篇一：企業戰略管理論的演變歷程與發展企業戰略管理論的演變歷程與發展王曉宇（*****學院能源與動力工程學院鄭州450000）摘要：企業戰略管理理論經歷了半個多世紀的發展，但是在各個方面趨于成熟的同時,仍然十分活躍，其原因在于戰略管理在企業的發展中具有不可忽視的作用。每個時期的發展都具有一定的典型特征，但其共同的特征就是都對戰略管理理論的發展起到了重要作用。在此分析了企業戰略管理理論的發展歷程,論述了企業戰略管理理論的新發展［1］。關鍵詞：企業戰略管理理論，演變歷程，發展，趨勢0引言企業戰略管理理論研究的發展經歷了一個層層深化的過程，存在奠基、鼎盛、反思、重振等幾個清晰的、已經得到普遍認可的研究階段，這些階段共同構成了戰略管理理論豐富多彩的研究領域［2］。20世紀90年代以后，不少通過多元化經營形成的大產業開始出現問題，多元化的熱潮也開始消退。隨著全球經濟一體化進程的加速，企業經營環境的不確定性日益增大，產業邊界日益模糊，產業結構的穩定性日益下降，企業的競爭優勢越來越難以持續。在急劇變化的環境中，企業如何贏得長久的競爭優勢，許多戰略管理學家在思考，從而促使了戰略管理理論的新發展［3］。企業戰略的含義企業戰略管理是整個企業管理系統中的最重要組成部分，決定著企業的發展方向，涉及企業與環境的關系、企業使命的確定、企業目標的建立、基本發展方針和競爭戰略的制定等。“戰略”這個概念源于軍事領域。1965年，美國戰略學家安索夫發表了《企業戰略論》，從此，“戰略”這個概念就進入了企業領域。明茨伯格提出5PS模型，以定義企業戰略，即從企業未來發展的角度來看，企業戰略表現為一種計劃，從企業過去發展歷程的角度來看，企業戰略表現為一種模式；從產業層次來看,企業戰略表現為一種定位；從企業內部來看，企業戰略又表現為一種觀念；從企業競爭的角度看，企業戰略則表現為一種計謀5PS模型從5種不同而又比較重要的角度說明了企業戰略的含義與價值［4］。企業戰略管理理論的演變歷程企業戰略管理理論的研究始于20世紀50年代中期，中間經歷了繁榮、衰落和重振的階段；逐漸成為企業管理學中的重要名詞和重要的研究方向。20世紀初，企業管理的重點是偏差控制與復雜管理，管理的形式是預算控制；50年代，管理的重點是預測與復雜性管理，管理的形式是長期計劃；在60年代，管理的重點是戰略推進與能力變革，管理的形式是戰略計劃；70年代中期起，管理的重點轉向戰略的突變與適時反應，管理的形式也轉向了戰略管理。西方學者對于戰略管理的研究始于20世紀50年代中期，代表作是美國彼得.F.德魯克的《管理實踐》。該書在戰術性決策和戰略性決策之間作了區分，書中將戰略性的決策定義為“為企業目標及其實現方法所進行的所有的決策”。60年代，由于企業面臨的經營環境比較簡單，競爭不激烈，經濟處于自然增長階段，企業的經營活動主要集中在提高生產效率，不重視企業發展的戰略性問題。但一些管理學專家已經開始了企業戰略管理的研究。其研究主要集中在三個方面：認為戰略、環境、組織之間必須相互適應才能促進企業的發展，即研究戰略與環境的關系。將戰略內容區分為制定與實施兩大部分，并提出SWOT分析法，認為戰略應自上而下由高層領導構思設計推行。即研究戰略的設計制定過程。把戰略區分為公司級戰略和經營級戰略&即研究戰略的實施過程。70年代，企業經營環境劇烈動蕩&對企業的長期目標的管理成為重點，因此形成了戰略管理的熱潮。此時的著作所關注的主要問題是公司所處的行業環境。與80年代的著作相比，它們更多地假設企業處在競爭性的環境中，并以此為基礎來考慮企業戰略。