同學的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承學問、創新學問和把握科學的學習方法。同學基礎薄弱，根本上說明同學在過去的學習中缺乏正確的方法，因此，我認為加強對同學的個別指導，是穩步提升同學把握學問力量和獨立思索問題的`力量的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體同學在鞏固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要關心同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規律；是特別性的問題，要準時針對共性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，關心熟悉把握好詳細的答題規律。

三、加強溝通，準時總結教學閱歷，不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現高考目標最大化。質效是人們一切活動

的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學討論是提高教學質量的根本途徑。現代訓練理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。政治學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，同學對政治學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與政治學科的基本特點有關。因此，我們高三政治教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點，加強第一輪政治復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，準時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三政治復習效果，穩步推向高考目標最大化。同時，我們還注意加強與歷史、地理老師的溝通，將政治、地理、歷史學科學問有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科學問中，培育同學綜合答題力量。鼓舞同學間相互溝通學習心得和體會，促進同學共同進步。目前，高三政治第一輪復習必修部分已將要結束，復習的任務仍舊很重，我有信念有力量肯定會找準切實的方案，會把今后的復習工作做好。

四、備課組團結合作，步調全都，資源共享。加強備課組成員之間的聯絡和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學方案，共同調整修改，每周進行集體備課，探討政治問題；相互聽課，懇切地指出各自的優點和不足；做到教學步調全都，教學設計共享，練習和資料全都。

反思我的高三政治教學，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的同學能考高分上高校連續深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

2024高三教學工作方案3

一、教學目標

1。深刻領悟高考考試大綱的基本精神，精確?????把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為老師的教學行為，切實提高同學的語文素養和力量。

2。堅持課堂教學改革，要讓同學真正成為學習的仆人，讓同學主動學習、思索、探究，爭取在高三一年的學習中使同學在不同層面都得到提升。

3。搞好學科教研組建設，強化協作精神，創建團結、和諧并布滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在討論高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。

二、狀況分析

1。回歸課本不到位。老師在復習課本學問時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對很多課文不聞不問，就是過也只是只看學問，不注意用課本的經典材料訓練思維力量，結果導致大量印發、購買材料，不加推斷地使用材料，使同學的力量難以提高。

2。老師不能做到精選習題。由于老師缺乏對復習整體的.思索，缺乏對《考綱》的仔細分析，缺乏對提高教學效率重要性的熟悉，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰術，從而降低了同學的學習效率。

3。老師指導同學閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了同學最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育同學的語感，培育他們對語言的敏感度，培育他規律思維的深度和廣度。

5。作文訓練效果甚微。很多老師都有這樣的體會，每次老師都花大力氣布置作文，可是寫到最終同學卻越來越不會寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最終就只有放棄了。

三、詳細措施

1。回歸課本，夯實基礎

高考考察的是基礎學問和基本力量，而課本是基礎學問的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學問點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本力量在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的力量點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在復習時，涉及到相關的學問點、力量點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，仔細閱讀鉆研這些優秀的文化精品，是培育、提高同學語文素養的最根本的手段。

2。依據《考試說明》精選習題

老師要仔細討論《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題。老師應當讓同學通過做題，多多思索，舉一反三，悟出規律，練就”以不變應萬變”的力量。

習題的選用應以以下三點為標準：一是學問的高含量。試題要最大限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學問點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學顏色濃的文章，命題時留意挖掘其內蘊。

3。不斷反思，有錯必糾

在教學中老師要指導同學建立錯題題庫。把每次考試同學做錯的題集中起來，并養成對錯題進行反思的教學習慣。同學的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合規律，語言是否流暢等等。同學的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。

4。注意學法指導，提高同學的主觀題思維力量、語言表達力量

對文章要總體把握，有總體印象，答題時留意上掛下聯，到文章中查找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字動身觀賞”細節”，從而逐步提高感悟語言的力量，沒有養成”依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會觀賞”內涵”，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到”內化”與拓展了。

2024高三教學工作方案4

為了更有效地提升我市高中歷史老師的學科教學水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質量，特制定運城市高中歷史教學方案

一，指導思想

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分討論高考，不斷進行課堂教學改革，探究高三教學模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育同學分析問題，解決問題和應試力量，從而提高歷史課的教學質量。

二，工作目標

1，以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓同學加工教材，理解把握基本的歷史概念，歷史現象，歷史大事，基本的歷史進展脈絡。

2，轉變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮同學的主觀能動性，培育和提高同學概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維力量。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量。

3，采納多種多樣的方式方法，讓同學學會用基本的史學方法去熟悉和總結歷史進展的規律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培育同學正確的歷史觀。

4，加強教研，討論高考和高考試題，注意學問的遷移和運用，精選習題。

5，進行有效學問落實，把課堂上的基本學問做為落實的主渠道，準時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。

6，同學的學科成果在優秀率，平均成果和及格率上有明顯提升。

三，高三歷史課堂教學中存在的問題

1，缺乏對高三教學，復習的整體把握和具體方案及實施措施，對高三只是有大致的階段支配與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和同學學習任務的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必定導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。

