中華早期的國家與社會1教學目標1、知識與技能目標知道春秋戰國時期的生產工具和技術是鐵農具和牛耕技術；理解鐵器牛耕的進步推動了社會的進步；在古今中外的史例聯系中提高學生的知識遷移能力。21世紀教育網版權所有2、過程與方法目標在材料和圖片的處理中讓學生逐漸掌握剖析材料的方法；在知識的遷移過程中讓學生初步掌握分析和歸類史例的方法。213、情感、態度和價值觀目標在分析理解鐵器牛耕技術提高推動社會進步的史例分析中理解人民群眾是歷史的創造者，并且增強學生對祖先取得的成就產生自豪感。在借鑒歷史的思考中，增強學生發展社會所承擔的責任意識。2·1·c·n·j·y2學情分析本課時教學內容是以人教版《歷史與社會》八年級上第一單元第二課的內容和八年級下第七單元第一課的內容為基本進行選擇整合而成。教學的知識點非常簡單，但理解性要求較高。而農村的初二學生，他們知識面較窄，理解整合能力較差，因此本課時的教學內容對他們的挑戰較大。【來源：21·世紀·教育·網】3重點難點重點：鐵器牛耕技術的提高對社會發展產生的影響；工業革命對社會進步產生的影響難點：理解社會生產力是推動社會進步的根本原因教學活動活動1【導入】觀察圖片，導入主題呈現銹跡斑斑的鐵農具和鼻子上套鼻環的戰國牛尊兩幅圖片我喜歡探險尋寶，經常上網尋找一些信息圖片。今天我給大家帶來兩張圖片作為見面禮。請大家仔細觀察這兩幅圖片，回答以下幾個問題：21教育網1、你能說出這兩件文物的名稱嗎？2、它們屬于哪方面的生產技術？最早出現于我國古代哪一時期？【設計意圖】以緊扣主題的猜圖片形式引入新課，激發學生的學習興趣，利于快速集中他們的注意力。再以兩個簡單的題目活躍氣氛，引入本課的教學內容，以便順利展開新課。【過渡語】今天這節課，我們就從春秋戰國時期的鐵器牛耕談起，理解生產革命是如何推動社會進步的。活動2【活動】走進歷史：探析鐵器牛耕的影響【過渡語】首先，我們回到剛才的兩幅圖片，想一想鐵器和牛耕技術與之前的生產技術相比有什么進步性？這些進步對當時的社會帶來了怎樣的影響呢？21·cn·jy·com走進歷史：探析鐵器牛耕的影響【過渡語】日有所思，夜有所夢。昨晚我在夢里穿越時空回到了戰國時期，帶著疑問訪問了幾個不同階層的代表人物。以下是我整理出來的他們的心聲：21·世紀*教育網【時空隧道——唱響心聲】農民：新買的農具和耕牛真好用啊，種起田來力氣省了，速度快了，產量還提高了，心理真高興啊！新興地主：以前是個小貴族，土地雖不多，但衣食不愁。自從工具改進后，越來越多的土地被開墾出來，我擁有的私田增多，日子越發滋潤，人稱“土財主”。周天子：曾經“普天之下莫非王土”，如今他們土地比我還多。日子緊巴巴，說話不頂用，有時還要看諸侯的臉色，怎一個“慘”字了得!www-2-1-cnjy-com諸侯王：附庸的日子已成歷史！囤積土地，厚積薄發，富國強兵成就霸業！謀士：這是一個大有可為的時代，我的才情抱負終于得以施展和實現！提問：讀了他們的心聲，你有何感受？（鐵器和牛耕技術對當時的社會產生了怎樣的影響？）（注：根據學生的回答，及時記錄板書）【小結】鐵農具和牛耕技術推廣，生產效率大大提高，開墾出大量私田。開墾者將其變成私有財產，成為新興地主階級；租種土地者成為農民，隨著這兩個階層的逐漸壯大，社會結構發生變化，整個社會的社會生產關系也逐漸由依附性強的奴隸和奴隸主關系轉向依附性相對較弱的地主與農民的關系。最終整個社會制度由奴隸社會逐步走向封建社會。以社會發展形態來說，封建社會優于奴隸社會，所以我們說社會在這一時期取得了進步。而帶來這一進步的社會狀況，究其原因就是當時生產工具的變化，促進了社會生產力的提高。