但70年代的戰略熱中，企業尚未準確領會戰略的深刻內涵，片面地注重財務方面的戰略改進，而不是從環境與企業的相互作用中去發掘新的戰略機會。由于缺少遠見卓識的氣魄和運籌全局的能力，一些企業錯失了許多有利的商業機遇。這個時代的企業戰略管理的研究視野更加開闊，方法更加多樣，致力于企業戰略管理研究的學者與日俱增這個時，企業不僅僅重視計劃制定!而且注重計劃制定#實施和控制整個過程的管理。進入80年代，美國管理界掀起了“管理軟化”的熱潮，企業紛紛重視起企業文化，管理作風等軟性因素的作用，而把戰略、制度、組織等硬性因素的重要性拋在一邊。以美國為中心的西方管理理論異常活躍，涌現了“經驗學派”、“社會學派”、“系統學派”、“經理角色學派”等諸多學派，這一時期戰略管理研究者在行業競爭狀況和企業競爭分析方面獲得了許多突出的成就并對公司戰略的執行問題有新的看法。進入90年代，隨著企業的規模日益壯大，管理層次來越多，管理幅度越來越大，使大企業管理的有效性和效率問題變得非常重要。企業能否靈活有效地綜合利用內部資源以適應外部環境的變化，成為企業成敗的關鍵因素。該時期的主要著作涵蓋了對靈活性、全球聯盟與全球網絡、技術#技能和學習的研究。耐爾森與溫特的《經濟變革的進化理論》和派爾與賽伯的《第二次工業劃分》最先提出了這些觀點。該時期企業戰略研究的重點是如何應變以及如何在復雜多變的環境中制定和實施企業經營戰略，從而使企業在險惡的環境中不迷失方向并健康發展。特別是在出現戰略脫節的情況下，戰略思維和戰略管理就顯得尤為重要［5］。國內企業戰略管理理論新趨勢隨著市場環境變化節奏的日益加快，市場競爭得不斷加劇，企業在進行戰略管理時已經不能只從企業自身角度出發，把企業作為一個獨立的存在來思考和做決策，企業也不能僅僅只最求適應環境，更要創造環境，抓住未來。戰略管理理論也在朝這個方向發展，這些最新發展的戰略理論包括邊緣競爭戰略理論、和諧戰略管理理論、戰略生態理論、柔性戰略理論等。3.1、邊緣競爭戰略理論布朗(ShonaL.Brown)與艾森哈特(KathleenM.Eisenhardt)于1998年合作出版了《邊緣競爭》一書，提出邊緣競爭戰略的理論觀點。該理論的前提條件是：企業所處的環境是高速變化的，變化是不可預測的，組織變化的能力是公司績效的關鍵因素。這時企業受到的戰略挑戰是：對變革做出必要的反應；在任何情況下，都要盡可能地預測變革，并在合適的時機促進和領導變革。邊緣競爭方法將綜合戰略方法的兩個方面的內容，并不斷地尋找新的戰略目標以及實現戰略目標的方法。要使得這種戰略充分顯示出業績的關鍵動力就是應變能力。衡量成功的標志是生存的能力和應變能力，而最終將是隨著時間的推移不斷地改造企業的能力。該戰略的核心在于利用變革的動態本質構建一系列的競爭優勢，力圖捕捉無序平衡的邊緣狀態，使得企業在無序和有序之間保持微妙的平衡狀態。3.2、 和諧戰略管理理論和諧管理理論緊密依賴于環境，圍繞和諧主題解決上述戰略難題，其中主要是指特定時間里，環境與戰略的互動過程中所產生的妨礙企業目標實現的問題。和諧機制由“和則”及“諧則”共同構成。“和則”用來應對人的永恒不確定性，“諧則”的著眼點在于確定性中的效率問題。當環境趨于穩定時，即不確定性較低時，“和則”的作用相對減弱，在戰略形成與實施中，主要依靠“諧則”的力量發揮作用。當環境趨于復雜多變時，又無法在事前預設、預測出所有的因素，則需要通過“和則”的作用來消減不確定性。雖然不確定性不可能完全消減，但可以通過及時的調整體適應不確定性。因此，通過“和則”與“諧則”的交互作用進行協調，以及時應變，從而使不確定性相對降低。和諧戰略是傳統戰略的揚棄，保證了戰略的相對穩定性。