2，老師沒有對大綱，考試說明進行具體討論。大綱中對學問把握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有具體的解讀說明，老師只是在想當然的去教學。

3，教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于老師一講究竟，老師累，同學睡，效果差，成果低。

4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數老師都在就學問講學問，缺乏深層分析，只是學問的簡潔排列，對主干學問把握不到位；同學理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，同學所學的學問是零散的，無序的。

5，缺乏對同學的基礎學問理解和思維力量的培育。近幾年高考命題思路是特別明確的，就是注意同學的力量培育，注意同學的學科思維及分析問題，解決問題力量，這就要求老師必需注意基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注意基礎學問的遷移與應用，以培育同學思維力量為主線來統領學問。

6，缺乏對同學學習方法的指導，還習慣于只講學問，不講方法，同學不會主動學習，結果老師教得辛苦，同學學得辛苦而沒有太大的成效。

7，缺乏對習題的篩選和高考試題討論，許多學校給同學發了許多資料，讓同學自己去做，結果鋪張了大量的時間和精力，效果也不是很好。

8，缺乏將課本學問與現實熱點，重點問題的聯系的力量，只是單講課本上的學問，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的學問遷移。

四，實行措施

1，從整體上考慮和制定教學復習方案，根據方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施，評價，時間支配，內容支配等內容。

2，在每輪復習中應留意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采納三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本學問落實，老師提出問題，同學詳讀課本，圍繞主干學問進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對學問進行理解。

其次輪復習主要以主干學問為中心，以專題的形式，對歷史學問重新加以梳理和加工，走出課本，讓同學從宏觀上把握歷史進展的規律。不能把每節相關學問簡潔列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史進展規律，教會同學學會把握規律，得出啟示，提升同學縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，老師少講，讓同學自己進行，并適當地進行綜合練習。

3，要仔細研讀大綱，考綱和考試說明。應當說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需

要而定的。做為備考來講，應當以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本學問的分解，另一部分考查較為深層次的力量。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好學問落實。對于歷史課來講，老師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史大事，講清梳理歷史脈絡的基本方法，關心同學加工整理學問，發揮同學主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。學問落實要做到"四清"，把課本學問的記憶放在課堂上，在習題練習上，注意基本學問和基本技能以及學問的遷移力量。

5，適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題肯定要留意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中肯定要針對同學問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓同學能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，同學會在新題新情境下開心的做題，效果更好些。留意主觀題的檢查與落實。

6，要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科學問，適當串串門，使同學在平常學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。

新學期伊始，高三教學工作已經消失了緊急的氛圍，20xx年高考已經慢慢接近。為了把接下來的復習工作做好，特制訂具體方案如下：

一、學情分析

本學期我擔當高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外，班級有同學有29人（其中有3人是體育生）。二班同學的特點是活潑好動，思想比較活躍，但是此班級的同學基礎學問把握不扎實，學習態度比較浮躁，不太愛根據老師的要求做。

二、教材分析

本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料，所以只能有老師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多，用時也許一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習，習題的`設置完全根據寧夏高考試題進行設計。

三、教學目標

1、學問與力量目標：通過本學期的教學工作的開展，使同學對教材學問能夠形成完整的學問體系，能夠通過把握的基礎學問解決疑難問題；同時通過一段時間的集中訓練，提高同學分析問題和解決問題的力量。

2、過程與方法目標：本學期主要想采納學案教學，通過學案讓同學自主學習，達到提升同學各項力量的作用。

3、情感態度與價值觀目標：同學通過剩余三個月的努力學習，能夠考上抱負的高校。同時也使同學熟悉到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲。

四、工作措施

為了達到上述教學目標，本學期主要實行以下措施：

1、制定“高三教學進度方案”。沒有具體的方案，教學就是盲目的、漫無目的的，也不會取得好的教學效果。

2、教學各個環節要抓好。

（1）備課。在備課方面要盡可能做到“細心預備，面面俱到”。

首先，要討論課程標準，依據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點。

其次，討論考試大綱。依據考試大綱的規定制定合理復習規劃。

再次，研習大量高考資料，細心設計學案。

最終，要備同學，我們的教學主要是針對同學的需要，假如細心設計的一節課不能滿意同學的需要，或者是超出了同學的接受力量，那么我們的教學目標將很難達到。

（2）上課。

首先，加強課堂管理。雖然我們上課采納學案教學，提倡小組合作學習，但不等于放任同學，老師要保持良好的教學秩序。

2、培育同學自主學習的力量。通過課前和課上學案，給同學充分的自學時間，充分培育同學分析和解決問題的力量。老師在這個過程中要留意觀念和角色的轉變，真正實現老師主導，同學主體。

3、注意教學方法的指導和總結。

4、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

（3）課后輔導

本學期在課后輔導上主要注意對同學的心理輔導。在高三學習的后期，同學普遍會消失心理問題，所以要多與同學溝通，了解同學心理狀況，準時賜予疏導。

3、其他方面

（1）要多向其他老師和教研組學習，多聽課，學習先進閱歷，改善自己的不足。

（2）多讀書，提高自己的業務力量。

2024高三教學工作方案5

依據試驗區省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史下學期復習方案如下。

一、指導思想——三個“明確”

