《教育概論》復(fù)習(xí)資料1三、簡述題1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。2、簡述新型師生關(guān)系的建立。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4、德育的途徑有哪些？5、簡述教學(xué)的任務(wù)。四、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。答案三、簡述題1、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。學(xué)校教育能規(guī)范人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體社會化。學(xué)校教育能促進(jìn)個體潛能發(fā)揮，提升個體價值。學(xué)校教育為學(xué)生全面發(fā)展提供了可能性。2、簡述新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略。了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀熱愛尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目的明確規(guī)定；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法適當(dāng)教學(xué)過程緊湊；學(xué)生主體性充分發(fā)揮4、德育的途徑有哪些？道德課程；滲透在學(xué)科教育中的道德影響校內(nèi)外組織及其活動5、簡述教學(xué)的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個性心理。四、論述題1、論述教育與生產(chǎn)力和政治制度的關(guān)系。（一）教育與生產(chǎn)力關(guān)系1.生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。2.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；（二）教育與政治制度關(guān)系1、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；制約著受教育的權(quán)利；決定教育目的；教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。2、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量教育可以促進(jìn)政治民主。《教育概論》復(fù)習(xí)資料2一、單項選擇題1、在中國，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在（）A.《孟子·盡心上》B.《學(xué)記》C.《中庸》D.《說文解字》2、（）的出現(xiàn)，意味著教育活動的專門化。A.學(xué)校B.教師C.文字D.勞動3、（）不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和教育的依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育理論B.教育媒介C.教學(xué)內(nèi)容D.教育目的4、提出“學(xué)校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長”“兒童中心”、“從做中學(xué)”等一系列口號和原則的是（）。A．布拉梅爾德B．布魯納C．盧梭D．杜威5、《荀子·儒效》曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師。”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.長期性B.創(chuàng)造性C.示范性D.復(fù)雜性6、在影響人發(fā)展的諸因素中，在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A．社會環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校教育D.個體活動7、孔子定“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是（）的雛形。A．綜合課程B．校本課程C．德育課程D．分科課程8、（）是學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利。A．名譽(yù)權(quán)B．受教育權(quán)C．隱私權(quán)D.身心健康權(quán)9、按照選擇性分類可以把課程分為（）。A．分科課程與綜合課程B．地方課程和校本課程C．必修課程和選修課程D．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動技術(shù)課程等10、教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗來說明和印證所傳授的知識，這種教學(xué)方法是（）。A．參觀法B．演示法C．實(shí)驗法D．實(shí)踐活動法三、簡述題1、教育對政治制度的影響。2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？3、我國社會主義教育目的是什么？4、講授法有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足？5、德育過程的運(yùn)行規(guī)律有哪些？答案一、單項選擇題AADDCCDBCB三、簡述題1、教育對政治制度的影響教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；教育可以促進(jìn)政治民主。2分2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性（4）個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。3、我國社會主義教育目的是什么？1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求。要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。4、講授法有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足？優(yōu)點(diǎn)：可以使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)活動有目的、有計劃地進(jìn)行。不足：容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，課堂交流溝通單調(diào)，氣氛沉悶；不利學(xué)生個性發(fā)展。而且對教師個人的言語素養(yǎng)依賴較大。5、德育過程的運(yùn)行規(guī)律有哪些？在教育性活動與交往中組織德育過程。立足于學(xué)生的生活世界組織德育過程。在教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一中組織德育過程。改革并加強(qiáng)課堂道德教學(xué)的成效，同時使之與日常性、經(jīng)常性的道德教育結(jié)合起來。《教育概論》復(fù)習(xí)資料3一、單項選擇題1、以下哪個因素不屬于教育要素（）A.教師 B.學(xué)習(xí)者C.教育形式D.教育影響2、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化3、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學(xué)說C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說4、師生關(guān)系在社會道德方面是（）A、授受關(guān)系B、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C、相互促進(jìn)關(guān)系D、相互制約關(guān)系5、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）

A．認(rèn)識活動B．教師教的活動C．學(xué)生學(xué)的活動D．課堂活動二、名詞解釋1、學(xué)校教育制度2、德育目標(biāo)三、簡述題1、教師勞動哪些具有特點(diǎn)？2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。3、簡述德育過程的基本矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。答案一、單項選擇題CDDCA二、名詞解釋1、學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱橫銜接的相互關(guān)系。2、德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在受教育者思想品德方面要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動所預(yù)期達(dá)到的目的。三、簡述題1、教師勞動哪些具有特點(diǎn)？復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性2、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。(1)生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段；教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(2)教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：教育能再生產(chǎn)勞動力；教育能實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)和發(fā)展創(chuàng)新；3、簡述德育過程的基本矛盾。學(xué)校道德教育影響與一般社會道德影響之間的矛盾。德育目標(biāo)要求與學(xué)生現(xiàn)有的道德發(fā)展水平之間的矛盾。學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與自身道德實(shí)踐之間的矛盾。四、論述題1、論述影響人發(fā)展的諸因素及其作用。（一）遺傳1、遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的可能性2、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)