古代詩歌閱讀湖南省百校大聯(lián)考2023-2024學年高二上學期12月月考語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。落花[唐]李商隱高閣客竟去，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲歸。芳心向春盡，所得是沾衣。和沈石田落花詩[明]唐寅萬紫千紅莫謾夸，今朝粉蝶過鄰家。昭君偏遇毛延壽，煬帝難留張麗華。深院青春空白鎖，平原紅日又西斜。小橋流水閑村落，不見啼鶯有吠蛙。15.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.李詩首聯(lián)表達出主人在客去樓空后對春去花落的悵然感，從而使花、情、意融為一體，達到了以情致動人的目的。B.李詩“參差”句從時間著筆，寫落花飄拂紛飛，連接曲陌；“迢遞”句從空間著筆，寫落花連綿不斷，無盡無休。C.李詩全詩多用白描手法，而落花與詩人的神情全出，在淡淡的背景和稀疏的筆意中，表達了詩人細致微妙的情思。D.唐詩首聯(lián)的“謾”字，和《桂枝香·金陵懷古》“謾?quán)禈s辱”中的“謾”字都表示“徒然”的意思，抒發(fā)了詩人的慨嘆之情。16.這兩首詩各借落花抒發(fā)了怎樣的思想感情?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2023-2024學年高二上學期12月第三次聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15~16題。碩鼠《詩經(jīng)·魏風》碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫①女②，莫我肯顧。逝③將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰④得我所！碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德⑤。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直⑥！碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞⑦。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號！【注】①貫：侍奉、養(yǎng)活。②女：通“汝”，你。③逝：通“誓”，發(fā)誓。④爰：乃，就。⑤德：感激。⑥直：通“值”，報酬。⑦勞：慰勞。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩首句即以命令的方式警告“碩鼠”，語氣輕蔑嚴峻，表達了強烈的憤慨仇恨之情。B.三章首句以“無食我黍”“無食我麥”“無食我苗”，層層推進，可見碩鼠無所不食，貪婪至極。C.詩歌將“我”與“女”三年間的所作所為進行對照，揭示了二者之間的對立矛盾關(guān)系。D.本詩采用重疊遞進式的詠唱，一步步將情感推向高潮，使詩歌的主題得到充分的表現(xiàn)。16.“子曰：‘《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨?！薄洞T鼠》最能體現(xiàn)上述哪種社會價值？請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）湖南省常德市一中2023-2024學年高二上學期12月第二次月水平檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野老任狂疏。就中愛讀英雄傳，又說功勛恐不如。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)“蟬聲”以動寫靜，與“明月松間照，清泉石上流”有異曲同工之妙。B．頷聯(lián)“重”“長”二字，表現(xiàn)主人并非附庸風雅，而是真心喜歡讀書吟哦。C．頸聯(lián)以侍兒做襯，因長期耳濡目染，其言談應(yīng)對知節(jié)有禮，更顯出主人儒雅。D．尾聯(lián)暗合李將軍心境，渴望建功立業(yè)卻不得重用，只得看書賞畫，寄情自慰。16．詞人姜夔曾說：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗?！闭垞?jù)簡要分析本詩的不俗之處。（6分）湖南省長沙市麓山國際共同體2023-2024學年高二上學期12月學情檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本小題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成16-17題。聽箏①柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南岐路洛陽城。[注]①當時詩人的族侄柳宗元因參與政治改革，失敗后被貶到南方。16.