高三歷史學科的教學要以《一般高中歷史課程標準（試驗）》、《一般高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）。歷史教材是歷史教學的主要素材。考試說明是備考復習的重要依據。三個依據相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

新一輪課程改革剛剛開頭的時候，訓練部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎性。

對基本學問的把握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類學問的廣度，更加重視對結構類學問的把握，就是要求把握歷史人物、歷史大事、歷史現象和歷史進展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在學問考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干學問的考查，著重考察同學學問的理解水平和思維深度，要求同學通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，力量和方法不是空中樓閣，它離不開基本學問和基本技能的承載作用。

其次，歷史性。

指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想訓練和政治訓練，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注意試題的現實性不是簡潔地考“熱點”，簡潔地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

第三，人文性。

就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性。指向同學的成長，尤其是指向同學“情感態度和價值觀的形成”，歷史訓練本質上是人文訓練，在素養訓練中起著人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《一般高中歷史課程標準》提出“必需全面實現其訓練功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培育，具有較強的情感顏色，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢消失，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

第四，討論性。

通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用同學在現實生活的背景中學習學問，提倡他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡討論性學習，強調“史由證來，證史全都，論從史出，史論結合”的史學原則。學問力量、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所提倡的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對依據地示意圖的推斷等題。

第五，地域性。

各省單獨命題，體現地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題留意以地方相關的歷史學問為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3、明確內容進度

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化進展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰斗與和平》等。

二、復習進程——三輪要求

（1）時間支配：20xx年3月—4月。

（2）復習思路：以專題學問為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對學問點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間學問點的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史大事的不同觀點等。

①專題的設計：專題設計形式要敏捷，要聽從教學的實際需要。可實行四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年月等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環渤海地區等），專題的設計既要突出歷史主干學問，又要留意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習可實行四步復習法

第一、“學問歸類”：

把教材中的相關學問歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關學問的.簡潔排列，關鍵在要捕獲那些能有承前啟后作用的學問點，形成學問鏈，組成學問網，以體現專題的基本特征和主要內容。

其次、“分析比較”：

在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論熟悉，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以精確?????、完整地把握專題的特征。除此之外，還應當選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和力量要求，以加深對專題的熟悉和理解。

第三、“復習鞏固”：

是在老師的指導下，同學有方案地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，預備專題考試。這一過程以同學自學為主、老師必需有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成老師布置的練習題、思索題等。

第四、“測試和講評”：

每次考試的時間依據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是老師要仔細批改試卷，通過批改試卷發覺同學答題中存在的問題，分析同學產生這些問題的緣由，據此打算講評的內容和方式。同學失分一般有四種狀況：

（1）學問欠缺。

（2）力量欠缺。

（3）審題失誤。

（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年月，錯別字等）：老師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深化分析，使同學從深層上弄清晰失誤的緣由，有針對性地訂正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要留意總結解題方法，培育解題力量，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高同學的身體力量，老師應當常常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求同學回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

（1）時間支配：20xx年5月。

（2）第三輪重點放在熱點復習，支配四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據練習反饋準時調整教學策略。

2024高三教學工作方案6

一、同學基本狀況

通過綜合分析我校20xx屆高三第一次月考地理成果和高二期末考成果，高三地理備課組的老師們對本屆同學的地理學力水平有了初步的了解，大家全都認為本屆同學整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍同學落后面較大，地理高考備考形勢特別嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平，搞好第一輪復習，提高地理教學實效性，特制訂本學期高三教學工作方案。

二、指導思想

本學期第一輪復習必需緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注意雙基教學，構建地理主干學問框架和網絡，引導同學學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值；地理力量的核心是圖表、文字信息的分析應用力量。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使同學具備肯定的分析、評價、歸納力量和解決地理問題的力量。

三、一輪復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，討論近三年高考試題

每位老師要仔細鉆研教材和考試說明，討論20xx——20xx年高考題，老師要不斷討論高考的新變化和進展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，仔細學習試題分析，討論高考試題的命題思路和力量要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，依據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2、抓好“雙基”把握好教學導向

在高三的備考中，老師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，肯定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理力量、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：

一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；

二是建構和完善學科主干學問體系；

三是對重點學問形成專題，挖掘學問間的橫向和縱向聯系，強化規律（過程）和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說同學從地理圖表中索取信息的力量，是地理高考成敗的主要因素，所以在平常復習，應以課本中原圖為基礎，嫻熟判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；嫻熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能依據要求繪制簡潔的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高同學圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析力量。

4、注意地理力量的培育

學問在于積累，在平常的教學中應潛移默化地、有意識地培育同學的地理思維和素養、地理靈感以及地理力量，強調對自然地理的理解、推斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獵取圖表信息的力量，遷移整合和運用學問的'力量，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的力量。