3.3、 戰略生態理論戰略問題的生態實質及特性從生態學的角度看，企業競爭環境也是一種生態系統，它具有一般自然生態系統基本的特征，即企業與戰略競爭環境的相互作用。企業生活在這個戰略生態系統中，就像生物生活在自然環境中一樣，企業與生物都有生命周期，企業就是一個生命體，企業生命周期的長短依賴于其自身對戰略環境的適應能力和協同進化能力。只有當企業通過自身變異或進化能適應戰略生態環境的進化規律時，企業才能生存。因此，可以說企業生存與發展的過程就是企業與戰略生態環境協同進化過程，即企業的使命就是謀求與戰略生態的和諧共生關系。通過全面考察戰略生態系統的組成與結構、戰略生態環境、自組織機制、核心競爭力及其擴張性、生態系統的競爭與合作、生態系統的評價與診斷等方面，為企業提供適應新現實環境的新的戰略邏輯和戰略視角。生態學為企業戰略理論發展提供了新視角、新思路、新方法、新的更為開闊的視野。戰略生態研究有助于企業經營管理者擺脫戰略“近視”，以生態思維指導企業的戰略競爭行為，使企業從有限的焦點到廣闊的視野，促進企業與戰略生態系統之間生態共同體的構建與協同進化，對發展企業戰略管理與競爭手段具有重要價值。3.4、柔性戰略理論任何環境的變化都對參與競爭的企業提供著機會和威脅，而且往往這些變化更多地來自競爭企業自身。如何研究環境變化的混沌性和不可預見性，事物發展的非線性，研究利用自身的能力和資源來主動利用變化，甚至制造變化來控制未來，增強戰略的“預見力”和應變能力，從而建立競爭優勢是新一代戰略研究的問題。汪應洛等［11］根據競爭環境的變化在國內最早對柔性戰略的理論進行了系統研究，他們針對國內外研究者對戰略柔性的提法只是更多考慮適應性的特點，強調不僅要適應環境變化，而且要主動利用變化和制造變化來增強自身的競爭實力。他們提出所謂柔性戰略，是指企業為更有效地實現企業目標，在動態的環境下，主動適應變化，利用變化和制造變化以提高自身競爭能力而制定的一組可選擇的行動規則及相應方案，并從競爭的要素角度提出柔性戰略包括資源柔性、能力柔性、組織柔性、生產柔性和文化柔性。在此基礎上，演繹出動態能力的形成機理與企業柔性戰略的框架結構，歸納出基于動態能力觀的企業柔性戰略模型，并進一步討論了動態能力與柔性戰略相互作用的過程［6］。4總結認識戰略管理的地位和作用，不斷地重視企業的戰略管理，有助于決策者從瑣碎的日常事務中解脫出來。及時發現和解決那些有關企業生死存亡，前途命運的重大戰略問題，有助于用戰略眼光將企業經營活動的視野放在全方位的未來發展和廣闊的市場競爭中，獲得更大的發展。因此，戰略管理理論的發展必將在強調戰略管理對企業作用的基礎上，強調其對企業發展的指導作用，只有這樣，才能使企業在千變萬化的市場和全球競爭環境中生存和發展，也才能真正起到理論源于實踐并指導實踐的重要作用［7］。參考文獻［1］ 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國內企業戰略管理理論發展中國是從20世紀80年代初引入戰略管理思想的。國內目前在戰略管理研究方面也取得了相當進展。從理論與學術研究的角度看，企業多元化、資源基礎理論、核心能力理論、知識理論、重視環境因素、戰略柔性、人本導向企業發展戰略理論、以復雜性科學為基礎的系統理論、利益相關者理論、商業生態系統理論、社會關系網絡系統理論、和諧管理理論等受到高度的重視。