所以說：社會生產力的發展是社會進步的根本原因。2-1-c-n-j-y【設計意圖】以穿越時空隧道傾聽古人心聲的模擬情境形式教學，可以激發學生的學習興趣；通過對心聲文字的轉化處理學習，回歸本課重點，以直白簡單的具體詞匯突破抽象的概念知識的理解，使整個教學形象化、趣味化。21*cnjy*com活動3【活動】深入歷史：探查歷史相似史例【過渡語】風風雨雨中歷史演繹了幾千年，與鐵器牛耕推動社會的相類似的史例還有很多。就讓我們深入歷史長河，尋找更多的史例，進一步探尋社會進步的奧秘。深入歷史：探查歷史相似史例小組合作探究：閱讀相關材料，思考回答問題，并且派代表上臺展示成果。資料一：呈現不同推動力的紡紗機圖片組合資料二：1、材料一:1831年，英國出版了一本名為《機器的成績》的書。書中對工業革命前后的情況進行了這樣的對比：“兩個世紀以前，一千個人當中沒有一人穿襪子；以前世紀以前，五百個人當中沒有一人穿襪子；現在，一千個人當中沒有一個不穿襪子。”2、材料二：隨著機器的日益增多，傳統的手工工場無法適應機器生產的需要，資本家開始建造廠房，安置機器，雇傭工人集中生產，一種新的生產組織形式——工廠出現了。——《世界歷史》【來源：21cnj*y.co*m】3、材料三：蒸汽機廣泛應用于英國的各個行業，到處都建立起大工廠，歷史已經跨入了一個新的時代。英國率先完成了工業革命，成為世界上第一個工業國家。提問：1、從上述兩則資料中，你分別能夠獲得什么歷史信息？2、這兩個歷史信息之間有何內在的聯系？3、在這過程中你能得出什么結論？4、你還能舉出哪些相類似的史例嗎？【設計意圖】以工業革命的圖片材料進一步對生產力和社會進步概念進行深化，并且培養學生活學活用知識的能力。小組合作的形式，在提高合作精神的同時，集齊眾人智慧展開知識運用的遷移，既克服學生害怕理解性題目的心理障礙，有幫助學生撘建歷史知識的聯系脈絡。活動4【活動】立足現實，暢想未來，宣誓夢想悠悠歲月幾千年，如今的社會文明也已經發展到了一個較高的程度：神州十號暢游太空，高速戰機翱翔天空，航空母艦遨游海洋，天地之間守護家園；高速鐵路一夜千里，電子眼睛觀察世界，智能電話聯系世界，東西南北成就村莊；熱鬧街市豐衣足食，美麗公園放松心情，敞亮教室學習新知，日常生活多姿多彩。這所有的進步都離不開生產的提高，經濟的發展，如今的世界已經奏響新時代的最強音。少年強則國強，少年智則國智，未來的社會需要年輕的一代去開創。那作為未來的主人公的你們，能為將來社會生產力的發展，社會的進步做些什么？借此機會，請大家一起寫下你們的宣言！【出處：21教育名師】（注：本環節一直持續播放輕音樂，渲染氣氛）學生花費3——5分鐘寫下宣言，然后朗誦分享。【設計意圖】以現實生活中的例子引導學生了解現在的社會發展現狀，激發他們的自豪感，在渲染的氛圍中增強他們主人翁的責任感。暢想未來，明確人生目標，達到情感境界的升華。活動5【講授】課堂結語鐵器牛耕，一個時代生產力水平提高的標志，促進了整個人類社會的進步。21世紀是一個充滿競爭的時代，要想屹立于世界，發展生產，提高社會生產力刻不容緩，因為生產力的發展是推動社會進步的根本原因。讓我們從這一刻起更加努力，學習技能，不斷創新，我堅信同學們一定能為社會的發展貢獻出自己的一份力量。【版權所有：21教育】活動6【練習】當堂鞏固1、春秋時期，社會生產力顯著提高的標志是（）A.使用青銅工具B.重視使用肥料C.使用鐵農具D.牛耕推廣2、鐵制工具開始廣泛應用于農業生產領域出現的時期是（）A.春秋B.戰國C.西周D.商代3、史書上記載春秋時期“公作則遲”“分地則速”。出現這種現象的原因是（）A、個體農耕已經取代了