5、加強案例教學，訓練同學解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必需注意方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成力量。實施案例教學，教會同學以不變應萬變。訓練同學進行學科術語規范、條理清晰、突出關鍵詞、規律嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導同學關注當今人類生存和進展進程中的重大問題，關注社會進展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探究、溫室效應與臭氧空洞、氣象災難與自然災難、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節省型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查同學理論聯系實際的力量和素養，以體現培育同學時代使命感和社會責任感的訓練價值。

7、訓練同學用學科術語規范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，許多同學審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要緣由。因此，提高精確?????審題、規范表述、嚴謹答題的力量是高三一開頭復習老師就就必需有意識的培育，要盡可能將失誤削減到最低。

8、落實好每周的有效訓練

學問的鞏固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，準時在網上收集各地的試題，依據教學進度和高考的命題趨勢，細心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行準時評講，關心同學總結解題規律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑，使同學準時發覺學問缺漏，有效地提高同學的應試力量。

2024高三教學工作方案7

一、考情分析

20xx年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業生，高考命題是以《考試說明》為依據的，高三數學復習是要以《考試說明》為指導的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺.高三復習工作是等不得的.9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數學復習研討會上，也沒能有一個明確的復習要求.這就要求我們各位授課老師結合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對比題型示例，認真揣摩，去討論“課程標準”中的各項要求的詳細落腳點，把握試題改革的新趨勢.為了使本屆高三數學的復習工作更加有效，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨便擴充、拓寬和加深；留意各學問點的難度掌握.依據學科的特點，結合本校數學教學的實際狀況制定以下復習方案.

二、學情分析

我今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：（8）班和（9）班，進入高三以后，又加了一個文科班：（3）班；本屆同學是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是老師或同學，思想熟悉都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分同學的基礎學問、基本方法把握不好，學習數學的信念和愛好不足.并且，同學的“學問回生”太快，有明顯優勢的同學較少，主動學習數學的習慣不強.還有不少數學是“缺腿”的優生.

經過與同組的其他老師商討后，我準備分三個階段來完成09屆高三數學的復習工作.

首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2—3及選修2—2其次章定積分部分、合情推理中的數學歸納法等內容的教學.然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習：

第一輪從20xx年10月中旬開頭至20xx年3月底或4月上旬結束

其次輪從20xx年3月底或4月上旬至5月上、中旬結束

第三輪從20xx年5月中旬至5月底結束.

依據往屆同學復習過程中消失的問題，本屆同學可能會消失同樣的問題

1、只跟不走

部分同學認為高考復習就是把高中的數學課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業做好就可以了.雖然復習課堂上聽的很仔細，作業做的也很仔細，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的問題時有解決不了.我們認為主動是學習成果提高的保證.外因可起重要作用，但它必需通過內因才能起作用.只有同學主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導同學在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的對策是在調動同學學習樂觀性提高他們的學習愛好的同時，關心他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展現，讓他們去回顧、思索，可以說課前對基礎學問的梳理與強化是學習的生命.

2、只看不寫

一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜愛看看題目，略微動動筆，答案一寫了事.尤其我們（9）班同學多數有這個毛病.加強分析思索，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事.平常解題只是寫個簡潔答案，不留意解題步驟和過程的規范，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至遇到很熟識的題目，考試中沒了思路.所以我們的對策是同學們平常的練習和作業中必需要有完整的書寫步驟，提高表達水平.高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能.

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路.高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，舍命做題，往往是事倍功半.我們覺得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不行少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結.學習數學離不開做題，但要精，并在做題后要仔細反思、分析，總結出一些問題的規律，并找出自己存在的問題，真正把握解題的思維方式，內化為自己的力量.努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲.

三、指導思想

抓基礎學問和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭論、數形結合等.提高同學的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質.

討論《課程標準》和《教材》，既要關懷《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較.結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律.

四、目標

1、高考平均分力求達90分；

2、解決優生的數學“缺腿”問題；

3、培育尖子生突破“120分”.

五、詳細措施

依據以上分析我提出第一輪教學和復習建議：

（一）同備課組老師之間加強討論

1、討論《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求.

2、討論高中數學教材.處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系；教材與教輔資料的關系；重視基礎學問與培育力量的關系.

3、討論08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢.特殊是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷.

4、討論高考信息，關注考試動向.準時了解09高考動態，適時調整復習方案.

5、討論本校數學教學狀況、尤其是本屆高三同學的學情.有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學方案.

（二）重視課本，夯實基礎，建立良好學問結構和認知結構體系

課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是同學智能的生長點，是最有參考價值的資料.只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地把握基礎知、基本技能和基本方法，構建數學的學問網絡，以不變應萬變.在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不行能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發覺，很多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變萬化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創新，都是基本數學問題的組合.所以，對基本數學問題的熟悉，基本數學問題解法模式的討論，基本問題所涉及的數學學問、技能、思想方法的理解，乃是數學復習課的重心.多年的教學實踐，使我們深刻體會到：基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的.在第一輪復習中，切忌“高起點、高強度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使同學丟失學習數學的愛好和信念.要引導同學重視基礎，切實抓好“三基”（基礎學問、基本技能、基本方法）.最基礎的學問是最有用的學問，最基本的方法是最有用的方法.在復習過程中自覺地將新學問準時納入已有的學問系統中去，融代數、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構.