顧乃康(1997)等對戰略理論中的知識理論進行了研究；沈藝峰(2003)、賈生華(2003)、王凌云(2003)等研究了利益相關者對企業戰略成功的影響；簡漢權、李恒(1998)、單汨源(2000)、徐飛、徐立敏(2003)等對戰略聯盟理論進行了研究；姜振寰、劉艷梅(2002)、徐全軍(2003)、劉洪(2003)、藍海林(2001)、宋學鋒(2000)等以復雜性科學為基礎，從系統論角度研究企業戰略管理；孫東生、王鳳霞(2003)從組織的主觀愿望在企業發展中作用的角度對戰略管理進行了研究；鄒昭晞(2006)從經濟學的角度對戰略管理進行了研究。三、 對上述理論及資料的綜合評述從企業未來發展的角度來看，戰略表現為一種計劃(Plan)，而從企業過去發展歷程的角度來看，戰略則表現為一種模式(Pattern)。如果從產業層次來看，戰略表現為一種定位(Position)，而從企業層次來看。戰略則表現為一種觀念(Perspective)。此外，戰略也表現為企業在競爭中采用的一種計謀(Ploy)。這是關于企業戰略比較全面的看法，即著名的5P模型(Mintzberg,et1998)。從科學實踐的觀點看，戰略制定需要科學的戰略管理理論的指導，而戰略管理理論的科學性又是戰略管理作為一門學科存在的最終理由。以一個片面的戰略管理理論來指導戰略制定，是注定要失敗的；完善戰略管理理論是制定有效戰略的一個基本條件。從現有戰略管理理論看，都是基于對企業內外部因素及企業社會關系分析的。從企業內部情況看，其基本結構包括資源維度、人維度、組織結構維度、精神維度、活動維度等五個維度。目前從這五個維度出發形成戰略的理論都已基本具備。從企業外部環境看，包括自然環境、經濟環境、政治環境、歷史文化、教育水平、科技水平、國際關系、產業競爭狀況、歷史機遇和其它不確定性因素等。這些因素在國家、產業和企業發展的不同時期的地位和作用各不相同。從戰略管理的實質看，戰略管理就是使企業內部要素(維度)、企業環境因素和企業社會關系呈現出協調性、一致性和整合性的過程。如何從整體上構建系統的、完整的理論可能是戰略管理研究一個重大任務。此外，在理論研究中，僅做靜態分析顯然是不夠的，因為任何事物都隨著時間的推移而不斷地變化發展。無論是企業本身，還是企業外部環境、企業社會關系，都是隨時間地推移而變化發展的，若能發現這種變化的發展規律，對理解戰略和戰略制定都具有重要的指導意義的。目前國內在企業戰略理論上基本朝著跟蹤國際研究前沿問題，與國際研究接軌的方向發展，在研究方法上已開始注重一定的規范性，從理論推導、命題建立、方法選擇、數據分析以及命題驗證等方面都形成了較為規范的技術路線。戰略管理是一個應用性較強的領域，其主流理論基本上發端于西方尤其是美國，而中國企業所處的環境與背景還有其一定的特殊性，使得問題的選擇與研究結果的解釋不能完全類同于西方，不存在所謂的普適通用的理論，在戰略實踐中必須注意理論的適用性問題。展望國內戰略管理研究的未來趨勢，應當是在借鑒國際上規范研究方法基礎上，突出戰略管理的環境依賴與問題導向性，在測量變量尤其是控制變量選擇上充分考慮中國特定的社會、經濟與文化背景，即戰略研究在中國環境背景下如何較好地實現本土化。在重視戰略理論對實踐的適用性問題的同時，突出強調戰略主體在理論運用和發展過程中的主動性與創造性。只有這樣，才可以使研究更加有效地聚焦于國內具體的企業戰略問題，并最終獲得較理想的研究效果。核心能力理論、產品一市場理論、相關多元化理論是論文借以立論的重要理論依據。核心能力理論一經提出，就受到理論界和企業界的廣泛關注，并成為研究的熱點，具有有重要意義。一是該理論首次提出核心能力是企業長期競爭優勢之源。二是指出了企業之間的競爭體現為核心能力的競爭。三是指出了企業的多角化戰略應圍繞核心能力來進行。盡管對于核心能力的界定有各種不同的說法，但它們無一例外的都認為核心能力是企業獲取競爭優勢的源泉，是在企業資源積累的發展過程中建立起來的企業特有的能力，是企業的最重要的戰略資產。