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，借樂聲傳情，抒發(fā)感時傷別之情，真切感人。B.首聯(lián)上句“抽弦促柱”描述彈箏的動作，下句“無限”一詞強化了聽箏引發(fā)的悲怨情。C.頸聯(lián)用“誰家”“何處”連續(xù)發(fā)問，其句式特點與《春江花月夜》里的相關(guān)詩句相似。D.尾聯(lián)寫由聽箏引發(fā)的詩人與族侄身處兩地的離別之恨，照應(yīng)了第二句的“悲怨”之意。17.請比較本詩頷聯(lián)與《李憑箜篌引》中“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”一句在描寫音樂方面的異同點。（6分）湖南省邵陽市邵東創(chuàng)新實驗學校2023-2024學年高二上學期12月創(chuàng)高杯考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑愁之懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村第鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。[注]人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

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3分）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感16.詞人在下閱發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）答:湖南省邵東市一中2023-2024學年高二上學期12月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。題劉朝英進齋楊萬里燈火三更雨，詩書一古琴。唯愁腳力軟，未必圣門深。莫笑云端樹，初如澗底針。不應(yīng)將一第，用破半生心。15．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)運用白描手法，既描摹了劉朝英在書齋中刻苦夜讀的情景，又寫出了有古琴作陪的雅趣。B．頷聯(lián)指出圣門也不是遙不可及的，但讓人憂愁的是求道者腳力不足，沒有足夠的學問功夫，這是詩人對劉朝英的擔憂。C．尾聯(lián)告誡劉朝英，要以圣道為心，不要因沉迷功名而虛耗人生，可謂推心置腹、語重心長。D．楊詩造語力求平易淺近，如本詩中的“莫笑”“不應(yīng)”，近于口語，如話家常。16．楊萬里的詩注重以事顯理，本詩頸聯(lián)飽含哲理。請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）古代詩歌閱讀湖南省百校大聯(lián)考2023-2024學年高二上學期12月月考語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。落花[唐]李商隱高閣客竟去，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲歸。芳心向春盡，所得是沾衣。和沈石田落花詩[明]唐寅萬紫千紅莫謾夸，今朝粉蝶過鄰家。昭君偏遇毛延壽，煬帝難留張麗華。深院青春空白鎖，平原紅日又西斜。小橋流水閑村落，不見啼鶯有吠蛙。15.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.李詩首聯(lián)表達出主人在客去樓空后對春去花落的悵然感，從而使花、情、意融為一體，達到了以情致動人的目的。B.李詩“參差”句從時間著筆，寫落花飄拂紛飛，連接曲陌；“迢遞”句從空間著筆，寫落花連綿不斷，無盡無休。C.李詩全詩多用白描手法，而落花與詩人的神情全出，在淡淡的背景和稀疏的筆意中，表達了詩人細致微妙的情思。D.唐詩首聯(lián)的“謾”字，和《桂枝香·金陵懷古》“謾?quán)禈s辱”中的“謾”字都表示“徒然”的意思，抒發(fā)了詩人的慨嘆之情。16.這兩首詩各借落花抒發(fā)了怎樣的思想感情?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)15.B【解析】本題考查鑒賞古詩的表達技巧、語言和評價古詩觀點態(tài)度的能力。B項分析有誤，“參差”句從空間著筆，“迢遞”句從時間著筆。16.①李詩借對落花命運的憐惜，表現(xiàn)了詩人對一切美好事物被摧殘的深深惋惜，同時通過花落表達出詩人身世的坎坷。②唐詩借落花得不到粉蝶的喜愛，并用王昭君不得君王賞識、張麗華不得君王寵愛的典故，抒發(fā)了詩人懷才不遇的苦悶之情。(每點3分，意思答對即可)【解析】本題考查鑒賞評價古詩的思想感情的能力。結(jié)合兩首詩的內(nèi)容，緊扣詩歌的情感進行分析即可。湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2023-2024學年高二上學期12月第三次聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15~16題。碩鼠《詩經(jīng)·魏風》碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫①女②，莫我肯顧。逝③將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰④得我所！碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德⑤。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直⑥！碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞⑦。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號！【注】①貫：侍奉、養(yǎng)活。②女：通“汝”，你。③逝：通“誓”，發(fā)誓。④爰：乃，就。⑤德：感激。⑥直：通“值”，報酬。⑦勞：慰勞。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩首句即以命令的方式警告“碩鼠”，語氣輕蔑嚴峻，表達了強烈的憤慨仇恨之情。B.三章首句以“無食我黍”“無食我麥”“無食我苗”，層層推進，可見碩鼠無所不食，貪婪至極。C.詩歌將“我”與“女”三年間的所作所為進行對照，揭示了二者之間的對立矛盾關(guān)系。D.本詩采用重疊遞進式的詠唱，一步步將情感推向高潮，使詩歌的主題得到充分的表現(xiàn)。16.“子曰：‘《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨?！薄洞T鼠》最能體現(xiàn)上述哪種社會價值？請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）15.C（“詩歌將‘我’與‘女’三年間的所作所為進行對照”錯誤，“三歲”虛指多年，非三年。）16.①《碩鼠》一詩最能體現(xiàn)出“怨”的社會價值，即諷刺時政；②本詩運用“比”的手法，用“碩鼠”比喻官吏（剝削者），諷喻官吏的貪污和腐??；③抒發(fā)了人民對統(tǒng)治者的痛恨厭惡，表達了對幸福生活的向往。（每點2分，其他答案言之成理即可）湖南省常德市一中2023-2024學年高二上學期12月第二次月水平檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野老任狂疏。就中愛讀英雄傳，又說功勛恐不如。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)“蟬聲”以動寫靜，與“明月松間照，清泉石上流”有異曲同工之妙。B．頷聯(lián)“重”“長”二字，表現(xiàn)主人并非附庸風雅，而是真心喜歡讀書吟哦。C．頸聯(lián)以侍兒做襯，因長期耳濡目染，其言談應(yīng)對知節(jié)有禮，更顯出主人儒雅。D．尾聯(lián)暗合李將軍心境，渴望建功立業(yè)卻不得重用，只得看書賞畫，寄情自慰。16．詞人姜夔曾說：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之；自不俗?！闭垞?jù)簡要分析本詩的不俗之處。（6分）15．D【解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“渴望建功立業(yè)卻不得重用，只得看書賞畫，寄情自慰”錯。將軍并非不得重用，前文“朱門”已暗示其身份顯赫。將軍性情儒雅恬淡，但畢竟是武將，喜好讀英雄傳是興致使然；“又說功勛恐不如”，并非自傷哀怨，而是體現(xiàn)其謙遜的儒將之風。故選D。16.①“人所易言，我寡言之”可理解為言說內(nèi)容和角度的選擇。寫武將，易從戰(zhàn)爭角度寫，而王建另辟蹊徑，從其書齋與讀書下筆，不落窠臼。②“人所難言，我易言之”側(cè)重指手法運用問題，寫武將讀書很難，而作者卻通過正側(cè)結(jié)合的手法，既襯托出李將軍的高逸雅致，又突出其謙遜的儒將之風?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和表達技巧的能力。①“人所易言，我寡言之”可理解為言說內(nèi)容和角度的選擇。寫武將，易從戰(zhàn)爭角度寫，而王建另辟蹊徑，從其書齋與讀書下筆，不落窠臼。詩的頷聯(lián)寫主人公的書房。“重裝墨畫”，描寫出主人公因經(jīng)常觀賞墨畫，不得不一再加以裝潢，以免破損。”“長著香薰”，寫在夏秋書蟲活躍之際，主人公特意焚香除蟲，以保護書籍。兩句揭示出主人公對書畫極為珍視，精心愛護的心情，這正是文人學士的心態(tài)。尾聯(lián)寫主人公“就中愛讀英雄傳，又說功勛恐不如”，因為主人公畢竟是武將，所以在對詩文的愛好中，最愛讀的依然是與自己氣息相通的英雄傳略。