（三）提升力量，適度創新

考查力量是高考的重點和永恒主題.訓練部已明確指出高考從“以學問立意命題”轉向“以力量立意命題”.新大綱提出力量是指思維力量、運算力量、空間想象力量以及實踐力量和創新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的力量，數學探究力量、數學建模力量、數學溝通力量、數學實踐力量、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關系和數學模式做出思索和推斷.其中理性思維力量是數學力量的核心，而分析問題和解決問題的力量（實踐力量）是數學的一種綜合力量，需將思維、運算、空間想象有機結合去完成的一種復合型力量，是思維力量的更高層次.

規律思維力量在解題中表現為：

①領悟題意、明確目標；

②查找解題方向和有效解題步驟；

③正確推理和運算，表述解題過程.

力量的培育首先應重視學問與技能的學習、思想方法的滲透.學問與技能的把握有助于力量的提高，思想方法的把握有助于廣泛遷移的實現.實踐力量在考試中表現為解答應用問題.創新是指在新的問題情境中，綜合敏捷地應用所學學問、思想和方法，進行獨立思索、探究和討論，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，制造性地解決問題.創新意識是理性思維高層次表現，對數學問題的“觀看、猜想、抽象、概括、證明，是發覺問題和解決問題的重要途徑，對數學學問的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創新意識也就越強.

（四）強化數學思想方法

數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想.注意對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一.數學思想方法是對數學學問最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學學問的發生、進展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活.數學思想方法是數學的精髓，是適用于數學全部內容的通法，對于數學思想和方法的考查必定要與數學學問考查結合進行.只有運用數學思想方法，才能把數學的學問與技能轉化為分析問題和解決問題的力量.因此，在各個階段的復習中，要結合詳細問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化為自己力量的組成部分，實現“學問型”向“力量型”的轉化.常用的數學思想方法可分為三類：一是詳細操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數法、同一法等；二是規律推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探究法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等.

在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道細心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，假如留意滲透，適時講解、反復強調，同學會深化于心，形成良好的思維品行，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的`始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事.

（五）強化思維過程，提高解題質量

數學基礎學問的學習要充分重視學問的形成過程，解數學題要著重討論解題的思維過程，弄清基本數學學問和基本數學思想在解題中的意義和作用，留意多題一解、一題多解和一題多變.多題一解有利于培育同學的求同思維；一題多解有利于培育同學的求異思維；一題多變有利于培育同學思維的敏捷性與深刻性.在分析解決問題的過程中既構建學問的橫向聯系，又養成同學多角度思索問題的習慣.

當處理的題目達到肯定的量后，打算復習效果的關鍵因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平.一節課與其抓緊時間大汗淋淋地講三道題，不如開心寬松的引導同學探討完兩道題.

我建議“老師跳進題海，同學跳出題海”.老師有方案的細心討論全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質量高，難度適中，針對性強的試題，有方案的組織同學訓練，講評，以少勝多，提高效益.對同學要求“會、快、對”，“會”即有方法，會動手；“快”強調速度，在規定的時間內完成規定的題量；“對”即精確?????，指解答正確.只有會，才有可能得分；只有快，才能多得分（指整套試卷）；只有對，才能得滿分（指某道試題）.在復習中，首先要訓練同學解題有“方法”，能動手，但決不滿意于此，尤其對“會而不對”、“對而不全”、“眼高手低”的現象要引起足夠的重視；從以往的月考中可以看出（8）班和（9）班的多數同學都有這個通病.要從審題的認真、思維的嚴謹、表述的規范、計算的精確?????等方面下功夫，做到“會做的不丟分”.要盡可能穩中求快，對基本題提高熟識程度，才有時間去思索新題、難題，對基礎題、中檔題要清晰明白，精確?????嫻熟，對難題要量力而行.

（六）仔細總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

試卷講評要有科學性、針對性、輻射性.講評不是簡潔的公布正確答案，一是幫同學分析探求解題思路，二是分析錯誤緣由，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延長，以例及類，探求規律.還可橫向比較，與其他班級比較，查找個人教學的薄弱環節.

（七）依據所教同學實際有針對性地組題進行強化訓練

抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考勝利，這已是不爭的共識.比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能削減基礎題的無謂丟分，那么升學率就會大幅上升的；每個同學依據自己的詳細實際狀況，首先抓好90分一120分的低中檔題，老師在復習的過程當中結合所教同學實際，對同學在某一塊加強一下就能增加得分的內容要細心組題強化訓練.

這一輪復習我校統一以《三維目標》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達優勢互補.準備每一講用3個課時，第一課時，學問點、考點復習，其次課時，典型例、習題講解，第三課時，作業講評及數學思想、方法、總結.作業以《三維目標》資料書每一講所附的“力量提高”為主，同學依據自己實際狀況進行增、補其它資料.

