PAGEPAGE43.2解一元一次方程（一）——合并同類項與移項第三課時教學目標：1、經歷運用方程解決實際問題的過程，發展抽象、概括、分析和解決問題的能力，進一步體會模型化的思想。 2、學會探索數列中的規律，建立等量關系，通過探究實際問題與一元一次方程的關系，感受數學的應用價值。 3、能正確地求一元一次方程并判斷解的合理性，通過運用算術和列方程兩種方法解決實際問題的過程，使學生體會到列方程解應用題更簡捷明了，省時省力。重點：建立列方程解決實際問題的思想方法,分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程。難點：分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程，使使學生逐步建立列方程解決實際問題的思想方法教學過程：一、創設情境，引入新課課本例4設計問題：（1）你能從表中獲得哪些信息，試用自己的話說。（2）猜一猜，哪一種計費方式合算？（3）一個月內在本地通話200分和350分，按兩種計費方式各需交費多少元？（4）對于某個本地通話時間，會出現兩種計費方式收費一樣多嗎？二、講授新課解決問題：學生充分交流討論后，整理歸納。（1）用“方式一”每月收月租30元，此外根據累計通話時間按0.30元/分加收通話費；用“方式二”不收月租費，根據累計通話時間按0.40元/分收通話費。（2）不一定，具體由當月累計通話時間決定。（3）200分：方式一：90元；方式二：80元； 350分：方式一：135元；方式二：140元。（4）設累計通話t分，則按方式一要收費（30+0.3t）元，按方式二要收費0.4t元。如果要兩種計費方式的收費一樣，則0.4t＝30+0.3t。移項，得0.4t－0.3t＝30。合并同類項，得0.1t＝30，系數化為1，得t＝300由上可知，如果一個月內通話300分，那么兩種計費方式的收費相同。問題：分小組討論，試有框圖概括“用一元一次方程分析和解決實際問題”的基本過程。學生思考、討論、整理。三、鞏固知識講解課本例3四、總結本節主要學習一元一次方程在實際中的應用，主要用到的思想方法是分類討論思想，在學習時，要注意觀察，然后根據實際問題，抽象出方程模型。五、布置作業

3.2解一元一次方程（一）——合并同類項與移項第三課時教學目標：1、經歷運用方程解決實際問題的過程，發展抽象、概括、分析和解決問題的能力，進一步體會模型化的思想。 2、學會探索數列中的規律，建立等量關系，通過探究實際問題與一元一次方程的關系，感受數學的應用價值。 3、能正確地求一元一次方程并判斷解的合理性，通過運用算術和列方程兩種方法解決實際問題的過程，使學生體會到列方程解應用題更簡捷明了，省時省力。重點：建立列方程解決實際問題的思想方法,分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程。難點：分析實際問題中的已經量和未知量，找出相等關系，列出方程，使使學生逐步建立列方程解決實際問題的思想方法教學過程：一、創設情境，引入新課課本例4設計問題：（1）你能從表中獲得哪些信息，試用自己的話說。（2）猜一猜，哪一種計費方式合算？（3）一個月內在本地通話200分和350分，按兩種計費方式各需交費多少元？（4）對于某個本地通話時間，會出現兩種計費方式收費一樣多嗎？二、講授新課解決問題：學生充分交流討論后，整理歸納。（1）用“方式一”每月收月租30元，此外根據累計通話時間按0.30元/分加收通話費；用“方式二”不收月租費，根據累計通話時間按0.40元/分收通話費。（2）不一定，具體由當月累計通話時間決定。（3）200分：方式一：90元；方式二：80元； 350分：方式一：135元；方式二：140元。（4）設累計通話t分，則按方式一要收費（30+0.3t）元，按方式二要收費0.4t元。如果要兩種計費方式的收費一樣，則0.4t＝30+0.3t。移項，得0.4t－0.3t＝30。合并同類項，得0.1t＝30，系數化為1，得t＝300由上可知，如果一個月內通話300分，那么兩種計費方式的收費相同。問題：分小組討論，試有框圖概括“用一元一次方程分析和解決實際問題”的基本過程。學生思考、討論、整理。