②“人所難言，我易言之”側(cè)重指手法運用問題，寫武將讀書很難，而作者卻通過正側(cè)結(jié)合的手法，既襯托出李將軍的高逸雅致，又突出其謙遜的儒將之風。詩的首聯(lián)寫龍武李將軍居住的環(huán)境、氛圍。地位、身份顯貴的大將軍，不住在繁華、熱鬧的通衢街市，而是選擇了僻靜的里巷；門前無達官貴人車水馬龍往來，而是冷冷靜靜如同閑居人家一般。兩句簡潔的描寫，暗示了主人公的愛好、情趣，為下文正面描寫作了鋪墊。頷聯(lián)寫主人公室內(nèi)收藏的書畫。所藏書的類別、內(nèi)容此處雖未明寫(后文另有交待)，但屬于經(jīng)史子集之類，當無疑義。墨畫則是修竹數(shù)莖。松竹梅被古人稱為“歲寒三友”。蒼翠、挺拔的竹子，被視為高風亮節(jié)的象征，文人雅士往往以此自況。主人公本為一員武將，粗豪剛猛、叱咤風云，這是一般武將的本色。但在作者的筆下，本詩主人公卻具有文人的愛好和情趣。頸聯(lián)進一步寫主人公的個性?！罢Z笑侍兒知禮數(shù)”，這句寫在愛好詩文書畫的主人公的感染下，將門中的侍兒仆役也知書達禮，即使出語歡笑，仍能合乎禮節(jié)分寸。寫侍兒仆役的表現(xiàn)，其實還是在進一步刻畫主人公。主人公怎樣呢?“吟哦野客任狂疏”。吟哦詩文，猶如不為禮數(shù)所拘束的野老那樣，率真任性抒發(fā)自己的疏狂之氣?！魅斯吘故俏鋵?，絕未因愛好詩文，就變成了一個地道的文人，而喪失了固有的粗豪之氣概?！熬椭袗圩x英雄傳，又說功勛恐不如”因為主人公畢竟是武將，所以在對詩文的愛好中，最愛讀的依然是與自己氣息相通的英雄傳略。湖南省長沙市麓山國際共同體2023-2024學年高二上學期12月學情檢測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本小題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成16-17題。聽箏①柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南岐路洛陽城。[注]①當時詩人的族侄柳宗元因參與政治改革，失敗后被貶到南方。16.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，借樂聲傳情，抒發(fā)感時傷別之情，真切感人。B.首聯(lián)上句“抽弦促柱”描述彈箏的動作，下句“無限”一詞強化了聽箏引發(fā)的悲怨情。C.頸聯(lián)用“誰家”“何處”連續(xù)發(fā)問，其句式特點與《春江花月夜》里的相關(guān)詩句相似。D.尾聯(lián)寫由聽箏引發(fā)的詩人與族侄身處兩地的離別之恨，照應(yīng)了第二句的“悲怨”之意。17.請比較本詩頷聯(lián)與《李憑箜篌引》中“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”一句在描寫音樂方面的異同點。（6分）16.A這首描寫箏聲的詩，著眼不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)人世悲歡17.（答出“同”2分，“異”每點2分。）同:在摹寫音樂方面，兩處都沒有正面寫音樂，而是用了側(cè)面描寫。（2分）異:①柳詩這兩句運用通感，寫柳條伴著春風絮絮話別，啼鳥的杜鵑鳥繞著落花的場景，將箏聲由聽覺轉(zhuǎn)化為視覺效果，化無形為有形（以形寫聲），寫出了聽箏的悲怨之情。（或運用想象的手法。寫聽到箏聲而想象到了柳條拂著春風，絮絮話別;杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血的畫面?；療o形為有形，表達出傷春惜別之情。）（2分）②李詩這兩句借吳質(zhì)和寒兔的反應(yīng)側(cè)面烘托出了李憑彈奏箜篌的效果，以效果寫聲，以聽者沉醉于李憑的箜篌聲來體現(xiàn)李憑的技藝高超。（2分）湖南省邵陽市邵東創(chuàng)新實驗學校2023-2024學年高二上學期12月創(chuàng)高杯考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑愁之懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村第鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。[注]人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

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3分）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感16.詞人在下閱發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）答:15.[答案]A“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤，詩中“人情苦向南山覓”中的“人情