這一輪復習應針對同學基礎較差，動手力量不強，學問不能縱橫聯系，特殊是“代數推理題”、“三角函數變形題”等經常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運算的恒心，概率題不能突破“排列與組合”瓶頸，選擇題與填空題的速度與精確?????率不高等問題進行重點、難點突破，使同學打下堅實的基礎，提高學習愛好和信念.

其次輪專題過關

對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性.

專題過關分思想方法與技巧過關和小題型（選擇題、填空題）及應用題過關.

在這一階段，熬煉同學的綜合力量與應試技巧，不要重視學問結構的先后次序，需協作著專題的學習，提高同學采納“配方法、待定系數法、數形結合，分類爭論，換元”等方法解決數學問題的力量，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特別技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力.

第三輪綜合模擬

在前兩輪復習的基礎上，為了增加數學備考的針對性和應試功能，做肯定量的高考模擬試題是必需的，也是非常有效的.

該階段需要解決的問題是：

1、強化學問的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和敏捷性.

2、檢查復習的學問疏漏點和解題易錯點，探究解題的規律.

3、檢驗學問網絡的生成過程.

4、領悟數學思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時的工具性.

這一輪復習以仿真卷為主，肯定要留意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，把握考試時間，使同學有“身臨其境”的感覺.使同學不斷總結考試閱歷與考試技能，真正高考時不慌神，鎮靜冷竣，制造性地考出高水平.

六、詳細內容支配：

表1：20xx——20xx學年度第一學期教學進度支配

周次起止時間教學時數教學內容

01周7.7———————7.25排列組合二項式定理

02周9.1———————9.13選修2—3其次章離散性隨機變量分布列

03周9.15——————9.20選修2—3第三章統計案例選修2—2其次章定積分

04周9.22—————9.30選修2—2其次章定積分及合情推理部分

05周10.6—————10.11合情推理部分級第一次月考

06周10.13————10.18集合函數概念復習

07周10.20—————10.25———2.3函數的性質、圖象函數綜合問題

08周10.27————11.1函數應用數列

09周11.3—————11.8數列綜合、應用問題

10周11.10————11.15數列應用問題高三其次次月考

11周11.17—————11.22評卷、三角函數

12周11.24—————11.29三角函數圖象性質

13周12.1—————12.6平面對量

14周12.8—————12.13不等式的性質、解法、證明

15周12.15—————12.20高三第三次月考

16周12.22—————12.27評卷不等式綜合問題

17周12.29—————1.3直線和圓

18周1.5———————1.10直線和圓錐曲線合肥市一模

19周1.12——————1.17圓錐曲線綜合問題放寒假

表2：20xx——20xx學年度其次學期教學進度支配

周次起止時間教學時數教學內容

1周2月2日—7日點、線、面角與距離

2周2月9日—14日柱、錐、球及綜合問題

3周2月16日—21日排列、組合、和概率

4周2月23日—28日概率與統計

5周3月1日—6日極限、導數與復數

6周3月9日—14日合肥市二模

7周3月16日—21日程序框圖

8周3月23日—28日專題一：數形結合思想專題二：函數與方程思想

9周3月30日—4月4日專題三：轉化與化歸思想；專題四：分類爭論思想

10周4月6日—11日專題五：配方法、換元法、待定系數法.；專題六：構造法

12周4月13日—18日8合肥市三模

11周4月20日—25日專題七：選擇、填空常用技法

12周4月27日—5月2日熱點追蹤

13周5月4日—9日熱點追蹤

14周5月11日—16日熱身訓練

15周5月18日—23日8熱身訓練

16周5月25日—5月30日回顧、反思回歸課本

—10日迎接高考

2024高三教學工作方案8

一、同學狀況分析：

這學期我連續教重點文科班和一般文科班，但是兩個班的學習水平和學習熱忱有很大的差異。從放假前期末考試成果來看，同學的學習狀況存在以下問題：文1班成果較好，而文2班同學的水平還比較低，狀況參差不齊。從思想上來說，文一班的同學大部分心理素養都很好，大部分都有很強的進取精神和取得好成果的劇烈愿望。然而，他們中的一些人可怕困難，只想不情愿付出。另外，他們年輕無知，自控力量弱，有時達不到老師的要求。文二班的同學學習樂觀性不高，只有少數同學知道如何努力學習，能完成老師留下的作業。但總的來說，這兩個班的同學都存在以下問題：

(1)沒有構建完整的學問體系；

(2)基礎學問把握不足；

(3)看的'不多，知道的不多，導致不支持升值、擴張、創新；

(4)對中文答題缺乏規范意識。

二、主要教學內容方案

高中語文第五冊教材的教學已經完成，并對閱讀書中的一些重要文章進行了討論，以充分利用閱讀書籍，培育同學獨立思索的閱讀習慣。通過比較、分析和歸納，我們可以借鑒或汲取有用的養分，從而提高語文素養，進展同學的共性，培育同學的綜合語言力量