產品一市場理論產品一市場戰略是指企業在原有生產或服務范圍內充分利用產品和市場方面的潛力來求得發展。該理論屬于戰略活動領域分析范疇，主要是對企業各種活動成功的外部關鍵因素進行分析和探討。重點體現在兩個層次上。一是需求的分析。二是供給分析，即企業面對主要競爭對手競爭地位的評價。另外，利用“矩陣”的分析工具對企業總體活動的經濟性和金融價值也可以進行評價。企業的產品一市場戰略分析，可采用兩種分析方法：一是成績矩陣內的戰略活動研究。目的是使戰略活動的行業處境得到改善，使之從矩陣中的目前位置轉移到另一個被認為有利的位置上，或是改變行業，使之占據尚未開發的領域。二是安索夫增長戰略。有四個方面要素：活動領域。包括產品、市場、技術等。增長矢量。主要指企業的發展方向。競爭優勢。指企業擁有選擇競爭有利地位的機會。協同作用。指企業新的活動領域可能對原有活動領域產生積極或消極的影響。安索夫認為企業的經營戰略有四項要素（即現有產品、新產品、現有市場、新市場）、四種組合。三是相關多元化理論。企業多元化經營屬于企業邊界理論研究的課題。多樣化的基本原理主要包括以下幾個方面：一是范圍經濟。二是總體發展能力與財務協同作用。三是節省交易成本。四是多樣化經營管理者原因。相關的多元化戰略是指進入與公司現行業務在價值鏈上擁有戰略協同關系的新業務領域。相關多元化的戰略協同主要包括：市場相關協同、操作或技術協同和管理協同三個方面。進入21世紀以來，動蕩的經營環境動搖了企業對戰略規劃的信仰。隨著環境不確定性的急劇增加，企業越來越難以保持持續的競爭優勢，而傳統的戰略理論對此又無能為力，反叛傳統戰略理論的呼聲便日益高漲。正是在這樣的背景下，以環境不確定性、未來不可預測性、系統復雜性和發展非均衡性為基礎的“后現代”企業發展戰略理論應運而生。“后現代”企業發展戰略理論其實并不是一個體系化的理論，尚處在形成和演化過程之中，很不完善。之所以稱為“后現代”，是因為在哲學和社會學中，“后現代”意味著對理性、必然性、確定性的反叛和解構，后現代企業發展戰略理論所強調的，正是不確定性、隨機性、直覺性、偶然性、試錯性、應急性、學習性、自組織性和自適應性等特征四、主要參考文獻戰略管理:競爭與全球化（概念）/（美）邁克爾A.希特（MichaelA.Hitt），（美）R.杜安?愛爾蘭（R.DuaneIreland），（美）羅伯特E.霍斯基森（RobertE.Hoskisson）著呂巍等譯注北京:機械工業出版社,2012戰略管理/吳照云，舒輝，胡大立...［等］編著北京：中國社會科學出版社,2013戰略管理/（美）H.伊戈爾?安索夫著邵沖譯北京:機械工業出版社,2010競爭戰略/（美）邁克爾?波特（MichaelE.Porter）著陳小悅譯北京:華夏出版社,2005汪濤、萬健堅.西方戰略管理理論的發展歷程、演進規律及未來趨勢［J］.外國經濟與管理,2002.11：11-65姚小濤.戰略管理理論研究的發展歷程與展望［J］.預測,2003.6：32-56繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法;（6）平行四邊形和梯形③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。：①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b7解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新