三、詳細的教學措施

通過對學習狀況的分析和教學方案的支配，我預備深化備課，依據學習狀況實施有效的教學方法，不斷探究課堂教學的藝術性和有效性，以保證教學質量。在作業批改方面，要堅決貫徹學校對高三提出的作業練習要求，通過實踐加強落實，提高書面表達力量，爭取對同學作文進行精細修改，盡可能對同學進行正面批判。做好考試命題、考試、閱卷、分析評論、考后總結和思想指導工作。爭取讓同學考一次，提高智力。

在此期間，我還方案充分利用早期的自學時間，督促同學復習鞏固高一高二記憶的課文和課本中消失的語文基礎學問，做好高一高二第一輪文言文復習，利用自習課的時間充分發揮同學的主動性，分組發覺問題，共同練習基礎學問，從而在本學期末完成語文基礎學問的復習，關心同學鞏固語文基礎，提高語文力量。

此外，方案采納“一優一劣”的“一幫一行動”，請優秀同學介紹自己的學習閱歷，讓落后同學學習。在課堂上制造機會，用優生的思維和方法去影響后進生。并建立優秀同學檔案，列出每次考試的成果，分析每次考試的得失，以此消失語文尖子生。

四、個人專業水平提高

本著與時俱進的理念，堅持在線學習，盡可能多寫教學反思和教學隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。我也向其他老師學習，討論教學方法，爭論教學設計，備課充分。此外，我還樂觀參與教研室教研室組織的各種活動。努力從各方面提升自己。

總之，新的義素：

1、討論考試大綱，加強學習。仔細學習語文教學大綱和考試須知，仔細做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規律，精確?????把握高考動態，并準時實施。

2.抓緊專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎。

3.開展培育優秀同學和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的同學，采納“區分對待、分層教學、全民參加”的教學方法。

4.實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住同學的問題，目的明確，突出實效。

五、詳細措施和留意問題：

我們盼望以最經濟的時間換取效率。

1.復習重點是學年方案表的內容，依據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下：

先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎再拓展；《三維》爭論文章專題閱讀練習和選讀課文專題練習；《三維》基礎學問語言應用專題練習。

2.細心為同學選擇優質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

3.引導同學把握學問規律、問題解決規律和問題解決方法，特殊是在梳理學問點進行個別訓練時，老師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決同學的主要實際問題，告知同學提問者的意圖、目的和常用方法，關心同學理清思路，教會他們解決問題的方法。

4.語文靠積累，力量的提高不是一蹴而就的。勞碌的同學中，同學總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應當嚴格檢查，確保同學在緊急的學習中有時間學習漢語。

5.加強閱讀訓練。假如你沒有足夠的“量”閱讀積累，你想通過測試訓練。

2024高三教學工作方案9

轉瞬間，短暫的一學期時間又即將過去。本學期我執教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據教學方案，仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成果，現將本學期工作方案如下：

一、仔細組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學學問點和練習。二是針對物理課上的教學問題綻開研討，制定和準時調整對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷鼓舞。對學習上有困難的同學，更要多給一點喜愛、多一點鼓舞、多一點微笑。

四、常常對同學進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰高考。

五、構建物理學科的學問結構,把握各部分物理學問的重點、難點。

物理學科學問主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的很多簡單問題都是與力學相結合的，因此肯定要嫻熟把握力學中的基本概念和基本規律，以便在簡單問題中敏捷應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特別運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍簡單的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷轉變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。力學中最為簡單的是動力學部分，但是只要清晰動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要留意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。

電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較詳細的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要留意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線電場線和等勢面，假如能嫻熟把握這兩種圖線的性質，可以關心你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要把握兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要把握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲連續影響乙這樣周而復始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓打算副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化)，而副線圈的電流和功率打算原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，把握各物理量的變化規律，問題就不難解決。

在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最簡單的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運動狀況的轉變而變化的。

六、高三復習策略。

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一學問點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上力量，談得上多元目標。由于時間緊，帶領同學復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干學問的基礎上，落實每一個學問點。

2、指導同學，學會復習，提高力量。同學應自覺編織學問網絡，自己總結，強化用已學學問解決未學問題，再進一步提高到用新學學問解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故同學應當把握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將學問轉化為力量。

3、創新、質疑，強調聯系實際，強化試驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復。要求同學用新視角重新觀看已做過的試驗，要有新的發覺和收獲，同時要求在試驗中做到一個了解、五個會。即了解試驗目的、步驟和原理;會掌握條件(掌握變量)、會使用儀器、會觀看分析、會解釋結果得出相應結論，并會依據原理設計簡潔的試驗方案。以試驗帶復習，設計新的試驗。進一步完善認知結構，明確熟悉結論、過程和質疑三要素，為進一步培育同學科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述試驗現象、試驗過程和結論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地觀看、思索、理解生活、生產、科技和社會問題，學會學問的應用。

4、嚴格規范，仔細審題，削減失分。例如計量單位規范、試驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學校領導的.正確領導下，相信以后我們的教學工作肯定會更上一層樓。總之，信息社會對老師的素養要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

本方案制定的目的：

(1)培育同學對中學物理基礎學問(基本物理現象、基本概念、基本規律等)的了解、理解、把握及應用。

(2)培育同學的觀看、試驗力量;思維力量(包括理解力量、推斷力量、分析綜合力量);獵取、處理信息的力量;運用物理學問解決簡潔的實際問題的力量以及運用科學方法討論物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的力量。(3)爭取在20xx年高考中取得優異的成果。

一：教學進度：

二：提高教學質量，提高學習效率的幾點措施

1、處理好課時較少與內容較多的沖突(1)優化教學過程

(2)優化教學方法

(3)合理支配時間，方案支配時間

(4)不減進度，把握難度

2、通過這一階段的教學，應使理科必修的內容，達到過去高考第一輪復習的水平。

(1)應重視對高考大綱所要求的有關學問點的理解和深化(2)熟悉基本概念，對聯系緊密、簡單混淆的概念進行正確區分

(3)對基本規律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題

3、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的進展趨勢，應實行的措施

(1)加強基礎,提高力量

基礎——基礎學問，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

力量(理科綜合考試目標)——理解力量，推理力量，設計完成試驗的力量，獵取學問的力量，分析綜合力量。

命題指導思想——以力量測試為主導，考查考生所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的力量。

(2)加強聯系實際，擴高校生視野

切實落實“理論聯系實際”的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地聯系實際。

(3)加強試驗教學

物理試驗的六大功能：豐富感性熟悉，提高學習愛好;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，熟悉物理過程;啟發同學思維，增加探究精神;培育觀看力量，把握試驗技能;養成良好習慣，學會科學方法。

(4)適當做一些信息題(提高審題力量和建模力量)

2024高三教學工作方案10

一、同學基本狀況分析：

1.本學期，我所教的班級是高三(134)、(135)，這兩個班雖是重點班級，但是同學的學問水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特殊是(134)班，上課睡覺人數多，如陳伯、林熾、吳易、王獻劭、駱鴻、韓勇、周云燁、邱凱良等，同學們不太愛學習，對高考的意識也不高。由于同學思維維力量、熟悉水平、學習基礎等進展不平衡，導致有些同學的物理成果很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數，這就給教學增加了肯定的難度。然而，作為一名老師，應當要看到學習的樂觀的一面，對于消極的一面要揚長避短，實行有效措施努力提高整個班級的物理教學成果。

2.高三第一輪復習選用的復習教材，用三維設計。優點：教材中的練習題(包括選擇題)都有比較具體的解答，假如老師不夠時間講練習時，同學就可以較便利的自學;基礎學問的介紹與講解都很具體，同學在以后的自我復習時，可以很好地使用。不足：部分例題、練習的難度過大，不太適合本校的同學，所以要有針對性地選擇一些題目講，和讓同學做。

二、工作目標：

⑴每一個同學能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學問的操作力量;

⑵同學具有肯定的分析問題和解決問題的力量，對一些常見的計算題目，能夠較為清楚地進行解答;

⑶同學能運用所的物理學問去解答生活和生產中的實際問題的力量要得到提高;

三、教學討論

樂觀參與物理教研備課組的每次活動，從中學習有關的教學理論和方法，探討有關的教學問題，相互學習，相互促進。多聽課，吸取他人教學之長，本學期力爭外出聽課學習，還要上了一節校級公開課。整理一份適合本校高三同學復習用的練習題，為以后的高三教學省下珍貴的時間。發表一篇校級以上的教學論文，努力提高自我的專業水平。

四、工作方法與措施：

1、重視主干學問，強化學科內綜合，同時兼顧非主干學問。一輪復習突出物理學的主干學問，其中包括運動規律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應定律等。強化學科內綜合，其中，消失頻率較高的綜合點往往表現為：(1)牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合和能量轉化的綜合;(2)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合;(3)從運動和力、能量觀點分析解決電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合;(4)串、并聯電路規律與試驗的綜合。兼顧非主干學問中的重要學問，一般以選擇消失。其中，交變電流、選修3-3熱學、選修3-4動量、原子物理等章節內容都是相對簡單拿分的，復習中應賜予足夠的重視。

2、要切實加強試驗綜合力量和重視理論聯系實際力量的培育。

理科綜合考試中物理試驗題，既要考查獨立完成試驗力量，還要考查設計簡潔試驗的力量。要適當做一些試驗題，其中包括設計性的試驗題，想一想怎樣用所學的.物理學問，試驗方法和儀器，設計出所要求的簡潔試驗。在平常教學中留意聯系實際應用，拓展同學視野，設計、選擇、搜集理論聯系實際的習題，增加同學對這類習題的訓練，要引導同學留意觀看、收集和整理生活、生產實際中涉及到物理學問素材。培育同學能正確地從實際問題中抽象出物理模型的力量。

3、講練結合中提倡獨立思索和規范性解題，提高表達力量

少講、精講、多練，要給同學充分的時間去思索，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注意效益。用基礎題來訓練同學的解題方法，培育同學正確、良好的解題習慣，要正確分析同學學問和力量方面存在的問題，設計好針對性的練習培育同學獵取信